292-高中-教學(xué)設(shè)計比賽-模塊三Unit9Lesson1教學(xué)設(shè)計-308(20210311153745)

1、吳俊杰石獅一中聯(lián)系電話別高中英語設(shè)計主題：Unit 9 Lesson 1 On Your Bike姓名:學(xué)校:電子郵箱： 595222733指導(dǎo)老師姓名蔡友貢單位石獅一中教學(xué)設(shè)計內(nèi)容設(shè)計主題北師大版 Module3 Unit9 Lesson 1 On Your Bike1整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明(1) 指導(dǎo)依據(jù)普通高中英語課程標準(2017年版)中提到，普通高中英語課程的具體目標是培養(yǎng)和 發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科 核心素養(yǎng)。在語言技能的教學(xué)中，要將專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，如在閱讀訓(xùn)練中提取 表格

2、信息、讀前、讀后的討論或?qū)懜乓?、續(xù)寫等看、說、寫的活動，避免孤立的單項技能訓(xùn) 練。(2) 概要寫作命題普通髙等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明(髙考綜合改革試驗省份試用)提供的 信息顯示，從2017年開始的浙江省英語新髙考中岀現(xiàn)全新的寫作題型一一概要寫作。概要 寫作的考查內(nèi)容：350詞的短文，寫岀60詞左右的概要。概要寫作考査的考生能力：包括快 速閱讀，準確把握文章主旨及各段主要內(nèi)容的能力；熟練運用語法知識分析句子成分與結(jié)構(gòu)的 能力，主要體現(xiàn)在概要寫作的語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準確性：對固左短語和固立搭配的識記與再 現(xiàn)能力，主要體現(xiàn)在不能岀現(xiàn)和原文同樣的句子：單詞拼寫能力。(3) 概要語言1) To

3、 use your own words 用自己的語言；2) To be concise 精練, 簡化(leave out the details; reduce the examples; simplify the descriptions; eliminate all repetitions.)3) To present the information fairly, do not give your own comments 客觀地闡述信息，不能加 入自己的個人觀點；4) To use the third person to retell 利用第三人稱：5) Consistent Tens

4、e (narration often uses the indefinite present tense or the past tense)基本上使 用一般現(xiàn)在時或者過去時，但是時態(tài)在槪要中必須保持一致。2教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本課是第9單元的第1課，是一篇新聞報道，教學(xué)內(nèi)容以O(shè)n Your Bike為話 題，講述了白自行車在阿姆斯特丹的發(fā)展歷程，遵循著新聞“五加一”要素一一 What、Who、Where When、Why 和 How 展開，閱讀材料的內(nèi)容是“ Retinn of the white bikes!”。這段歷史記錄的基本結(jié)構(gòu)分為四個部分，即Why Amsterdam is

5、called the City of Bicycles,； The first white bikes” in the 1960s ； White bikes 30 years later & Effects of the white bikes 本節(jié)課要求學(xué)生理解并分析文本結(jié)構(gòu)，尋找段 落大意，按照新聞六要素原則并使用自己的話語對該閱讀材料寫一篇60個詞左右 的概述。學(xué)生情況分析：到目前為止，學(xué)生已經(jīng)完成兩個多模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)和熟悉教材結(jié)構(gòu)，有一泄 的概括文章主旨及各段主要內(nèi)容的能力和基礎(chǔ)：但是因為本肖課是全新的課型一讀寫結(jié)合之 概要寫作，學(xué)生可能會不懂概要寫作要寫什么和怎么寫的問題

6、。因此，在教學(xué)中，采用探究 式發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)為主，讓同學(xué)們在掌握文本結(jié)構(gòu)的同時，運用新聞要素串聯(lián)法對每部分材 料進行概述，以期減少、緩解學(xué)生的焦慮程度，比較順利習(xí)得本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。3教學(xué)目標分析經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1. 了解新聞報道的文章體裁，提取語篇大意，梳理文章結(jié)構(gòu)，提取、歸納事實性信息：2. 理解并掌握新聞六要素，同時運用六要素來寫一段60個詞左右的概要。4. 教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：1. 學(xué)生通過閱讀，了解文章體裁，獲取關(guān)于阿姆斯特丹白色自行車出現(xiàn)、消失和回歸的 關(guān)鍵信息。2. 讓學(xué)生掌握文本結(jié)構(gòu)，分析文章段落大意：通過新聞六要素來完成課堂寫作。教學(xué)難點：在有限的一節(jié)課中寫概

7、要時，如何讓學(xué)生把文章的具體信息用一些具有概括功能的詞和句表 述岀來，而不是抄襲文章的原句，寫出文章的中心大意。5. 教學(xué)過程設(shè)計步驟 1 ： Pre- reading (5-6mins)Task 1與學(xué)生問好以及觀看有關(guān)Google self-driving bike的一個微視頻首先與同學(xué)們問好，拉近師生關(guān)系：然后在屏幕上展示跟課文相關(guān)的智能自行車微視頻， 讓學(xué)生獲得直觀視聽感受，引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)明的力量帶給人類的益處。Task 2呈現(xiàn)一幅含有各種交通工具的模型在展示圖片的過程中，提出相關(guān)問題 what kind of transport do the people in Amsterda

8、m usually use?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生進入文本閱讀。Task 3談?wù)撜故舅姆鶊D片，談?wù)撟孕熊囋诤商m的流行程度。Task 4引出話題呈現(xiàn)話題：Return of the White bikes,引導(dǎo)學(xué)生思考為何作者使用return這個詞在標題中?！驹O(shè)計意圖】本盯課里而有涉及到智能電腦芯片在自行車上的應(yīng)用，通過微視頻直觀呈現(xiàn)讓 學(xué)生比較容易接受，有助于學(xué)生更好地理解文本，降低了學(xué)生對文本理解的難度，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣與求知欲；引導(dǎo)學(xué)生思考問題，有助于學(xué)生發(fā)展自學(xué)能力，為下一步文本閱讀提 供鋪墊。步驟 2: While- Reading (21 mins)Task 5:略讀(s

9、kimming for the type of writing & main ideas) (4mins)學(xué)生快速閱讀，根據(jù)已有知識儲備并結(jié)合文本對體裁做出判斷，進一步引導(dǎo)學(xué)生，同伴互 助找岀新聞的六要素，利用平時教過的閱讀策略劃出每段關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，對文章大意有一 個大致脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上完成學(xué)案上段落大意匹配,文章共四段，共設(shè)置四個選項。自主完成 后同桌相互對照，最后公布答案，并分析、解釋。在快速閱讀的基礎(chǔ)上,給出一個思維發(fā)散型問題why is Amsterdam is a good city for cycling?引導(dǎo)學(xué)生從paragraph 1尋找關(guān)鍵信息，同同伴合作找出問題的答案。T

10、ask 6:細讀(careful reading for key information of each paragraph) (8mins)利用新聞六要素設(shè)計相關(guān)問題,依托文本相關(guān)信息找岀每一段的關(guān)鍵信息，設(shè)計了一個表格, 讓學(xué)生帶著任務(wù)仔細閱讀文本，完成學(xué)案上表格練習(xí)。然后教師采用走到學(xué)生中去和全班問 答(學(xué)生問一教師答或?qū)W生問學(xué)生答)的模式對文本的整體和深層做進一步的理解。具體如 下：Para.2：根據(jù)20世紀60年代人們騎白自行車的敘述情節(jié)，拋出五個問題，讓學(xué)生帶 著問題細讀文本,按照時間先后分別從when, who, why, how, vhat(the result)設(shè)計相關(guān)填空,

11、答 案分別是 in the I960, a group of cycling fans, io reduce pollution, to provide free public (nmspon. painted, placed, allowed, leave, finished,和 thieves took the bicycles awaVo Para.3-4 Para.3 依 據(jù)電腦芯片的使用，讓白自行車在30年過后又重新出現(xiàn)，解決了自行車被偷的問題，設(shè)計表 格填空，答案分別為 more (han 30 years later, records its every move, insert

12、, arc parked, parking places. Para.4最后一段是人們騎白自行車對交通環(huán)境的影響，設(shè)訂一空，答案是wiihout cars/ less traffic oTask 7: Recognition of the text with a mind map設(shè)汁一個圖表，讓學(xué)生根據(jù)教師口頭提示，共冋來簡要復(fù)述課文框架結(jié)構(gòu)。如:【設(shè)計意圖】一：從細讀和略讀中，學(xué)生能從中習(xí)得表達目的、行動的一些詞匯，如reduce pollution painted hundreds of bicycles white： f 解敘述一件事情應(yīng)該用一般過去時,如 painted failed

13、等關(guān)鍵詞：掌握一些有用的表達 with a computer chip, insert a special card, are parked, special parking places,同時進一步強化學(xué)生對敘事六要素重要性的認識，初步實現(xiàn)以讀促寫的 目的。二：利用表格呈現(xiàn)閱讀任務(wù)：表格的特點在于它包括課文要點，左或右漏空形式可幫 助學(xué)生利用左或右的提示，在于同伴和老師的合作中找到答案。提髙任務(wù)的可行性，減少學(xué)生 畏難情緒。三：采用思維導(dǎo)圖解讀文本：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過尋找關(guān)鍵信息對文本體 裁有了進一步的理解，這種方式提高了閱讀任務(wù)的趣味性，訓(xùn)練了學(xué)生遷移性閱讀技能(讀 的技能向?qū)憽⒄f等

14、的技能的遷移)。步驟 3： Post-reading(18 mins)布這課堂概要一篇，要求學(xué)生理解并分析文本結(jié)構(gòu)，尋找第二部分(para.2)和第三部分 (para.3-4)內(nèi)容六要素，主要是囤繞“who did whatM & “what was the result” 展開。Task 8： Read to write the main event for each part首先，簡要介紹概要的泄義和步驟及建議，讓同學(xué)們習(xí)得相關(guān)知識儲備，細讀文本，查找第 二部分20世紀六十年代白自行車計劃起因、經(jīng)過和結(jié)果要點信息。接著，使用剛才習(xí)得的概 要寫作方法，特別是連接詞和過去時態(tài)的使用，推送出范文

15、一篇，讓學(xué)生明白如何寫概要。其次，預(yù)留一泄的時間，引導(dǎo)同學(xué)們使用剛才寫概要的步驟、方法對第三部分(para.3-4) 30 年過后白自行車再次興起的緣由和結(jié)果運用六要素進行查找、分析，進行筆頭概述，組詞成 句，串聯(lián)成段，完成一段段約30個詞左右的槪述。提醒學(xué)生在組句成段的過程中，應(yīng)當(dāng)注意 連接詞的使用，使得句子更加連貫、流暢，符合邏輯。完成學(xué)案上相關(guān)填空，不同組別兩兩 互對。第三，同桌之間互相交流，根據(jù)評價表，主要從cover all the points, coherent & logical, use linking words以及good handwriting等方而進行評價，指出對方習(xí)

16、作的優(yōu)點和不足，探討如何 提髙，培養(yǎng)互助精神；同時挑選一到兩篇習(xí)作現(xiàn)場講評，達到共同提高的目的?！驹O(shè)計意圖】以課文文本為材料，讓同學(xué)們來寫一篇相關(guān)概要習(xí)作，加上之前在細讀部分 用較多時間來掌握相關(guān)詞匯短語做知識儲備，具有可行性，難度適中，所有同學(xué)有話可說， 給同學(xué)們8分鐘的時間完成寫作，具有可行性，最后得出成果。請一到兩位同學(xué)上臺分享、 交流習(xí)作，達到預(yù)期效果，進一步實現(xiàn)以讀促學(xué)的教學(xué)目的。說明：高一學(xué)生總體而言，英語水平有限，為了減低難度，減緩學(xué)生焦慮，故在概要寫作 第一節(jié)課堂上只要求理解本文體裁，掌握新聞報道六要素，并能使用適當(dāng)連接詞以及時態(tài)對 六要素進行合理組詞成句、成段，即可達到本次課

17、的教學(xué)目標。6. 教學(xué)評價設(shè)計評價內(nèi)容：1. 教學(xué)目標評價：第一：是否理解文章的主要結(jié)構(gòu)和文本關(guān)鍵信息：第二：槪要是否覆蓋 所有要點：第三：概要是否連貫、通順并使用自己的語言：第四：能否當(dāng)場寫一篇相關(guān)概要。2. 學(xué)習(xí)方式評價：學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能否積極互動主動參與，大膽交流探討，獨立完 成并分享習(xí)作。評價方法：學(xué)生通過Assessment來衡量是否完成教學(xué)目標。自我評價后，回收評價情況，以便今后及 時調(diào)整教學(xué)。Assessment1. Do you have a clear structure about our test book in this period? nYes No Why ?Because2. Does your summary writing cover all the points ? cYes No Why ?Because3.1s your writing coherent & logical? nYes so-so no Why?Becau se4. Does it have good expressions in your writing? nYes cso-so no Why?Becau se5. How is th