品德與社會《文明之母——印刷術》教學設計

1、五年級上冊品德與社會文明之母印刷術教學設計教材分析文明之母印刷術選自北師大品德與社會五年級上冊第三單元第二課，這一 單元主要 向學生介紹了我國的四大發(fā)明：造紙術、活字印刷術、火藥和指南針，而在“文明 之母印刷術”這 個教學內(nèi)容中，教材主要通過比較雕版印刷術和活字印刷術的不同，來 感受活字印刷術是印刷史上的又 一次革命，特別是活字印刷術的傳播，對世界文化的發(fā)展做 出了巨大的貢獻。在教材的第二部分呈現(xiàn)了 學生體驗活字印刷術的場景以及學生體驗之后的 感受，旨在通過一些實踐活動讓學生直觀地感受到印刷 術蘊含著的聰明智慧。學情分析1、美術課上，學生有學過捏橡皮泥并接觸過雕刻2、五年級的學生，已經(jīng)具備收集

2、和處理資料能力并養(yǎng)成一定的良好習慣。3、對于四大發(fā)明，學生是很感興趣的，同時又有一些淺顯的了解，但畢竟離這些歷史有很遠的距離，所以并不是十分地清楚這些發(fā)明在世界中的影響，而要讓學生理解和感受印刷術 是文明之母，是我國古 代勞動人民勤勞智慧的結晶，是中國人的驕傲那就更難了。設計思路 品德與社會是一門注重學生實踐領悟，促進學生全面發(fā)展的綜合性課程。我認為，實踐 與領悟之間 需要架起一座橋梁，這便是“樂趣” 。將課堂變得趣味無窮是激發(fā)學生興趣的主要 動力，而興趣將進 一步促使學生發(fā)揮主觀能動性，積極參與實踐，從而不但提高學生的學習 能力，更讓他們學會用心思考 與領悟?；趯φn標和教材的解讀，立足于我

3、校學生的實際學情，為完成本教學目標，我將 本課時設 計為五個教學環(huán)節(jié)：（一）開啟話題，視頻導入激發(fā)學生興趣。（二）重演歷史，親身實踐體驗創(chuàng)造樂趣。（三）深入思考，師生討論領悟智慧遷躍。（四）擴展視野，感受現(xiàn)代印刷技術革新。（五）總結所學，暢寫心情展望更遠將來?；顒幽繕?、知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明，理解印刷術對世界文化發(fā)展的促進作用。2、了解印刷術的演變及其發(fā)明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智 慧，體會活字印刷術的巨大貢獻重點難點1、教學重點：通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含的聰明智慧。2、教學難點：理解印刷術對世界文化發(fā)展的促進作用，體會活字印刷術的巨

4、大貢獻?；顒舆^程一、開啟話題，談話導入激發(fā)學生興趣。2008 北京奧運用富有中國特色的方式向世界介紹了中國的“燦爛文明” ， 壯觀的演出讓世 界也為之 驚嘆。而我們今天要學習的就是“文明之母”印刷術。 （出示課題） 設計意圖：上課伊始，通過 壯觀的字模表演，讓學生直觀感受到古老中國四大發(fā)明之一 活字印刷術的神奇魅力。 ）二、重演歷史，親身實踐體驗創(chuàng)造樂趣。（一）體驗一：雕版印刷1、師：通過前面的學習，我們知道了誰發(fā)明了造紙術？漢朝以后，紙已經(jīng)得到了普及，不過要得到一本書，還是要靠手抄筆錄。大約 1400 年左右的隋朝，隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，手抄筆 錄已經(jīng)不能適應當 時的社會需求了，這時候， 雕版

5、印刷就出現(xiàn)了。關于雕版印刷的制作過程， 你們誰有收集到相關內(nèi) 容，來介紹一下吧 !2、生介紹雕版印刷的制作過程3、師引導學生小結雕版制作基本步驟。 （第一步：制作原稿。第二步：固定原稿。第三步： 雕刻字 畫。第四步：上墨拓印。 ）4、師：下面就請同學們同桌合作按這幾個步驟試著刻出“一二三”，比一比哪兩個同學最快。 制作之前，老師要提醒大家：注意安全，別劃傷自己的手。由于我們只是用橡皮泥模擬，而且雕刻的內(nèi)容又很簡單，所以制作的第一、二步可以省略。直接做第三、四步。5、學生活動，教師指導。6、學生將作品展示在黑板上。 （二）體驗二：活字印刷1、師：下面老師再請同學們刻出“三二一” ，比一比哪一組最

6、快。2、 采訪：最快的那組。師：說說你們用什么方法那么快就完成？3、 師引導學生概括出兩種印刷術的名稱“活字印刷”, “雕版印刷”。（板書）4、從剛才的活動中，你們能不能說說活字印刷比雕版印刷好在哪？5、課件出示： 活字印刷比雕版印刷好在哪？6、學生思考交流。7、師生共同小結，并出示課件： 活字印刷比雕版印刷好在哪？（優(yōu)越性：第一，省時省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。）8、師：那雕版印刷又比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點？9、 師生共同小結，并出示課件：雕版印刷比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點？（優(yōu)點：印刷量 大，反復印同一內(nèi)容的印刷制品，印刷效率高。缺點：第一，刻版費時費工費料；第二

7、，不易存放。 ）10、師生共同舉例說明現(xiàn)代印刷品的制作含有“活字印刷術”和“雕版印刷術兩種技術” 設計意圖：將學生的直接經(jīng)驗和感知體驗作為教學的重要資源，給學生提供了橡皮泥材料，讓學生親自動手刻字、排版、印刷、比較。讓學生在做中學、在做中悟，感受印刷術的神奇，體驗活字印刷術中蘊含的聰明智慧。 使封閉、靜止的課堂成為充滿趣味的立體化的互動空間。 學生動手、動腦及合作能力也可在此環(huán) 節(jié)充分地得到鍛煉和提升。三、深入思考，師生討論領悟智慧遷躍。1、生交流課前收集關于“雕版印刷”和“活字印刷”的資料。2、生小組交流。3、全班交流。4、感悟印刷術對世界文明進程產(chǎn)生的巨大作用。5、 師小結：所以說，有了印刷術，就可以大量地、快速地印刷書籍，書籍也就便宜了。人們可以從書 籍中獲取知識，這樣一來，人類文明的步伐就加快了。設計意圖：教師在課前充分引導學生收集、處理資料。這一課前準備，為本教學環(huán)節(jié)能夠得以實施奠定了基礎，同時，也培養(yǎng)了學生的收集、處理資料的能力。本教學環(huán)節(jié)中安排了第三次實踐活動：抓住“沈老抄三國 ”連續(xù)拋出四個問題，讓學生換位思考，旨在實現(xiàn)第一 教學目標，突破教學難點。四、擴展視野，感受現(xiàn)代印刷技術革新。1、聯(lián)系生活實際，尋找現(xiàn)代印刷術的足跡。 師：那么到了現(xiàn)在，這項發(fā)明對我們的生活又有哪些影響 呢？請將你們課前收集的與印刷有 關的東西拿上來跟大家交流一下。2、學生交流課前收集的資料