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1、第3單元長方體和正方體第2課時 正方體的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教材第20頁的內(nèi)容及教材第2122頁練習(xí)五的第4、5、8 9 題?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 通過觀察、操作等活動,認(rèn)識正方體、掌握正方體的特征。2. 通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。3. 通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和空 間概念?!窘虒W(xué)重難點】重點:認(rèn)識正方體的特征。難點:理清長方體和正方體的關(guān)系?!窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 回憶長方體的特征,請學(xué)生用語言進行描述。2. 操作:同桌交流,分別說出長方體的棱在哪兒?幾條棱可以分 別扮成幾組?相交于同一個頂點的三條棱叫做什么?教師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的
2、立體圖形。(板書課題:正方體)二、新課講授探索正方體的特征。1. 想一想。正方體具有什么特征呢?我們在研究時應(yīng)該從哪方面 去思考?(也應(yīng)該從面、棱、頂點這三個方面去考慮)2. 合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具,小組合作探究。3. 集體交流。1組:正方體有6個面,6個面大小都相等,6個面都是正方形。2組:正方體有12條棱,正方體的12條棱的長度相等。3組:正方體有8個頂點。請學(xué)生到講臺前,手指正方體模型, 按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù),摸一摸,其他同學(xué)觀察思 考。教師問:怎樣判斷一個圖形是不是正方體?4. 教學(xué)正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別:老師出示一個正方體教具。請學(xué)生討論:它是不是一個
3、長方體?學(xué)生充分討論,集體交換意見。學(xué)生甲組:這個物體的六個面都是正方形,它不是長方體。學(xué)生乙組:長方體6個面是相對的面完全相同,而這個物體是 6 個面都完全相同,所以我們也認(rèn)為它不是長方體。學(xué)生丙組:我們組有不同意見,因為我們認(rèn)為它的6個面雖然都 是正方形,不是長方形,但是正方形是特殊的長方形,它的12條棱也包括每組4條棱長度相等;6個面面積相等,也包括了相對的面面 積相等這些條件,所以我們認(rèn)為它是長方體。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié):正方體是特殊的長方體,長方體中包含著正方體,用集合圈表示為:教師:我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方 體。三、課堂作業(yè)1. 教材第20頁的“做一做”。2. 教材第2122練習(xí)五的第4、5、& 9題。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課,大家有什么收獲?(學(xué)生暢所欲言談收獲,教師將 學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié))【板書設(shè)計】正方體有6個面,都是正方形,每個面都完全相同。有12條棱,每條棱長度相等。有8個頂點。【教學(xué)反思】1. 在復(fù)習(xí)長方體的特征后,讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)長方體的特征的方 法遷移到學(xué)習(xí)正方體的特征上來,使學(xué)生又快又好地掌握了正方體的 特征。2. 把猜想和探索實踐緊密結(jié)合,既可以激發(fā)學(xué)生的探索精神,又 讓他們享受猜想的成功體驗,更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力
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