2020年春人教版一年級語文下冊《棉花姑娘》教學設計

1、棉花姑娘教學設計教學要求：1、認識“姑娘”等 7 個生字，會寫“只、星”等 6 個字。2、有感情得朗讀課文，分角色表演。3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。 教學準備： 掛圖、生字卡片，頭飾。教學過程：第一課時一、導入 小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉 花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起 舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！ ）指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）二、激趣學文，整體感知1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成

2、了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花） ，你 們想對棉花姑娘說什么？2、小朋友們多關心棉花姑娘啊， 她到底是生了什么??？有沒有治好呢？趕快打開書 137 頁，聽老師 來講講這個故事。 （師范讀課文）3、交流。（指名多個說，大概了解課文內容）你知道了什么？ 隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥三、讀通課文，識記生字1、想要講好這個故事， 我們首先要把課文讀正確、 讀通順。誰來說說， 讀書的時候應該注意些什么？ （姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓）真能干，那趕快去讀讀吧！2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？（ 1） 第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀

3、嗎？ 第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？ 第二句：誰來讀？注意停頓：盼望 / （停頓） 讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？） 治病（誰見過這個字？） 齊讀第一自然段。（2）還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。 ”（指名讀，齊讀。 ）3、課文中還有許多重復出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？“請你幫我捉害蟲吧！ ” “對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！ ”4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？ 那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！5、 我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？ （6，

4、按照自然段）6 、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！四、鞏固生字1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？ （啄、斑）2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺 蹺板，在這里，一邊高來一邊低詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）3、生字娃娃還很調皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？ 句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。（ 1） 啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。（2） 我終于把姑媽盼來了。（3） 王母娘娘開蟠桃盛會。五、寫字：只、星。1

5、、今天我們還要學會寫兩個字：只、星2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結構）3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。六、結束語。第二課時教學目標：1、會認“姑、娘”等 7 個生字。2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。 教學重點：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。 教學準備：圖片、幻燈片、卡片。教學過程：一、導入：1 、上節(jié)課老師布置同學們去尋找有關益蟲與益鳥的知識，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導： 是益蟲（鳥） ，它能。2、今天我們要來認識一個新朋友，

6、出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼 睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀 課題，注意正音“姑娘”輕聲。3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個問題：棉花姑娘得了什么病？會有誰來給他治病呢？結果病好 了嗎？ 過渡：就讓我們帶著這些問題來學習課文吧！二、初讀課文：1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。2、自由讀。要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。3、反饋：問題一：棉花姑娘得的是什么病？ 出示相關的小節(jié)，自由練讀。

7、 指名讀，注意“盼望、治病”的正音。 理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內心非常怎樣？ 再次指名讀，要求初步讀得有感情。問題二：棉花姑娘的病好了嗎？ 出示相關的小節(jié)，自由練讀。 指名讀，注意“咧”字音。 你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？ 請初步有感情地讀課文。問題三：是誰治好了棉花姑娘的?。?找到相關的小節(jié)，自由練讀。 說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？ 出示相關的寫七星瓢蟲的句子，練讀。 師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。 過渡：其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）朗讀 2-4 小節(jié)。 快速讀，完成以下練習。燕子只會捉的害蟲。 啄木鳥只會捉的害蟲。 青蛙只會捉的害蟲。 同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀，分角色讀。 反饋三、學習生字詞：1、出示詞語： （帶音節(jié)）指名讀一讀。姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點2、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學生的發(fā)言隨機寫下詞語。（姑姑 姑媽 蚜蟲 盼頭 治療 斑馬 斑點）3、讀句子：小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進了課堂，下面就讓我們運用 他們來了解更多的知識吧！小小知識庫： 啄木鳥