C13初中思想品德單元備課策略示例：初中思品八年級(jí)上冊第二單元2案例解析5單元教學(xué)建議

1、初中思品八年級(jí)上冊第二單元親近師長單元教學(xué)建議蘇亞軍 如東縣于港中學(xué)第 4 課 人不能選擇父母1、 關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備的建議。 在課堂教學(xué)活動(dòng)之前， 教師應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：首先要了解本班學(xué)生的家庭生活情況， 通過問卷和訪談等形式， 側(cè)重于了解學(xué)生與父母之間的交往情況， 并收集分析典型的個(gè)案樣本。 其次要布置學(xué)生了解本單元內(nèi)容，一是閱讀本單元的“單元頁” ，二是瀏覽第 4、 5、 6 三課內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容有初步的了解。 再次要通過圖書館、 互聯(lián)網(wǎng)等， 搜集本課教學(xué)所需資料，包括文本、圖片、動(dòng)畫等。比如關(guān)于血緣、基因、遺傳、生育等方面的知識(shí)、圖片等，以幫助學(xué)生在直觀、形象的教學(xué)活動(dòng)中，接受知識(shí)

2、和明白道理。有條件的學(xué)校，教師可以制作多媒體教學(xué)課件。2、在教學(xué)方法的建議。在本課教學(xué)過程中，教師應(yīng)更多地采用以下方法完成教學(xué)任務(wù)：在課堂上，要善于引導(dǎo)學(xué)生講體會(huì)、談感受、說感悟；在課堂外，要幫助學(xué)生查找資料、制定方案、落實(shí)行動(dòng)。課堂教學(xué)要突出一個(gè)“情”字，避免把課本內(nèi)容當(dāng)作知識(shí)來傳授。 課堂內(nèi)要激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)的熱情， 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的情境， 讓學(xué)生在熱烈的教學(xué)氣氛中受到感染。 課外活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“行”字，要將課堂上培養(yǎng)起來的情感化作課外的實(shí)際行動(dòng)，并努力將之固化為一種習(xí)慣。要克服課堂內(nèi)外“兩張皮”的現(xiàn)象。3、關(guān)于突破重點(diǎn)難題的建議。本科的重點(diǎn)內(nèi)容有兩個(gè)，一是“天下父母心”二是

3、“孝敬父母長輩” 。理解“天下父母心”是落實(shí)“孝敬父母長輩”的情感基礎(chǔ)。只有感悟到父母無私的愛心和親情，才能有“孝敬父母長輩”的自覺行為。因此， “天下父母心”這部分內(nèi)容是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。 “孝敬父母長輩”是全課的教學(xué)目的所在，是引導(dǎo)中學(xué)生行為的重要內(nèi)容，所以也是教學(xué)重點(diǎn) 。在教授 “天下父母心” 這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)， 除了充分利用教材中提供的感人的事例材料外， 還要注意挖掘本班學(xué)生中間或者當(dāng)?shù)氐膶?shí)例。 要善于選用感人材料渲染教學(xué)氣氛，突出父母的養(yǎng)育之恩。要利用好教材中設(shè)置的兩個(gè)“探究”活動(dòng)和一個(gè)“感悟”欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)、自我感悟、自我探索，并在此基礎(chǔ)上增進(jìn)其對(duì)父母的情感，培育感恩之

4、心。在教授“孝敬父母長輩”這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要從傳統(tǒng)美德、現(xiàn)代道德規(guī)范和法律義務(wù)等三個(gè)方面， 幫助學(xué)生分層次弄懂為什么要孝敬父母長輩的道理。 在說 理的同時(shí)，要用好“感動(dòng)中國”人物田世國的感人材料。還可以引導(dǎo)學(xué)生講述他所熟知的古今中外孝順父母的感人故事， 從而把學(xué)生引入一種以孝敬父母長輩為榮的課堂氛圍中。 在這種氛圍中， 教師可以很自然地把教育的重點(diǎn)適時(shí)轉(zhuǎn)到行為引導(dǎo)上來。 要重點(diǎn)講清并讓學(xué)生明白， 把愛和孝心轉(zhuǎn)化為行動(dòng)無須我們做什么驚天動(dòng)地的大事。我們可以通過做一些日常小事來盡自己對(duì)父母的孝心。教學(xué)中，在運(yùn)用好p49頁“探究”活動(dòng)的同時(shí)，要把課堂教學(xué)延伸到課外，通過對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)成效的考評(píng)，強(qiáng)化

5、教育效果?！案改纲x予我們生命” 是課本的教學(xué)難點(diǎn)， 這是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)隨著年齡的增長， 開始用挑剔的眼光來評(píng)判父母。 他們會(huì)因?yàn)楦改傅南嗝埠吐殬I(yè)、 經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位的不盡如人意而埋怨， 有的甚至對(duì)自己的父母不屑一顧。 因此有必要通過教學(xué)活動(dòng)， 是學(xué)生么懂得對(duì)父母的感恩， 并明白父母子女之間的愛是人類之愛中唯一真正給予愛的血緣的愛。要突破這一教學(xué)難點(diǎn)， 在教學(xué)中， 教師要通過講述血緣、 遺傳等方面的知識(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生比較自己與父母之間的許多相似之處， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母子女之間那種牢不可破的濃濃的親情關(guān)系， 并通過事例說明人不能選擇父母， 但可以選擇自己的未來。4、活動(dòng)建議（ 1） 通過查閱有關(guān)

6、生命的資料， 找一找你在那些方面與父母有相似的地方？（ 教材 p41）要求學(xué)生主動(dòng)和父母一起共同參與， 尋找自己與父母之間父母與他們的爸爸媽媽之間的相似之處。如相貌、性格特征、習(xí)慣動(dòng)作等等，以進(jìn)一步明了“父母賦予我們生命， 我們是父母生命的延續(xù)” 這一道理， 從而增進(jìn)父母子女之間的親情，為學(xué)生理解“天下父母心”和培養(yǎng)學(xué)生的愛心和孝心奠定情感基礎(chǔ)。（ 2）父母的相似、職業(yè)、教育方式和文化水平等，與我們今天的學(xué)習(xí)成績和將來發(fā)展是否存在必然聯(lián)系？為什么父母的自身?xiàng)l件與子女的發(fā)展有一定聯(lián)系，但這種聯(lián)系并非必然。如何事物的發(fā)展，最主要的決定因素是事物自身，即內(nèi)因。外部因素即外因，是事物發(fā)展的條件。外因是

7、通過內(nèi)因起作用的。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞和將來如何發(fā)展，關(guān)鍵取決于學(xué)生本身的努力程度。父母的因素能對(duì)子女的成長施加一定的積極或消極影響， 但從根本上來說， 父母因素對(duì)子女的發(fā)展不起決定作用。 因此， 惟有我們自身努力， 才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和爭取到美好將來。 當(dāng)然， 我們也要珍惜父母創(chuàng)造的良好外部條件， 使之為我們的成長服務(wù)。（ 3）你能為父母開一份你所“欠下”的他們的帳單嗎？子女“欠”父母的甚多，無法一一列舉。只要學(xué)生們能從日常生活中，列舉出父母為子女的成長所付出的若干方面的辛勞即可。 如每天洗衣做飯、 打掃衛(wèi)生、關(guān)心學(xué)習(xí)、教育培養(yǎng)、生病時(shí)護(hù)理等等。（ 4）在日常生活中，我們可以做一些讓父母高

8、興不已的平常事。 （教材p49）要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合生活實(shí)際，真正把愛心和孝心轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。第 5 課 與父母平等溝通1 、要善于充分利用教材的有限材料，有正對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。本科的內(nèi)容不涉及更多的理論， 主要是清高和實(shí)踐問題。 為了提高本科的教育實(shí)效，要在調(diào)查了解自己的學(xué)生，以加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、主動(dòng)性。具體包括以下幾個(gè)方面：第一，在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事引起與父母的沖突；第二，學(xué)生在化解與父母的沖突中，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)；第三，學(xué)生在與父母的關(guān)系中，還存在著哪些問題；第四，學(xué)生的逆反心理在家庭關(guān)系中的反映；第五，找出能夠感染學(xué)生并且與學(xué)生生活接近的事

9、例。 發(fā)現(xiàn)比較典型的事例可以將其排幾個(gè)情景劇（既要有正面的，也要有反面的） ，通過學(xué)生的表演，讓學(xué)生在身臨其境中自己教育自己。2 、要運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)個(gè)，看待代溝與逆反心理。代溝與逆反心理是客觀存在的現(xiàn)象， 是不可回避的問題。 沒有代溝就沒有社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。 代溝是可以跨越的， 逆反心理也是可以克服的， 有話更是可以好好說的。 正確看待逆反心理，承認(rèn)逆反心理是客觀存在的， 而且人人都有， 只是青少年在青春期表現(xiàn)的比較明顯， 其中積極的逆反心理卻是應(yīng)該充分肯定的， 然而大多數(shù)逆反心理卻是應(yīng)該努力克服的。3 、要凸顯教材生活會(huì)的理念，因?yàn)榇鷾?、逆反心理、有話好好說都來自家庭生活， 都是學(xué)生平時(shí)與家

10、長在交往過程中發(fā)生的事情， 所以， 要激發(fā)學(xué)生多站在父母的角度上思考問題， 用心理換位的方法， 換個(gè)角度重新認(rèn)識(shí)父母， 了解父母， 體會(huì)父母的良苦用心和望子成龍的愿望。 他們的一切都是出于對(duì)子女深深的愛。4 、在教學(xué)方式方法上，主要是以學(xué)生自主探究活動(dòng)為主，教師做些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和必要的點(diǎn)撥。 有條件的學(xué)校， 教師可應(yīng)用多媒體準(zhǔn)備一些影像資料， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的教育。 然后要求主要是實(shí)踐， 即把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到與父母交往的實(shí)踐中。 如問卷 “采訪” 自己的父母， 一定要學(xué)生做好， 并且具有可操作性，教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中受到教育。5 、要突出思想教育。無論是從中學(xué)生

11、日常行為規(guī)范的要求，還是從子女對(duì)父母應(yīng)盡的義務(wù)； 也無論是從家庭的和睦， 還是自己對(duì)家庭的責(zé)任， 作為子女， 我們都應(yīng)該正確理解父母， 掌握與父母溝通的方法， 學(xué)會(huì)消除與父母的隔閡。但在教學(xué)過程中，不能僅僅停留在代溝、逆反心理的含義、表現(xiàn)的了解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)在與父母交往中出現(xiàn)的煩惱， 使學(xué)生理解父母， 尊重父母， 愿望與父母平等溝通，從而達(dá)到跨越代溝、克服逆反心理、有話好好說的目的。6 、活動(dòng)建議：（ 1）細(xì)想我們平常的生活，你認(rèn)為自己和父母的差異主要有哪些？請嘗試從父母的立場想問題（教材p52）中學(xué)生正處于與父母心理差異較大的時(shí)期，在這一時(shí)期，子女與父母在許多問題上往往觀點(diǎn)相左， 差異較

12、大。 設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的主要是為了讓學(xué)生正式自己與父母之間存在著的差異。 正因?yàn)橛胁町惖拇嬖冢?才導(dǎo)致了兩代人之間的隔閡，形成了“代溝” 。所以，在回答這個(gè)問題時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生從平常的生活小事著手，如對(duì)某個(gè)問題的看法，與異性同學(xué)的交往等，然后進(jìn)行歸類（見教材資料兩代人的差異 ） ， 從而說明差異是客觀存在的， 而且有很多。 在這么多的差異中， 再讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況說出與父母之間的主要差異， 也就是經(jīng)常與父母就某個(gè)問題發(fā)生矛盾和沖突的原因。 在此基礎(chǔ)上， 再請學(xué)生變換身份， 嘗試著站在父母的立場上來思考問題， 通過這樣的換位思考， 學(xué)生才能必將客觀的認(rèn)識(shí)父母，理解父母，尊重父母，與父母平

13、等溝通，友好相處。（ 2） 當(dāng)自己的觀點(diǎn)與父母不一致時(shí)， 下列什么態(tài)度有助于解決你與父母的沖突？教材列舉的三種的態(tài)度雖然是學(xué)生經(jīng)常采用的， 但都是誤區(qū)， 事實(shí)上這些態(tài)度并不能真正解決與父母之間的沖突， 相反還可能會(huì)導(dǎo)致沖突的激化， 代溝的加深。 因此， 在回答這個(gè)問題時(shí)， 教師首先要引導(dǎo)學(xué)生一一分析這些態(tài)度可能帶來的后果， 讓學(xué)生覺得這些態(tài)度都不可取， 從而使學(xué)生領(lǐng)悟到自己的之所以與父母的不一致， 很多情況下是由于自己平時(shí)對(duì)父母采取不正確的態(tài)度所致。 然后， 請學(xué)生以“如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上得出幾種正確解決與父母沖突的態(tài)度

14、。第六課 換個(gè)眼光看老師（ 、本課教學(xué)的理念應(yīng)該緊緊圍繞師生的現(xiàn)實(shí)生活， 遵循感性和理性相結(jié)合，課內(nèi)與課外相聯(lián)系的原則， 充分開發(fā)多種教學(xué)資源， 靈活處理教材內(nèi)容。 教學(xué)中注重情感的力度，用好師生交往中的典型案例，彰顯新課程的人文性。2、教師在課前應(yīng)充分了解本班教師的基本情況和教學(xué)風(fēng)格，了解本班師生關(guān)系的現(xiàn)狀， 尤其是班主任的班主任的班級(jí)管理情況與風(fēng)格， 以便準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的體會(huì)， 使教學(xué)能貼近學(xué)生的實(shí)際。 同時(shí)， 授課教師自己與學(xué)生要有良好的師生關(guān)系， 構(gòu)建具有良好交往范圍的課堂， 應(yīng)圍繞如何使課堂成為師生交往、溝通的范例設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方法。建議教學(xué)中多使用案例分析法、探究法、討論交

15、流法，交流中教師應(yīng)注意以平等的身份與學(xué)生對(duì)話。3、在處理“感悟”欄目時(shí)，教師必須創(chuàng)設(shè)一些生活背景，關(guān)鍵是讓學(xué)生在情景中感悟，說心里話，即使學(xué)生的感受是有失偏頗的，教師也應(yīng)該耐心傾聽，注意引導(dǎo)，防止簡單的否定，甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生成見。通過傾聽，教師一方面可以幫助學(xué)生形成尊重、 寬容的品德， 另一方面也可以了解自己在與學(xué)生交往中還有那些有待改進(jìn)、完善和提高的方面，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。4、一般而言，學(xué)生都有尊重教師，樂于接受教師指導(dǎo)的自然傾向，都希望得到教師的注意、真正、關(guān)懷和鼓勵(lì)，都希望有個(gè)好教師來教他們，這可以說是學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn) 向師性。但是在日常生活，由于教師和學(xué)生的角色差異和學(xué)生個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)

16、和影像，有些學(xué)生不善于與教師進(jìn)行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進(jìn)與教師的感情。如何解決這個(gè)問題呢？本課的四個(gè)“探究”欄目，從學(xué)生實(shí)際遇到的師生交往中的困惑出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因，探尋解決問題的方法，從而養(yǎng)成寬容的品質(zhì)，做到理解老師，尊重老師。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將自己的感受、經(jīng)歷大膽的傾訴出來，這些感受、經(jīng)歷可能是學(xué)生壓抑很久、苦惱很久的問題，老師要給她們機(jī)會(huì)，讓他們傾訴。 教師在這里應(yīng)該把握一個(gè)度， 避免使課堂成為學(xué)生的訴苦會(huì)， 關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生換位思考， 進(jìn)一步理解教師的心理， 重點(diǎn)在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)化解矛盾和煩惱的方法； 當(dāng)然， 教師不能一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生從教師的角度換位思考， 也要向?qū)W生說明，教師在處理問題時(shí)也要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度看問題，想學(xué)生所想，理解學(xué)生?？傊瑤熒餐窒?、協(xié)作解決問題，將重心放到學(xué)生主動(dòng)和老師的溝通上。5、活動(dòng)建議：（ 1）每當(dāng)提起老師，人們自然而然的將他們比喻成紅燭。你能否換個(gè)比喻試試。必須讓學(xué)生在了解教師工作的辛苦、態(tài)度之后，充分的發(fā)表自己的感想。如：