初中詩歌鑒賞

1、1.初中詩歌鑒賞答題技巧一、詩歌鑒賞常用術(shù)語2 .這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意 象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起 到了（某某）作用。3 .表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）4 .修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、襯托、對(duì)比、 用典等。5 .表現(xiàn)手法有：象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托 物言志等。6 .思想感情有：惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶；恬淡、閑適、歡樂； 仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。7 .作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長(zhǎng)耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)等。二、詩歌鑒賞解題技巧1、 第一種

2、模式分析意象、意境型8 .提問方式：這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境？9 .提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？10 .解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感 的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、 境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。11 .答題步驟：12 .描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景 物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己 的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。13 .概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤 寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)

3、確地體現(xiàn) 景物的特點(diǎn)和情調(diào)。14 .分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而 感傷”。15 .答題示例：16 .絕句二首（其一）杜甫17 .遲日江山麗，春風(fēng)花草香。18 .泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。19 .注原此詩寫于詩人經(jīng)過 幺歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。20 .此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。21 .答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗 的春景圖（步驟二）。

4、表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的 心境陟驟三）。2、 第二種模式分析技巧型22 .提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？23 .提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是 怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？24 .答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。25 .答題示例：26 .早行陳與義27 .露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。28 .寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。29 .此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？30 .答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮， 反襯夜色

5、之暗；草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突 出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞（步驟三）。3、 第三種模式分析語言特色31 .提問方式：這首詩在語言上有何特色？32 .提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。33 .答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。34 .答題示例：35 .春怨36 .打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。37 .請(qǐng)分析此詩的語言特色。38 .答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化（步驟一），黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨。 啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用

6、質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng) （步驟二）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。4、 第四種模式煉字型39 .提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？40 .提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？41 .解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的 字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全 詩的意境情感來分析。42 .答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。43 .答題示例：44 .南浦別白居易45 .南浦凄凄別，西風(fēng)

7、裊裊秋。46 . 一看腸一斷，好去莫回頭。47 .前人認(rèn)為，看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情 主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？48 .答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回 望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主 人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一看字，就淋漓 盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。5、 第五種模式一詞領(lǐng)全詩型49 .提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？50 .解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的 線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以 小見大，考出考生對(duì)全

8、詩的把握程度。51 .答題步驟：（1）該詞對(duì)突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。52 .答題示例：53 .春夜洛城聞笛李白54 .誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。55 .此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？56 .折柳”二字是全詩的關(guān)鍵， 折柳”寓意是什么？你是否同意 關(guān)鍵”之 說，為什么？57 .答：折柳”的寓意是惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟 一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到 折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）。可見 折柳”是全詩的關(guān)鍵.6、 第六種模式情感、主旨型58 .提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么59 .提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

9、這首詩表現(xiàn)了怎樣的情 趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。60 .答題步驟：（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么情感61 .答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國(guó)卷2）62 .南柯子王炎63 .山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。 蓑笠朝朝出，溝睦處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年 豐。64 .注三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。65 . （2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。66 .答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什

10、么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）67 .再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國(guó)卷2）68 .邯鄲冬至夜思家白居易69 .邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn) 行人。70 .注冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。71 . （2）作者是怎樣寫 思家”的？72 .答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人， （步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn) 思家”的。（步驟三 題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）7、 第七種模式評(píng)價(jià)題型73 .提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉

11、出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩 詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩詞特點(diǎn)的評(píng)論語，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是 否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判 斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問 題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié) 合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?4 .答題思路:(1)認(rèn)真審題(2)深入閱讀理解詩詞(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題75 .答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng) 論關(guān)鍵詞76 .答題示例：77 .赤壁杜牧78 .折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖 二喬。79 .有人曾引 幺粒沙里

12、見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特 色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明80 .分析：這是一首典型的詩詞評(píng)價(jià)題型。詩歌本意很明了，但命題者 借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所 謂幺粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的 寫法。本文借出土的文物一折戟和吳國(guó)二女-二喬來展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期 的政治風(fēng)云變幻。81 .答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大 內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過 小物“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小 的文物 折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄 人物，可謂說是 q粒沙里見世界”。后兩句把 二喬曾被捉這件

13、小 事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情 味，有風(fēng)韻，可謂半瓣花上說人情8、 第八種模式比較評(píng)價(jià)題型82 .提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。83 .答題思路：(1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括 作家作品的背景知識(shí)。(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫 法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí) 要注意條理清楚，層次分明。84 .答題示例：16 .閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。(6分)(05 年浙江卷)85 .齊安郡中偶題杜牧86 .兩竿落

14、日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背 西風(fēng)。87 .暮熱游荷池上楊萬里88 .細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。89 . （2）這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩中 荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）90 .解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明，也沒錯(cuò)。第二問 要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照 情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容91 .答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。92 .第二問：前一首的 綠荷”有恨而 背西風(fēng)”，（步

15、驟一）含有詩人之 恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）93 .后一首的 荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是 愁熱”，卻呈現(xiàn) 嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）總結(jié)：不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩歌主旨。先答這個(gè)字 詞 在文中的意思（若答題的空很長(zhǎng)還要描繪畫面）運(yùn)用了什么手法達(dá)到了什么表達(dá)效果 （有什么好處）表達(dá)了作者什么樣的思想感情（1）用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。 詩歌中常見的人物形象有： 不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國(guó)憂民的形象；寄情山水、 歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象; 友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象等?？忌谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí), 應(yīng)對(duì)這些形象做些積累。（2）結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征， 概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。（3）結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析 詩歌中的人物形象對(duì)詩歌表情達(dá)意所起到的作用。表現(xiàn)手法 照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑）、正側(cè)結(jié)合、 虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、化動(dòng)為靜（以動(dòng)襯靜）、以小見大、借景抒情、寓情于景、 情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、 明褒