關(guān)于開(kāi)設(shè)《就業(yè)創(chuàng)業(yè)課》的實(shí)施方案

1、關(guān)于開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課的實(shí) 施 方 案為了貫徹落實(shí)教育部大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求和關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)文件精神，統(tǒng)籌做好我校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，現(xiàn)就開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課的有關(guān)事項(xiàng)，制定實(shí)施方案如下。一指導(dǎo)思想開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，以深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為立足點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程，講授就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論，普及就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，弘揚(yáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生

2、將來(lái)更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)，奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。一、課程的名稱(chēng)和性質(zhì)（一）課程名稱(chēng)：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（二）課程性質(zhì)：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課是面向全校大學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)素質(zhì)教育課。既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、人格協(xié)調(diào)發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力，自覺(jué)提高對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的判斷能力，自覺(jué)提高自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)化增殖能力，自覺(jué)提高運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效

3、益最大化。二、課程定位和適用專(zhuān)業(yè)（一）課程定位：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共必修課。通過(guò)介紹社會(huì)職業(yè)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，解釋就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，傳授求職擇業(yè)基本方法與技巧，幫助大學(xué)生正確自我定位，能根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，調(diào)整擇業(yè)心理，做好擇業(yè)準(zhǔn)備，以正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀和行為規(guī)范、良好的心態(tài)參與求職擇業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)的能力，使大學(xué)畢業(yè)生能順利就業(yè)，愉快地走向工作崗位；通過(guò)介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識(shí)，分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，講解創(chuàng)業(yè)政策，組織創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助大學(xué)生運(yùn)用各種創(chuàng)業(yè)資源，積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，從

4、一位單純的求職者變成一位職業(yè)崗位的創(chuàng)造者，變成一位企業(yè)法人，以推動(dòng)更多的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力。（二）適用專(zhuān)業(yè)：所有專(zhuān)業(yè)。三、課程設(shè)計(jì)思路根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知（國(guó)辦發(fā)【2007】26號(hào)）高等學(xué)校要“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”的指示精神。依據(jù)教育部制訂的“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程教學(xué)要求，包含以下內(nèi)容：1、職業(yè)生涯規(guī)劃。闡述職業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵，分析職業(yè)、職位、行業(yè)、專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，概括高職畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及就業(yè)能力。并介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，通過(guò)案例分析了個(gè)性對(duì)職業(yè)選擇的影響，讓學(xué)生做出適合自

5、身特點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃等等。2、就業(yè)指導(dǎo)。分析我國(guó)就業(yè)的基本形勢(shì)和湖北省高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，介紹高職高專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)狀況及就業(yè)的基本途徑。講解求職準(zhǔn)備和技巧，簡(jiǎn)略介紹了擇業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的心理問(wèn)題及調(diào)試方法。同時(shí)介紹就業(yè)協(xié)議、就業(yè)協(xié)議書(shū)、勞動(dòng)合同的區(qū)別及相關(guān)概念。3、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，提出自主創(chuàng)業(yè)所必須具備的基本素質(zhì)和基本能力，介紹自主創(chuàng)業(yè)的政策和法律法規(guī)。4、社會(huì)適應(yīng)性。開(kāi)展多種多樣的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)豐富多彩的第二課堂內(nèi)容讓學(xué)生了解社會(huì)、熟悉職業(yè)、行業(yè)，完成學(xué)生到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)換。四、課程基本目標(biāo)通過(guò)課程教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面均達(dá)到以下目標(biāo)：態(tài)度層面

6、：通過(guò)本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識(shí)，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力。著力培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)個(gè)性的人，重點(diǎn)做到“五個(gè)培養(yǎng)”，即培養(yǎng)自信心；培養(yǎng)積極的處事態(tài)度，良好的行為方式，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神，敢于超越別人，具有爭(zhēng)取成功的勇氣；培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的毅力，愈挫愈勇、愈挫愈奮的精神。知識(shí)層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)；較為清晰地認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境；了解就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)；掌握基本的勞動(dòng)力

7、市場(chǎng)信息、相關(guān)的職業(yè)分類(lèi)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。 技能層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應(yīng)該通過(guò)課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問(wèn)題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。促使學(xué)生從單純的謀職者變成職業(yè)崗位創(chuàng)造者，著重提高學(xué)生6種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，即對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的判斷能力；捕捉商機(jī)的能力；綜合利用各種資源的能力；項(xiàng)目運(yùn)作的能力；財(cái)務(wù)知識(shí)及應(yīng)用能力；團(tuán)隊(duì)合作溝通協(xié)調(diào)能力。五、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排（一）課程主要內(nèi)容說(shuō)明1了解職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、社會(huì)用人制度等方面的基本知識(shí)與要求；熟悉國(guó)家、地方的就業(yè)政策

8、和各級(jí)教育行政、學(xué)校關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的細(xì)則、做法及相關(guān)操作程序等。2通過(guò)了解社會(huì)、了解職業(yè)、了解自己，樹(shù)立正確的職業(yè)理想；增強(qiáng)全面提高自身素質(zhì)、自主擇業(yè)、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的自覺(jué)性；形成依法就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)上崗等符合時(shí)代要求的觀念；樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的擇業(yè)道德、健康的擇業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)擇業(yè)意識(shí)。3學(xué)會(huì)依據(jù)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法；掌握求職擇業(yè)的方法與技巧，解決求職過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，正確選擇職業(yè)，為將來(lái)的發(fā)展與成才打下良好的基礎(chǔ)。（二）課程組織安排說(shuō)明為培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及實(shí)踐運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，針對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容采用教師引導(dǎo)，學(xué)生課前準(zhǔn)備、課上展示自我

9、及團(tuán)隊(duì)合作能力成果等教學(xué)模式融“教、學(xué)、做”于一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。（三）授課形式第一學(xué)期合班教學(xué)，以專(zhuān)題講座的形式授課；第三學(xué)期和第五學(xué)期分專(zhuān)業(yè)班級(jí)教學(xué)。（四）課程教學(xué)內(nèi)容（含課內(nèi)實(shí)踐）及學(xué)時(shí)安排就業(yè)創(chuàng)業(yè)課共安排32個(gè)學(xué)時(shí)，其中，理論課24個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課8個(gè)學(xué)時(shí)。理論課按第1、第3、第5三個(gè)學(xué)期,3：3：2比例分布；實(shí)訓(xùn)課與理論課教育合理安排。具體安排如下表：學(xué)期專(zhuān)題序號(hào)理論課實(shí)訓(xùn)專(zhuān)題講座學(xué)時(shí)任務(wù)學(xué)時(shí)第1學(xué)期1就業(yè)形勢(shì)分析3暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)22自我認(rèn)知與時(shí)間管理3社會(huì)兼職情況23職業(yè)生涯規(guī)劃2職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)2第3學(xué)期4創(chuàng)業(yè)教育2獨(dú)自或合伙開(kāi)展創(chuàng)收經(jīng)營(yíng)活動(dòng)25就業(yè)信息的搜集與篩選2注

10、冊(cè)開(kāi)辦公司26求職禮儀2參觀創(chuàng)業(yè)園27求職材料的準(zhǔn)備2撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)2第5學(xué)期8就業(yè)流程與派遣手續(xù)3參加招聘會(huì)29就業(yè)權(quán)益與保障3參加創(chuàng)業(yè)大賽210職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展2撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷合計(jì)24學(xué)生任選四項(xiàng)8說(shuō)明：實(shí)訓(xùn)課形式多樣，除了表中所列10個(gè)課題以外，其他凡具有實(shí)訓(xùn)意義和實(shí)際效果的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都可以作為實(shí)訓(xùn)課，并給予相應(yīng)學(xué)分。六、教學(xué)方法在教學(xué)方法上，應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件實(shí)際情況，結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，廣泛使用啟發(fā)式、直觀式、討論式及案例教學(xué)等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段，鼓勵(lì)教學(xué)方法創(chuàng)新，力求形式多樣，生動(dòng)活潑，提高課堂教學(xué)實(shí)效；建立師生互動(dòng)關(guān)

11、系，全程為學(xué)生提供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的咨詢(xún)和指導(dǎo)。理論教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，講授就業(yè)和創(chuàng)業(yè)理論，豐富學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。討論教學(xué)。提出課題，讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，共同討論，尋求解決問(wèn)題的最佳方案培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和處理問(wèn)題的能力。案例教學(xué)。借鑒商學(xué)院的教育方法，廣泛收集就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面成功與失敗的典型或新型案例，讓學(xué)生研究分析，總結(jié)歸納其成功或失敗的原因。模擬教學(xué)。讓學(xué)生扮演就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的不同角色，如投資人、供貨商、團(tuán)隊(duì)成員、領(lǐng)導(dǎo)者等，處理具體的問(wèn)題，相互啟發(fā)，共同提高。然后全體學(xué)生對(duì)參加者進(jìn)行評(píng)議，討論正確的處理方案。辯論教學(xué)。將學(xué)生分成若干個(gè)小組，對(duì)同一案例問(wèn)題分別制定對(duì)策，各

12、組陳述己見(jiàn)，展開(kāi)辯論，然后全體學(xué)生評(píng)比優(yōu)劣。咨詢(xún)教學(xué)。開(kāi)展經(jīng)常性的答疑活動(dòng)，隨時(shí)對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流、咨詢(xún)，會(huì)員隨興趣參加。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有現(xiàn)成的模式可循，需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中大膽創(chuàng)新，不斷完善，努力探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律，推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。七、學(xué)分設(shè)置和教學(xué)評(píng)價(jià)（一）學(xué)分設(shè)置：2學(xué)分（二）教學(xué)評(píng)價(jià)：根據(jù)1、3、5三個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)綜合考核。每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的理論課與實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)情況計(jì)算成績(jī)。1、3、5三個(gè)學(xué)期的權(quán)重分別為3：3：4。第5學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)三個(gè)學(xué)期的得分情況，按權(quán)重綜合打分，最后累積計(jì)算總成績(jī)?？偝煽?jī)得分60分為合格， 60分以下為不及格；總成績(jī)?cè)?080

13、分之間為良好；總成績(jī)?cè)?0100分之間為優(yōu)秀。每個(gè)學(xué)期期末，由教師根據(jù)課程特點(diǎn)自行安排考核，分?jǐn)?shù)存入學(xué)生檔案。三個(gè)學(xué)期的分?jǐn)?shù)加權(quán)平均后，作為考核和計(jì)算學(xué)分的依據(jù)。1理論課考核（1）課堂考勤：能夠按時(shí)上下課，遵守課堂紀(jì)律可評(píng)為60分及以上。遲到、早退、不守紀(jì)律，每一項(xiàng)扣20分；未上課者為不計(jì)分。（2）課堂表現(xiàn)：有讀書(shū)筆記、主動(dòng)發(fā)言、提合理化建議可評(píng)為60分及以上，每少一項(xiàng)扣20分。（3）第1學(xué)期作業(yè)：撰寫(xiě)了職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，可評(píng)為60分及以上；內(nèi)容優(yōu)異者，可獲得20分以上的加分；未完成不計(jì)分。（4）第3學(xué)期作業(yè)：撰寫(xiě)了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，可評(píng)為60分及以上；內(nèi)容優(yōu)異者，可獲得20分以上的加分；未完成不計(jì)分

14、。（5）第5學(xué)期作業(yè)：撰寫(xiě)了簡(jiǎn)歷為合格，可評(píng)為60分及以上；內(nèi)容優(yōu)異者，可獲得20分以上的加分；未完成不計(jì)分。2實(shí)訓(xùn)課程由教師依據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及效果進(jìn)行考核（1）暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，按照內(nèi)容、形式與效果進(jìn)行總結(jié)，并形成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。（2）社會(huì)兼職活動(dòng)，根據(jù)內(nèi)容與效果，形成書(shū)面材料。（3）獨(dú)自或合伙開(kāi)展了創(chuàng)收經(jīng)營(yíng)活動(dòng)并形成書(shū)面材料。（4）注冊(cè)開(kāi)辦了公司并提供證明。（5）參觀創(chuàng)業(yè)園并提交個(gè)人心得。（6）參加招聘會(huì)的效果及總結(jié)。（7）參加創(chuàng)業(yè)大賽作品及取得成績(jī)。（8）參加創(chuàng)業(yè)社團(tuán)并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。（9）經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店效果與材料。（10）參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座并總結(jié)。九、課程教學(xué)師資和教學(xué)環(huán)境條件（一）主講教師：本課

15、程由就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任，實(shí)行集體備課制度；條件成熟的可以建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)：可以聘請(qǐng)專(zhuān)家成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。（三）教學(xué)環(huán)境條件：本課程理論課程一般在有多媒體條件的教室進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)課程依據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展。（四）教學(xué)教材及輔助工具1教材：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)主編：張少平 敖凌航，武漢大學(xué)出版 2011年6月第1版。2教材：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 2012年6月第1版。主編：汪曉波 羅平 汪福秀 武漢大學(xué)出版社 2011年第一版。3、教材：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)主編：唐曉林 中國(guó)言實(shí)出版社 2006年11月第1版。4、教材：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程主編：程武 中國(guó)傳媒

16、大學(xué)出版社 2012年9月第1版。5、中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)/。6、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)/。十加強(qiáng)課程建設(shè)建議就業(yè)創(chuàng)業(yè)課納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，在我校是具有開(kāi)創(chuàng)性的。特別是將創(chuàng)業(yè)課引入課堂，對(duì)我們學(xué)校深化教學(xué)改革，完善學(xué)科建設(shè)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生將來(lái)更好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，具有十分重要的意義。教育部對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育十分重視，創(chuàng)業(yè)課作為全國(guó)高等學(xué)校的必修課已是必然趨勢(shì)。因此，我們學(xué)校應(yīng)未雨綢繆，加大力度，切實(shí)把就業(yè)創(chuàng)業(yè)課納入領(lǐng)導(dǎo)議事日程，確保課程建設(shè)早出成效。（一）成立創(chuàng)

17、新創(chuàng)業(yè)教育教研室學(xué)院應(yīng)成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室”，具體負(fù)責(zé)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。教研室的職責(zé)：擬定學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，組織協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排，協(xié)調(diào)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；加強(qiáng)與政府機(jī)關(guān)、理論單位的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的日常工作。為了保證教育室工作的正常開(kāi)展，學(xué)院可成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)工作的院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，各相關(guān)處室負(fù)責(zé)同志任成員，以統(tǒng)籌全院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室可與其他公共課教研室一起，掛靠在初等教育系。確保做到“五有”，即有辦公地點(diǎn)、有專(zhuān)兼職辦公人員、有辦公設(shè)施、有辦公經(jīng)費(fèi)、有辦公制度，確保

18、各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。同時(shí)，還可以設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”，作為學(xué)校內(nèi)外聯(lián)絡(luò)的窗口。一方面，對(duì)內(nèi)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)緊密聯(lián)系，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)工作；另一方面，面向市場(chǎng)、面向社會(huì)開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)教育渠道，承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)任務(wù)，使“中心”成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)基地和就業(yè)的緩沖帶，成為區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的輸送基地。（二）完善課程體系目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課是與就業(yè)指導(dǎo)課、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課共同開(kāi)課，共32個(gè)學(xué)時(shí)。其中，創(chuàng)業(yè)教育課只有2個(gè)學(xué)時(shí)，并且，只能在一個(gè)年級(jí)以合班的形式開(kāi)課。由于課時(shí)少，講授的內(nèi)容十分有限，不能系統(tǒng)地講授創(chuàng)業(yè)教育理論，只能簡(jiǎn)略地介紹創(chuàng)業(yè)的初步知識(shí)，這與創(chuàng)業(yè)教育的初衷相去甚遠(yuǎn)。下一步，應(yīng)逐

19、漸增加創(chuàng)業(yè)教育課時(shí)，加大課程容量，最終實(shí)現(xiàn)單獨(dú)開(kāi)課。在課程安排上，可根據(jù)創(chuàng)業(yè)的先后順序，系統(tǒng)地講授創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)應(yīng)掌握的相關(guān)知識(shí)。初步可以分為8個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行講授。這8個(gè)專(zhuān)題是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的8個(gè)重要環(huán)節(jié)，涵蓋了創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程。具體如下：一是創(chuàng)業(yè)概論，重點(diǎn)講授創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展，創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和時(shí)代特征；二是創(chuàng)業(yè)商機(jī)，重點(diǎn)講授什么是商機(jī)，商機(jī)的來(lái)源，商機(jī)的識(shí)別與評(píng)估，商機(jī)的利用；三是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇。重點(diǎn)講授創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的基本法則，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的方法；四是創(chuàng)業(yè)模式。重點(diǎn)講授創(chuàng)業(yè)模式的種類(lèi)，創(chuàng)業(yè)模式與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系；五是創(chuàng)業(yè)環(huán)境，重點(diǎn)講授創(chuàng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析；六是創(chuàng)業(yè)者，重點(diǎn)講授創(chuàng)始人條件

20、，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)；七是創(chuàng)業(yè)融資，重點(diǎn)講創(chuàng)業(yè)資金的用途，創(chuàng)業(yè)融資渠道；八是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)講創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的作用，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。（三）建立師資隊(duì)伍創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，授課教師不僅要上好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課、做好創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)，還要了解企業(yè)的運(yùn)行方式，為創(chuàng)業(yè)教育提供強(qiáng)有力的實(shí)踐支撐，更要做好創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)工作，實(shí)施個(gè)性化教育。因此，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育需要一批既有深厚理論素養(yǎng)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育的重任。一是強(qiáng)化培訓(xùn)，建立創(chuàng)業(yè)教育的骨干力量。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育需要一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的教研和教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)選派熱愛(ài)創(chuàng)業(yè)教育，具有一定創(chuàng)業(yè)理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師走出

21、去，參加國(guó)家、省級(jí)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)理論和教學(xué)模式，確保從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，始終站在創(chuàng)業(yè)教育理論的最前沿，為學(xué)生提供最符合時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。二是深入實(shí)際，豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)在很大程度上決定著課堂教育的教學(xué)效果。有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷的教師無(wú)疑是創(chuàng)業(yè)教育師資最好的人選。但現(xiàn)實(shí)情況是，有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)者不在教學(xué)崗位上，在教學(xué)一線的教師又往往缺乏企業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)校可以組織教師到企業(yè)掛職，熟悉企業(yè)管理各環(huán)節(jié)的工作，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性。凡從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，每人每年到基層鍛煉的時(shí)間，要安排在20天以上。三是引進(jìn)人才，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育師資水平。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘任的方式，組建校外兼職創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士作為創(chuàng)業(yè)教學(xué)的輔助師資，聘請(qǐng)有一定影響的成功企業(yè)家做創(chuàng)業(yè)兼職導(dǎo)師。由學(xué)校人事部門(mén)建立專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍資源庫(kù)，將工商界實(shí)業(yè)家、有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人士、知名校友、各行各業(yè)有影響力的專(zhuān)家網(wǎng)羅其中，以備學(xué)校所需。這些專(zhuān)兼職教師，可以結(jié)合他們自己的成功事例，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的專(zhuān)題教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上獲得豐富的知識(shí)和有