氣象科技為農(nóng)業(yè)服務工作探討

1、氣象科技為農(nóng)業(yè)服務工作探討摘要結(jié)合武威市氣象科技為特色農(nóng)業(yè)發(fā)展服務現(xiàn)狀， 概括武威市 氣象科技為特色農(nóng)業(yè)氣象服務的實踐內(nèi)容， 并提出相關(guān)發(fā)展對策， 以 期推動武威市特色農(nóng)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。 關(guān)鍵詞氣象科技服務； 特色農(nóng)業(yè)；服務現(xiàn)狀；發(fā)展對策；甘肅武威武威市屬典型大陸性氣候， 年平均氣溫 78C，降水量 60610,蒸發(fā)量14003010,日照時數(shù) 22003030，無霜期 85165。受全球氣候變暖影響，武威市干旱、倒春寒、霜凍、冰雹、沙塵暴、大風、洪澇等極端災害性天氣頻 發(fā)，給特色農(nóng)業(yè)品質(zhì)及產(chǎn)量造成很大影響， 特色農(nóng)業(yè)發(fā)展對氣象科技 服務需求日益增強。 武威市氣象部門必須加強氣象科技為特色

2、農(nóng)業(yè)服務工作， 探索氣象科技服務有效策略， 為武威市特色農(nóng)業(yè)發(fā)展 提供強有力的氣象科技支撐。1 服務現(xiàn)狀 11 實踐內(nèi)容一是分別在古浪縣、涼州區(qū)等地區(qū)設(shè)置了啤酒大麥、釀酒葡萄、制種玉米等特 色農(nóng)業(yè)試驗觀測點， 對其生育期氣候特點進行觀測研究， 以期掌握其 氣候適應性及高產(chǎn)特點，為當?shù)剞r(nóng)戶做好農(nóng)業(yè)氣象服務。二是結(jié)合武威市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的實際情況， 更新氣象服務內(nèi)容， 為武威市 設(shè)施農(nóng)業(yè)+特色林果業(yè)穩(wěn)定、 持續(xù)發(fā)展提供科技支撐。三是與農(nóng)業(yè)部門協(xié)作開展項目研究， 確定當?shù)剞r(nóng)作物主要病蟲害種類及危害程 度等級指標， 為農(nóng)業(yè)部門進行病蟲害防治規(guī)劃、 農(nóng)作物布局及農(nóng)業(yè)結(jié) 構(gòu)調(diào)整等提供重要決策依據(jù)。四是不斷拓

3、展人工影響天氣作業(yè)增雨以及蓄水功能，人工影響天氣作業(yè)由孤立、分散、階段性作業(yè)拓 展為規(guī)?；?、集約化、一年四季持續(xù)，作業(yè)區(qū)域覆蓋南部祁連山區(qū)河 流、水庫等水源源頭和北部重點生態(tài)、農(nóng)業(yè)需水區(qū)?，F(xiàn)階段， 武威市人工增雨雪、防雹作業(yè)點達 60 個，覆蓋面積 60002，占全市 總面積的 18，有效防御了農(nóng)業(yè)氣象災害，降低了特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟損失 1 。 12 存在的問題氣象科技服務是特色農(nóng)業(yè)發(fā)展有力的科技 支撐。 但是由于長期存在資金投入欠缺、創(chuàng)新性缺乏以及專業(yè) 技術(shù)人才不足等問題， 導致氣象科技研發(fā)機構(gòu)不夠完善， 致使氣象科 技服務缺乏創(chuàng)新性，無法適應特色農(nóng)業(yè)不斷發(fā)展的需求。 再加 上許多氣象科技服務人員

4、屬于臨時工或兼職人員， 未接受專業(yè)系統(tǒng)培 訓，不能熟練掌握氣象科技服務工作要領(lǐng)以及相關(guān)注意事項， 缺乏責 任意識及工作主觀能動性， 阻礙了氣象科技為特色農(nóng)業(yè)服務的深入開 展。 2發(fā)展對策 21 提高特色農(nóng)業(yè)氣象科技服務的精細化水平氣 象部門必須不斷創(chuàng)新氣象科技服務形式， 豐富氣象科技服務內(nèi)容， 開 發(fā)適合特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的專業(yè)化、 個性化氣象科技服務產(chǎn)品， 提高氣象 科技對特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的服務水平。 22 加強氣象科技服務創(chuàng)新體 系建設(shè)要建立健全基層氣象科技服務系統(tǒng)建設(shè)， 如大氣監(jiān)測、 氣象聲 訊、氣象預報預警系統(tǒng)等各項先進氣象系統(tǒng)， 為特色農(nóng)業(yè)發(fā)展提供更 好的氣象科技服務。 加強部門與行業(yè)相關(guān)機構(gòu)

5、的溝通與協(xié)作， 共同研究開發(fā)特色農(nóng)業(yè)氣象科技服務相關(guān)項目， 有效提升特色農(nóng)業(yè)氣 象服務的科技含量， 為武威市特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供更好的氣象科技服 務。 強化氣象科技服務體系的管理以及制度創(chuàng)新能力，使部門 與行業(yè)聯(lián)動高效運行， 保證部門資源與信息共享， 將氣象科技為特色 農(nóng)業(yè)服務工作真正落到實處 2-3 。 23 加強氣象科技服務人才 隊伍培養(yǎng)武威市氣象局要將氣象科技服務人才需求列入本部門人才戰(zhàn)略規(guī)劃，采取外引內(nèi)培等多渠道引進與培養(yǎng)氣象科技服務專門人才。 推進人事制度的改革與創(chuàng)新， 形成有利于氣象科技服務人才發(fā)揮自身 優(yōu)勢的良好機制與工作環(huán)境。 培養(yǎng)能夠熟練掌握氣象科技服務 專業(yè)技能、 高度負責的

6、氣象科技服務技術(shù)骨干， 提升氣象科技服務隊 伍整體素質(zhì)。 結(jié)合氣象科技為特色農(nóng)業(yè)服務實際需求，選拔一 批工作優(yōu)秀的人員繼續(xù)教育學習， 組織參加省級或國家級特色農(nóng)業(yè)氣 象科技業(yè)務培訓學習， 學成歸來后將所學氣象科技服務知識傳授給其 他同事，共同提升專業(yè)素質(zhì)。 加強對氣象科技研究人員的專業(yè) 培訓，提高研究開發(fā)人員專業(yè)水平， 激勵廣大氣象科技服務人員開展 特色農(nóng)業(yè)服務創(chuàng)新性研究。建立健全氣象科技服務創(chuàng)新激勵機制，充分調(diào)動氣象科技服務人員工作積極性， 推動氣象科技為特色農(nóng) 業(yè)服務的有序開展 4 。3 結(jié)語氣象科技服務在特色農(nóng)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。 武威市氣象部門在氣象科技為特色農(nóng)業(yè)服務 方面開展了大

7、量工作，頗有成效，但仍存在著資金投入欠缺、創(chuàng)新性 缺乏、專業(yè)技術(shù)人才不足等問題。 須加大資金、人才、技術(shù)等 投入力度，提升氣象科技服務水平，促進武威市特色農(nóng)業(yè)高效發(fā)展。 作者張義海單位甘肅省武威市氣象局參考文獻 1 周能廣西氣象科技 服務的現(xiàn)狀與思考 廣西氣象， 2006 增刊 1105-1062 張旭暉，商兆 堂，蒯志敏，等江蘇特色農(nóng)業(yè)氣象服務初探 安徽農(nóng)業(yè)科學， 20083013332-133333 王俊，蒯志敏，張霞琴，等開展特色農(nóng)業(yè)氣象 服務的實踐與思考 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技， 200824355-3564 韓照全， 梁金 順 ， 俞 紅 江寧 區(qū) 特 色 農(nóng) 業(yè)氣 象 服 務 探討 現(xiàn) 代

8、農(nóng) 業(yè)科 技 ，20104391-392PEP 小學英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學設(shè)計教學內(nèi)容 : PEP 小學英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0 /和

9、/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學習 th 的音形拼寫對應關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學情分析 :五年級學生學習英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。 并能在不同形式的練習中鞏固學習 th 的音形拼寫對應關(guān)系。發(fā)展學生的自主學習能力以及引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以

10、教師為引導，學生為主體的教學理 念。教學目標 :1. 學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導學會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點 :重點 ：學生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /e /和 /e /的規(guī)則。難點： 學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學習方法： 情境學習法、小組合作法。教具準備 : 多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程 :一、Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?。【設(shè)計意圖】拉近師生距離

11、，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。三、Presentation1. 出示學習目標，明確本節(jié)課的學習任務。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirt

12、een.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發(fā)音，展示學習成果?！驹O(shè)計意圖】 : 通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接

13、給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確 th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計意圖】 : 教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O(shè)計意圖】 : 及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)疑引導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導學生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計意圖】 : 及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面

14、知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。四、Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢 ？學生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說 。【設(shè)計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant 再次讓學生鞏固體會 th 的發(fā)音。五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預報員，熟練運用知識在日常生活中。六、Sum-up學生自由說說本節(jié)課的收獲。七、Homework1 （必做） .Listen a