2018年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《表哥駕到》課件2 滬教版五四制

1、教學(xué)目標(biāo) 仔細(xì)揣摩人物心理，理解文章所想表達(dá)的 中心思想。 朗讀文章，感悟語(yǔ)言的魅力。 重點(diǎn)：仔細(xì)揣摩人物心理，理解文章所想 表達(dá)的中心思想。 難點(diǎn)：朗讀文章，感悟語(yǔ)言的魅力。 教材分析 秦文君的作品表哥駕到入選二期課改 新教材七年級(jí)第一學(xué)期第一單元“成長(zhǎng)紀(jì) 事”。我們的孩子對(duì)秦文君的作品和寫(xiě)作 風(fēng)格都相當(dāng)熟悉，她的男生賈里、 女生賈梅等作品膾炙人口，在孩子們 中間廣為流傳。 學(xué)情分析 我們的孩子對(duì)秦文君的作品和寫(xiě)作風(fēng)格都相當(dāng)熟悉，她的 男生賈里、女生賈梅等作品膾炙人口，在孩子們 中間廣為流傳。作為教師，缺乏這方面的閱讀經(jīng)驗(yàn)，難免 和學(xué)生之間產(chǎn)生一條理解上的鴻溝。為了彌補(bǔ)這個(gè)缺憾， 我在這堂課

2、的導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了一個(gè)交流的環(huán)節(jié)，讓孩子們 說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里聽(tīng)到父母嘮叨自己最多的一句話(huà)。這是從 實(shí)際生活出發(fā)讓學(xué)生通過(guò)交流理解父母“望子成龍”、 “望女成鳳”的共同心態(tài)。這個(gè)話(huà)題一拋出來(lái)，能很快引 起了孩子們的反響。 表哥駕到 秦文君 秦文君，代表作有秦文君，代表作有 男生賈里新傳男生賈里新傳， 女生賈梅新傳女生賈梅新傳， 小鬼魯智勝小鬼魯智勝等等 呷呷( )湯、拙湯、拙( )、捋、捋( )、 癟癟( )頭癟腦、搛頭癟腦、搛( )、衷、衷( )、 愴愴( )、校、校( )正正 xizhul bi jinzhng chungjio 你能準(zhǔn)確讀出下列字詞嗎？ 默讀：默讀： 1、梳理情節(jié)，課文大致可以

3、分成幾部分？、梳理情節(jié)，課文大致可以分成幾部分？ 2、“我我”的心理也緊隨著情節(jié)在不斷的演變，的心理也緊隨著情節(jié)在不斷的演變， 梳理出我的心理變化過(guò)程？梳理出我的心理變化過(guò)程？ 揣摩心理活動(dòng) 表哥來(lái)家里做客應(yīng)該是件開(kāi)心的事，為什表哥來(lái)家里做客應(yīng)該是件開(kāi)心的事，為什 么在文章的一開(kāi)始我希望下特大風(fēng)暴？而么在文章的一開(kāi)始我希望下特大風(fēng)暴？而 當(dāng)我和表哥認(rèn)識(shí)之后卻又再一次希望下暴當(dāng)我和表哥認(rèn)識(shí)之后卻又再一次希望下暴 風(fēng)雨？風(fēng)雨？ 阻止阻止 挽留挽留 表哥駕到表哥駕到 表哥來(lái)了表哥來(lái)了 “駕到駕到”敬詞，稱(chēng)客人來(lái)到。一般用在達(dá)敬詞，稱(chēng)客人來(lái)到。一般用在達(dá) 官貴人，特別是皇帝身上。這里用官貴人，特別是皇

4、帝身上。這里用“駕到駕到” 表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”對(duì)媽媽隆重接待表哥的一種復(fù)對(duì)媽媽隆重接待表哥的一種復(fù) 雜的心理反應(yīng)，有調(diào)侃、有反感，有對(duì)表哥雜的心理反應(yīng)，有調(diào)侃、有反感，有對(duì)表哥 的羨慕或好奇。作者用這樣的羨慕或好奇。作者用這樣夸張的語(yǔ)言夸張的語(yǔ)言來(lái)表來(lái)表 達(dá)，準(zhǔn)確的刻畫(huà)了我的心理。達(dá)，準(zhǔn)確的刻畫(huà)了我的心理。 夸張的個(gè)性化的語(yǔ)言夸張的個(gè)性化的語(yǔ)言 請(qǐng)從文中找出具有個(gè)性化、夸張的請(qǐng)從文中找出具有個(gè)性化、夸張的 語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言，體會(huì)“我我”的內(nèi)心情感的內(nèi)心情感 1、 文中的文中的“我我”是一個(gè)怎樣的孩子，表是一個(gè)怎樣的孩子，表 哥又是一個(gè)怎樣的孩子？從文中哪些地方可哥又是一個(gè)怎樣的孩子？從文中哪些

5、地方可 以看出？以看出？ 2、我和表哥有什么地方相似？媽媽和大姨、我和表哥有什么地方相似？媽媽和大姨 媽又有什么相似點(diǎn)？媽又有什么相似點(diǎn)？ 3、“表哥駕到表哥駕到”為什么使為什么使“我我”涌起一種涌起一種 男兒掉淚的悲愴？男兒掉淚的悲愴？ 總結(jié)：課文描述的故事是社會(huì)生活中某總結(jié)：課文描述的故事是社會(huì)生活中某 些家庭教育的縮影。每個(gè)人都有他獨(dú)特些家庭教育的縮影。每個(gè)人都有他獨(dú)特 的一面和他的優(yōu)點(diǎn)，但是我們的家長(zhǎng)望的一面和他的優(yōu)點(diǎn)，但是我們的家長(zhǎng)望 子成龍，于是總拿自家的孩子和別人的子成龍，于是總拿自家的孩子和別人的 孩子比較，苛求孩子達(dá)到完美，使孩子孩子比較，苛求孩子達(dá)到完美，使孩子 在無(wú)形之中承受了更大的壓力，課文這在無(wú)形之中承受了更大的壓力，課文這 一結(jié)尾表現(xiàn)了作者對(duì)家長(zhǎng)望子成龍心理一結(jié)尾表現(xiàn)了作者對(duì)家長(zhǎng)望