信息及其特征說課稿

1、信息與信息的特征說課稿一、說教材：“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)教材1.1節(jié)內(nèi)容，是在初中信息技術(shù)課程基礎(chǔ)上的拓展和加深,是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，“好的開始是成功的一半”，本節(jié)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對高中信息技術(shù)課程的興趣。本節(jié)作為全書的開篇，旨在引導(dǎo)學(xué)生對豐富多彩的信息、信息的基本特征有個(gè)總體的了解，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、說學(xué)生：高一新生來自于不同的學(xué)校，各個(gè)學(xué)生水平參差不齊，尤其是對新課程的要求、學(xué)習(xí)方法比較陌生。因此，在本節(jié)教學(xué)時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、討論歸納等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和解決問題。讓學(xué)生把親身體會(huì)與

2、理性認(rèn)識相結(jié)合，理解信息的定義及其特征，逐步提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)和生活中的各種信息；能說明信息的一般特征 （2）過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納出新知識的能力 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣和愛好，提高學(xué)生在信息活動(dòng)中與他人協(xié)作、交流的意識和能力，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：信息的特征。難點(diǎn)：信息定義的理解； 五、說教法、學(xué)法：1、教法：由于本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱，采用講授法和討論法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。2、學(xué)法

3、：本節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。六、說學(xué)過程：情景模擬，激情導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？”組織全體學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大的要素。物質(zhì)、能量對人類的重要性學(xué)生有目共睹，一個(gè)人在世界上生存發(fā)展，保證了物質(zhì)能量的同時(shí)，缺乏了信息將會(huì)是怎

4、樣的呢？讓學(xué)生閱讀課本案例：感覺剝奪實(shí)驗(yàn)通過以上兩個(gè)試驗(yàn)，引出最終結(jié)論：信息是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本要求。既然信息對人類這么重要，那究竟什么是信息，信息的特征又有哪些？引出本節(jié)課題：信息及其特征。其實(shí)，我們對信息并陌生，我們每天都要接觸信息，下面師生共同感受信息的豐富多彩一：豐富多彩的信息（5分鐘）教師可以先回顧自己的感受，以起到拋磚引玉的效果，再讓學(xué)生分組討論并交流進(jìn)入一中之后感受到的信息，來體驗(yàn)信息的豐富多彩。既然信息這么豐富多彩，那究竟什么是信息呢？二、信息的定義（難點(diǎn) ）（5分鐘）對信息定義的理解，是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷π畔⒌亩x，不同的課本，定義不同，讓學(xué)生先閱讀課本

5、中的三種定義，學(xué)生的共同感受是：比較抽象，不好理解。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才舉得那么多信息的例子，用自己的話來概括一下對信息的理解 即：通俗的說，信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。了解了信息的定義后，通過兩個(gè)練習(xí)，來鞏固學(xué)生對信息定義的理解。這是信息的定義，我們知道信息是豐富多彩的，一般來說不管世界上的信息如何豐富，他們通常都具有相同的特征 三、信息的特征（重點(diǎn)）（20分鐘）通過一些實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)。例一：教師提問：武俠小說里的人物通常在爭一本神秘的書，里面記載著練功方法這種寶貴的信息，但有個(gè)叫令狐沖的學(xué)到的各派劍法卻不在書上，有誰知道他是哪里學(xué)到的？學(xué)生

6、討論，回答：思過崖山洞的壁上教師總結(jié)：令狐沖發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，這些信息已經(jīng)在墻上存在了幾十年，幸好沒有發(fā)生火山噴發(fā)和大地震，要不然墻作為信息的載體碎了，信息也就沒有了，這說明信息具有載體依附性。讓學(xué)生再舉一些信息具有載體依附性的例子。例二：演示案例：“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報(bào)告，要來一看，追悔莫急。教師提問：這7個(gè)字是什么？學(xué)生討論并回答。教師總結(jié)，并得出結(jié)論：信息具有價(jià)值性。例三

7、：教師提問：如果現(xiàn)在上例中的那份報(bào)告拿出來還值多少？這說明信息具有什么特征呢？學(xué)生討論回答。老師總結(jié)，并得出結(jié)論：信息既有時(shí)效性，并且時(shí)效性與價(jià)值性聯(lián)系在一起。例四：蕭伯納說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀恢挥幸粋€(gè)蘋果；但你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們就都有了兩個(gè)思想，甚至更多。”教師提問：這說明信息具有什么特征呢？組織學(xué)生回答，老師總結(jié)，并得出結(jié)論：信息具有共享性。讓學(xué)生閱讀課本P3-P4，總結(jié)信息的一般特征。1、 載體依附性提問：同學(xué)們，我們看武俠小說或者武俠電視劇的時(shí)候，那些大俠們是怎么學(xué)到絕世武功的？學(xué)生回答：秘籍（書），墻壁上提問：這說明了信息具有什

8、么特征？學(xué)生回答：載體依附性，讓學(xué)生再舉一些信息具有載體依附性的例子。教師總結(jié)：信息不能獨(dú)立存在，必須依附于一定的載體。 同一個(gè)信息依附于不同的載體2、 價(jià)值性教師屏幕展示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報(bào)告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個(gè)字是什么？”學(xué)生回答，教師給出答案：中國將出兵朝鮮。這故事說明了信息具有什么特征？學(xué)生回答：價(jià)值性。再讓學(xué)生舉出信息具有價(jià)值性的例子教師總結(jié)

9、：信息的價(jià)值性不同于物質(zhì)和能量它的價(jià)值性有兩個(gè)方面的體現(xiàn) 可以滿足于精神領(lǐng)域的需求可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用了解了信息的價(jià)值性后，看一個(gè)練習(xí)下面哪些不是說信息的價(jià)值：（D）A 讀書以明理 B 知彼知已，百戰(zhàn)百勝 C 書中自有黃金屋 D 春雨貴如油”。3、 時(shí)效性提問：若是蘭德公司在戰(zhàn)后推銷這份報(bào)告，還會(huì)值150W美金嗎？學(xué)生回答：一分不值。這說明了信息的什么特征？學(xué)生回答：時(shí)效性再讓學(xué)生舉出信息具有時(shí)效性的例子教師總結(jié)：時(shí)效性跟價(jià)值性是聯(lián)系在一起的 信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化即？時(shí)效性有長有短4、 共享性蕭伯納的蘋果論思想說明信息具有什么特征？學(xué)生回答：共享性再讓學(xué)生舉出信息具有共享性的例子教師總結(jié)：信息的共享性可以被多個(gè)接受者接受并多次使用。 信息的共享性不會(huì)造成信息源的丟失和改變它的內(nèi)容。（三、信息的特征（重點(diǎn)）（20分鐘）讓學(xué)生閱讀課本P3-P4，總結(jié)信息的一般特征。并舉例1、 載體依附性2、 價(jià)值性3、 時(shí)效性4、 共享性教師舉出很多典型的例子，讓學(xué)生總結(jié)體