語文部編版七年級上冊《春》教案

1、春科目語文年級七年級班級時間課題春教學(xué)目標(biāo)1、. 學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。2、體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?。重點分析“春花圖”“春風(fēng)圖”體會用語的準(zhǔn)確性和生動性。難點理清每幅圖畫內(nèi)部描寫景物的層次，教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具一、學(xué)習(xí)“春花圖” 。1、討論作者是按什么層次描寫春花的。作者是按“樹上”“花下”“遍地”三個層次，從高到低地描寫春花的。2 如果不寫“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達(dá)效果有什么不同？這些句子以擬人的方法描繪出各種花競相開放，百花爭春、百花爭艷的情景，非常形象，把樹寫

2、活了，不寫這些句子，就顯得平淡、呆板，缺少生氣。3“紅的像火， 粉的像霞，白的像雪” 這三個句子順序能不能顛倒？為什么？不能顛倒。因為這三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對應(yīng)的。4 作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的？花朵多，花色艷，花味甜。 “仿佛”一詞由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。5“鬧”改為“飛”好不好？為什么？不好。因為“鬧”字中不僅有嗡嗡的聲響， 而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。6 寫“花下”只寫了蜜蜂和蝴蝶，這與寫花有什么關(guān)系？寫“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、

3、甜。7“遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫野花？“遍地”寫野花的數(shù)量多， “雜樣兒”寫野花的種類豐富。8 體會“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個比喻的妙處。這兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、 逗人喜愛的樣子。 這里沒有明寫陽光和風(fēng)，但已寓于描寫之中了。因為有陽光，野花才會像眼睛、像星星一樣亮；因為“風(fēng)輕悄悄的” ，野花搖搖擺擺，才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。這兩個比喻又互補(bǔ)：眼睛和星星都有“眨呀?！钡墓残?，但眼睛沒有星羅棋布的特點，不能照應(yīng)“遍地” ，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫活了?？偨Y(jié)順序：由上而下、由實到虛、由正面到側(cè)面二、學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖” 。1、春風(fēng)是無形的，看不

4、到、摸不著，作者是從哪幾個角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風(fēng)。六種感覺。觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺2、引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風(fēng)”有什么作用？引用是一種修辭?！按得娌缓睂懘猴L(fēng)的溫暖； “楊柳風(fēng)”（拂動楊柳的風(fēng)）寫春風(fēng)的柔和。3“像母親的手撫摸著你”這個比喻給人的感覺。溫暖和柔情。4、春風(fēng)本身是無味的，作者又是怎樣寫出春風(fēng)的味兒的呢？作者寫了風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。5、這些味兒和前文的“春草圖” “春花圖”有沒有關(guān)系？“青草味兒”照應(yīng)了“春

5、草圖” ，各種花的香照應(yīng)了“春花圖” 。風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息” ，“混著青草味兒，還有各種花的香” ，總的是從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香。6、春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的？作者寫了春天里特有的幾種聲響清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲。7、體會“應(yīng)和”和“也”的作用。使四種聲音渾然一體。 組成一支非常動聽的春天交響樂?？偟膹穆犛X角度寫春風(fēng)吹送的悅耳的音響。三、寫春佳句1、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。( 孟浩然：春曉2誰言寸草心，報得三春暉。( 孟郊：游子吟 )3紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?( 王維：相思 )4“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。( 杜甫：春夜喜雨 )5、黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。杜甫的江畔獨步尋花6