靈石縣二中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在興縣推廣培訓(xùn)資料二

1、靈石縣二中學(xué)“案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在興縣推廣培訓(xùn)資料二(名校課模講座三之14)主講人：鐘煒（四川省自貢市榮縣教研室書記） 時(shí)間：2014年10月24日(編號(hào)：zhongweiblog190314)編者按:本人對“名校課模講座”分為十二個(gè)系列：一河北名校課堂教學(xué)模式;二山東名校課堂教學(xué)模式;三山西名校課堂教學(xué)模式；四江蘇名校課堂教學(xué)模式；五河南名校課堂教學(xué)模式；六是遼寧名校課堂教學(xué)模式；七是江西名校課堂教學(xué)模式；八是安徽名校課堂教學(xué)模式；九是廣東名校課堂教學(xué)模式；十是湖北名校課堂教學(xué)模式;十一重慶名校課堂教學(xué)模式；十二四川名校課堂教學(xué)模式。對每個(gè)系列分為若干個(gè)專題，每個(gè)專題分為幾個(gè)版塊。（注：“名校

2、課模講座”是“課堂改革講座”的續(xù)講座）1、山西省名校優(yōu)秀課堂教學(xué)模式例示：（1）運(yùn)城市新絳中學(xué)“問題解決式”課堂教學(xué)模式；（2）陽泉市郊區(qū)平坦鎮(zhèn)辛興小學(xué)“五學(xué)科”課堂教學(xué)模式；（3）晉中市太谷縣“24字”課堂教學(xué)模式；（4）晉中市太谷縣二中“三五三”課堂教學(xué)模式；（5）晉中市靈石縣二中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式；（6）陽泉市十二中“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式；（7）朔州懷仁縣一中“三三五”課堂教學(xué)模式；（8）太原市清徐縣二中“四環(huán)節(jié)活動(dòng)”教學(xué)模式；（9）忻州市靜樂縣建新小學(xué)“五步三查”課堂教學(xué)模式；（10）臨汾市曲沃縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式；。2、晉中市靈石縣二中課堂教學(xué)模式編寫（閱讀）導(dǎo)

3、引(五個(gè)專題)：山西省晉中市靈石縣二中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式(講座19三之10);赴山西省晉中市靈石縣二中參觀考察材料選編(講座19三之11);山西省晉中市靈石縣二中課堂改革的做法經(jīng)驗(yàn)及借鑒推廣(講座19三之12);靈石縣二中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在興縣推廣培訓(xùn)資料一(講座19三之13);靈石縣二中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在興縣推廣培訓(xùn)資料二(講座19三之14).內(nèi)容提要：本文靈石縣二中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在興縣推廣培訓(xùn)資料二（名校課模講座系列三之專題14）(原標(biāo)題:興縣教育體育局學(xué)案教學(xué)推廣培訓(xùn)資料).為便于閱讀,鐘煒將全文分為兩講共九個(gè)版塊：一是前言；二是追夢之旅赴山西省靈石縣二中學(xué)習(xí)培訓(xùn)側(cè)記

4、；三是感悟?qū)W案教學(xué)；四是如何開展學(xué)案教學(xué)；五是學(xué)案教學(xué)小策略；六是各學(xué)科學(xué)案的編寫與操作要求（5篇）；七是興縣教研員談學(xué)案的編寫技巧與使用策略（7篇）；八是興縣教育體育局學(xué)案教學(xué)推廣設(shè)想；九是結(jié)束語。本講為版塊六至九.致謝各位原作者和諸位讀者。靈石縣二中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在興縣推廣培訓(xùn)資料二（原標(biāo)題:興縣教育體育局學(xué)案教學(xué)推廣培訓(xùn)資料）編輯來源:山西省呂梁市興縣教研室 日期:2011年11月16日編改：鐘煒（四川省自貢市榮縣教研室） 日期：2014年10月24日(注:版塊一至五見上講)版塊六：各學(xué)科學(xué)案的編寫與操作要求（5篇）版塊6-1：語文學(xué)案編寫與操作要求一、學(xué)案編寫1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：以課文

5、為例子，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法。2、閱讀指導(dǎo)：（組織學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀）（1)請先讀一遍課文，要求把生字生詞勾劃出來。（2)查字典，同學(xué)交流，解決字詞問題，老師要黑板檢查。（3)再讀一次課文，了解熟悉文章的情節(jié)梗概。（4)逐段閱讀課文，總結(jié)歸納各段意。（5)根據(jù)段意歸納梗概。（段意+段意=梗概）（6)根據(jù)梗概思考主題和體裁特點(diǎn)。（7)學(xué)生應(yīng)知的重點(diǎn)內(nèi)容，如體裁、作者、線索、順序、情節(jié)、梗概意思、主題思想、寫作特點(diǎn)、編寫一段話用填空的方式檢測，達(dá)到整體感知。（8)選取某一段落，設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練題。（9)歸納總結(jié)各訓(xùn)練題的解題思路和方法。（10)可以設(shè)計(jì)一個(gè)課外文段，設(shè)計(jì)和課內(nèi)文段相同的問題，作目標(biāo)檢測題，讓學(xué)生

6、嘗試運(yùn)用答題的思路和方法，檢測學(xué)習(xí)效果。3、要求教師：課前把學(xué)案題做一遍，產(chǎn)生真實(shí)感受，具體設(shè)計(jì)課堂操作的策略。保證課堂有節(jié)奏地進(jìn)行。二、學(xué)案操作1、根據(jù)學(xué)習(xí)程序組織學(xué)生分步驟依次操作，使學(xué)生掌握閱讀的方法過程，達(dá)到整體感知，形成自學(xué)能力。2、操作過程要以“自學(xué)、討論、輔導(dǎo)、檢測”四段式分步進(jìn)行。3、課內(nèi)文段與課外文段及設(shè)計(jì)的問題要有內(nèi)在的一致性，課內(nèi)文段得法，課外文段用法。主要是要總結(jié)歸納解答問題的思路和辦法，形成答題的能力。4、逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立答題的能力，力求突破語文答題可意會(huì)難以準(zhǔn)確表達(dá)的問題。5、語文課的板演檢測分兩種情況進(jìn)行。一種是聽寫生字生詞或背寫古詩文或文言文段落。一種是就

7、現(xiàn)代文閱讀的某個(gè)問題的答案，各組表達(dá)，各組板演，全班討論，確定答案，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)斟詞琢句準(zhǔn)確表達(dá)。6、根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)過程中的A、B、C三項(xiàng)務(wù)可由學(xué)生作為預(yù)習(xí)課外解決，提高課堂效率。7、根據(jù)所閱讀文章的寫作特點(diǎn)，安排學(xué)生仿寫作文。做到閱讀學(xué)寫法，作文用寫法，閱讀寫作共同提高。8、師生要把學(xué)案裝定成冊，妥善保存，以備復(fù)習(xí)使用。版塊6-2：數(shù)、理、化學(xué)案編寫與操作要求1、數(shù)、理、化是練題為主的學(xué)科。特別要精選題例，少而精用題。教材教輔中未選人的習(xí)題問題，要精心選擇，編制出作業(yè)檢測學(xué)案，以檢測的方式鞏固訓(xùn)練，并打分評(píng)價(jià)。2、數(shù)、理、化學(xué)科各章節(jié)的知識(shí)有很強(qiáng)的邏輯性，設(shè)計(jì)題例要掌握探究

8、知識(shí)的順寧，選題要有內(nèi)在梯度，一定是由易而難，由基礎(chǔ)到拓展，循序漸進(jìn)。3、數(shù)、理、化科目要預(yù)案、學(xué)案一體化。教師一定要把學(xué)案上的習(xí)題問題做一遍，獲得做題感受，歸納做題思路，有利于對學(xué)生點(diǎn)撥指導(dǎo)。4、學(xué)案設(shè)計(jì)的程序要按“自學(xué)指導(dǎo)一嘗試練習(xí)一自學(xué)檢測一基礎(chǔ)題訓(xùn)練一解法小結(jié)一拓展題訓(xùn)練一解法總結(jié)目標(biāo)檢測”的順序編寫學(xué)案。5、課堂操作要按學(xué)案編寫的順序進(jìn)行。但要注意做基礎(chǔ)題和拓題時(shí)，應(yīng)該以第一題自做、討論、歸納解法。第二題用法試練。第三題用法再練。達(dá)到練題得法，得法再練，練一題通一類的目的。練題要有節(jié)奏感。6、對全體學(xué)生的學(xué)案練習(xí)情況，要由小組長組織檢查，做錯(cuò)的學(xué)生要及時(shí)糾錯(cuò)，改正過來。7、教師要確立

9、以小組教學(xué)的觀念。課前在學(xué)生已預(yù)習(xí)自學(xué)的基礎(chǔ)上，要把任務(wù)分配給各小組，一組研究一道題或一個(gè)問題，如果要上黑板檢測也是從各組抽同質(zhì)量的學(xué)生上黑板板演，板演者要解說自已的解題思路，找到解題的切人點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，然后全班就板演的習(xí)題，在板演者解說后，全班同學(xué)共同關(guān)注，點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，形成全班共識(shí)。8、理化科目有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，教師要編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)案，一定要?jiǎng)?chuàng)造條件，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，把訓(xùn)練難題用實(shí)驗(yàn)解決。9、教師學(xué)生的學(xué)案都要裝定成冊，妥善保存，以備復(fù)習(xí)使用。版塊6-3：英語學(xué)案編寫與操作要求一、學(xué)案編寫（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)分列每課時(shí)聽、說、讀、寫的具體目標(biāo)。（二）自學(xué)預(yù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)：A、熟

10、悉課文，聽錄音。B、熟記單詞、短語、句型。C、研究句式或短語，圈點(diǎn)、批注疑難，重點(diǎn)知識(shí)。D、根據(jù)學(xué)習(xí)需要搜集相關(guān)信息內(nèi)容。（三）1、自學(xué)檢測：（1）檢測內(nèi)容：考查單詞、短語的記憶為主。（2)檢測形式：A、爬黑板，B、小組自查，C、異組互查，D、教師抽查2、根據(jù)教材特點(diǎn)，要對口語交際或聽力訓(xùn)練或閱讀理解分別設(shè)計(jì)學(xué)案。（1)口語交際：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入話題。生生互動(dòng)，以小組圍繞話題進(jìn)行交際訓(xùn)練。全班展示，組織小組活動(dòng)檢測學(xué)生口頭交際能力。（2)聽力訓(xùn)練：、通過圖片或語言材料進(jìn)行聽力前的熱身準(zhǔn)備。帶著問題聽錄音。小組檢測聽力效果，教師點(diǎn)撥。3、閱讀理解：（1)小組討論，解決預(yù)習(xí)中的疑難，教師點(diǎn)撥。（2)

11、聽錄音然后自讀短文。（3)帶著問題再次細(xì)讀課文，加深對文章的理解。（4)以小組抽查問題答案。4、課尾檢測與落實(shí)（1)根據(jù)本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)各種不同類型的習(xí)題。（2)小組互查，爬黑板查，教師檢查或抽查。二、學(xué)案操作1、根據(jù)學(xué)案程序組織學(xué)生分步驟靈活操作，使學(xué)生掌握聽說讀寫技能。2、操作過程要以“自學(xué)、討論、輔導(dǎo)、檢測”四段式進(jìn)行。3、做好各個(gè)環(huán)節(jié)的自然銜接和轉(zhuǎn)化。4、在學(xué)習(xí)過程中適時(shí)進(jìn)行對學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)。5、養(yǎng)成學(xué)生在學(xué)習(xí)前認(rèn)真閱讀學(xué)案的習(xí)慣，達(dá)到對本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知，尤其是學(xué)習(xí)目標(biāo)。版塊6-4：史、地、生、政學(xué)案編寫與操作要求一、學(xué)案編寫1、我們是按當(dāng)堂預(yù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固記憶的基本思路

12、來編排學(xué)案的。2、編排程序是A、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解理解某某某課文的知識(shí)內(nèi)容，掌握.B、閱讀I-X段理解什么什么問題。C、閱讀X段一Y段理解什么什么問題。（依次類推、學(xué)完全文、掌握重點(diǎn)問題）D、讓學(xué)生學(xué)完全文后，再設(shè)計(jì)多形式的訓(xùn)練題，讓學(xué)生準(zhǔn)確作答。E、以小組評(píng)價(jià)答案，確定準(zhǔn)確答案。F、讓學(xué)生鞏固記憶，全班背誦。并作必要的檢測（提問、回答、上黑板，批閱學(xué)案），做到當(dāng)堂的知識(shí)內(nèi)容，當(dāng)堂清點(diǎn)。G、從各組抽取學(xué)生上黑板背寫各個(gè)問題，全班評(píng)價(jià)補(bǔ)充糾正。H、政治教學(xué)要設(shè)計(jì)聯(lián)系教材的生活化、事例化的例證，史、地、生也要聯(lián)系生活實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行必要的拓展訓(xùn)練。二、學(xué)案的操作1、學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)案的編排依次

13、閱讀教材、回答問題，一定書寫下來。2、和學(xué)生對照答案，使答案準(zhǔn)確無誤。3、檢查答案中可以穿插生活化事例化內(nèi)容，開拓學(xué)生的思路。4、留出足夠時(shí)間讓學(xué)生逐題記憶答案。5、對學(xué)生的記憶掌握情況作必要的抽查、糾正評(píng)價(jià)。最好是上黑板檢查。6、學(xué)案的操作和學(xué)案的編排是同步的，重點(diǎn)在于落實(shí)答案、記憶答案、檢查答案。很需要在下一節(jié)課時(shí)，首先記憶、檢查上節(jié)課內(nèi)容58分鐘，而后進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。版塊6-5：復(fù)習(xí)學(xué)案編寫與操作要求一、學(xué)案編寫1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：以知識(shí)點(diǎn)相對集中地作專項(xiàng)突破性復(fù)習(xí)。2、精選題例，以中考題型編制學(xué)案，題型呈現(xiàn)多樣化。3、題量適度，難易適度。二、學(xué)案操作學(xué)生自做把會(huì)做的都做對，不會(huì)做的留下。小組

14、交流幫教，把錯(cuò)了的改正，把不會(huì)做的做對達(dá)到每道題每個(gè)學(xué)生都會(huì)做。教師出題檢測效果教師評(píng)價(jià)激勵(lì)。這樣操作要達(dá)到兩個(gè)目的：一是提高學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性。二是每道題每個(gè)學(xué)生都會(huì)做。教師定要少講，逼學(xué)生自已攻克難題，如果一節(jié)課還有時(shí)間：出題檢測效果。如果一節(jié)課完成一份學(xué)案，可以另出一份學(xué)案檢測學(xué)習(xí)效果。以考試形式做題，打分評(píng)價(jià)，講解點(diǎn)撥。在訓(xùn)練過程中，教師一定要對積極參與學(xué)習(xí)，并有一定效果的學(xué)困生給予鼓勵(lì)，一定要對認(rèn)真幫教同學(xué)的好學(xué)生給予鼓勵(lì)，使整個(gè)復(fù)習(xí)過程生氣勃勃，又扎扎實(shí)實(shí)，全面提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。請記?。侯}好、練實(shí)、盯住人，復(fù)習(xí)才有實(shí)效性。請記?。褐v清不如練到，講題不如練題，練題先逼討論，要講就講

15、規(guī)律，用法再練再查。版塊七：興縣教研員談學(xué)案的編寫技巧與使用策略（7篇）版塊7-1：如何編寫一份完整、具體的語文學(xué)案作者：興縣教研室 徐愛聰教師根據(jù)學(xué)科課標(biāo)要求，在充分把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材等文本信息，通過擷取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)教資源，集體備課，匯集了同年級(jí)同學(xué)科教師的群體智慧，設(shè)計(jì)出一個(gè)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“學(xué)習(xí)方案”。它落實(shí)了課堂學(xué)習(xí)中關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)流程，學(xué)生在課前、課中、課后學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和方法。一份完整的語文學(xué)案包括以下內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)內(nèi)容（即該節(jié)課的課題或所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：每節(jié)課的目標(biāo)必須單一，編 寫學(xué)案時(shí)可根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：同年級(jí)同學(xué)科教師在集體備課

16、時(shí)共同確定本學(xué)案的重、難點(diǎn)。四、活動(dòng)流程：一般包括“自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、展示反饋、（拓展延伸）評(píng)價(jià)點(diǎn)撥”四大板塊。1.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生依據(jù)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)要求，逐段逐節(jié)研讀教材，完成學(xué)案所提出的任務(wù)與要求。學(xué)案具體設(shè)計(jì)的重點(diǎn)研究的問題、題例，學(xué)生在閱讀教材中逐項(xiàng)明確，逐題落實(shí)，對預(yù)習(xí)自習(xí)是很好的落實(shí)。（1）預(yù)習(xí)指導(dǎo)：用幾分鐘快速朗讀課文（針對長篇課文）或用自己喜歡的方式讀課文，要求：A、讀準(zhǔn)字音，整體感知文章的主要內(nèi)容。B、將必須要求掌握的生字的拼音加注在課文中，注意準(zhǔn)確記憶。C、用“”標(biāo)出不認(rèn)的字或不理解的詞語。D、用“”勾劃出你認(rèn)為最動(dòng)情的語言或細(xì)節(jié)。E、對于不理解的內(nèi)容做特殊標(biāo)記，對于關(guān)鍵環(huán)節(jié)

17、，特別注明。（注：以上五個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)課文內(nèi)容的不同，在編寫學(xué)案時(shí)靈活選取其中幾個(gè),不是固定模式。）(2)自學(xué)檢測：在反復(fù)閱讀兩遍課文之后，學(xué)生交流自學(xué)收獲、疑惑，再發(fā)學(xué)案，學(xué)案此時(shí)的引導(dǎo)作用就可充分發(fā)揮，這時(shí)讓學(xué)生完成學(xué)案上的自學(xué)檢測即可。這樣要求，學(xué)生才可能真正去讀教材，才可能真正在讀教材的過程中學(xué)會(huì)教材。以下是檢測的題型。A、為加點(diǎn)字注音或生字出示拼音填空（或音形互助。讓4號(hào)學(xué)生來完成。）B、結(jié)合學(xué)生容易出錯(cuò)的地方設(shè)計(jì)一道有關(guān)詞語積累的填空題，讓2、3號(hào)學(xué)生來完成。C、課文內(nèi)容整體把握（設(shè)計(jì)一道填空題，讓學(xué)生整體感知文章的主要內(nèi)容，注意提示學(xué)生語言要簡潔準(zhǔn)確，個(gè)人完成不了，小組討論來解決。

18、）D、指名讓學(xué)生有感情地把自己勾畫的最動(dòng)情的語言、細(xì)節(jié)或事例讀給同學(xué)聽，這樣就檢查了學(xué)生是否讀通、讀準(zhǔn)了課文。2、小組學(xué)習(xí)：在整個(gè)教學(xué)過程中，各小組成員在小組長的帶領(lǐng)下，“各抒幾見”、“各司其職”，分工合作，完成自主學(xué)習(xí)過程，成員間互相幫助、互相激勵(lì)，體現(xiàn)了齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（1）懂讀課文，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，再討論交流解疑釋難，此時(shí)，組長要組織好組員，人人都主動(dòng)發(fā)表意見，認(rèn)真傾聽分析。A、課文中較難理解的句子或詞語。B、課后的一些疑難問題等。（2）回顧內(nèi)容（從整體到局部）設(shè)計(jì)一些填空題。（3）梳理建構(gòu)知識(shí)框架，并總結(jié)學(xué)法。（4）品析優(yōu)美語言，交流這樣寫的好處是什么？最后達(dá)成共識(shí)。（5）研

19、讀課文幾段至幾段，設(shè)計(jì)幾道深層次的問題，供學(xué)生思考、討論交流。3、展示反饋：對學(xué)案上的問題，學(xué)生都有一個(gè)“自做交流總結(jié)”的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)的效果如何？要作必要的展示。小組問題，小組內(nèi)展示；共性問題，全班展示?？梢圆捎每陬^回答、表演、圖畫、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、板眼等多種展示方式反饋。其中板眼是一種較常規(guī)、易操作、易交流、較直觀、透明度高的展示方式。通俗地講，展示反饋實(shí)際上是知識(shí)沖關(guān)的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是展示自我，形成能力的環(huán)節(jié)，既拓展了優(yōu)生的思維，又給優(yōu)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。4、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：展示反饋的結(jié)果必須通過評(píng)價(jià)點(diǎn)撥落實(shí)到實(shí)處，展示的結(jié)果，可以組內(nèi)自評(píng)，可以組與組交叉互評(píng)，可采用小組報(bào)告制度，將展示結(jié)果的

20、正確與否匯報(bào)老師，并督促展示對象糾正修改。教師在學(xué)生展示與評(píng)價(jià)的過程中，巡視展示的內(nèi)容，一方面要甄別對錯(cuò)，及時(shí)判定，同時(shí)發(fā)現(xiàn)代表性問題及學(xué)生思維的亮點(diǎn)，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥講解。對于思維重點(diǎn)，思維的多元表現(xiàn)，教師要加以激勵(lì)引導(dǎo)，三言兩語點(diǎn)出妙處，使學(xué)生能夠借鑒（比如：教師通過精要的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的解題思路、規(guī)律辦法、收獲，最后形成學(xué)法。）版塊7-2：學(xué)案教學(xué)課堂操作中的激勵(lì)語作者：興縣教研室 徐愛聰學(xué)案教學(xué)的課堂活動(dòng)室根據(jù)課前學(xué)案預(yù)設(shè)的流程，即：“自主學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)展示反饋評(píng)價(jià)點(diǎn)撥”的程序來進(jìn)行的。編寫學(xué)案時(shí)，主備教師在每個(gè)環(huán)節(jié)后都編寫了不同的激勵(lì)語。下面我以政治、語文為例，進(jìn)行歸

21、納：政治學(xué)科：一、自主學(xué)習(xí)（夯實(shí)教材，注重基礎(chǔ)）（夯實(shí)教材，認(rèn)真研讀教材）二、小組合作（生生互動(dòng)，人人開口；你行，我也行！）（親愛的同學(xué)們，請你們?nèi)翰呷毫Γ瑸闃?gòu)建更加和諧的班集體貢獻(xiàn)力量）（團(tuán)結(jié)合作，實(shí)現(xiàn)雙贏）三、展示反饋（突破易錯(cuò)點(diǎn)，挑戰(zhàn)零失誤）（以組展示活動(dòng)成果，亮出精彩的你！）四、拓展提升（聯(lián)系生活，能力提升）（學(xué)以致用，提升自我，你最聰明?。┱Z文學(xué)科：一、自主學(xué)習(xí)（懂讀，互解疑難，群策群力）（準(zhǔn)讀，認(rèn)真細(xì)心，收獲多多）（相信自己，就一定行）（展示自我，亮出精彩）（整體回顧，溫故而知新）（用心讀文章，享受文章美）二、小組學(xué)習(xí)（品讀，這可是最考驗(yàn)?zāi)闼季S能力的環(huán)節(jié)喲！）（通力合作，資源共享）

22、（認(rèn)真傾聽、分析、質(zhì)疑、解疑）（爭分奪秒，合作共贏）（迅速交流，達(dá)成共識(shí)）（難度提高了，更要用心呦?。ㄏ茸詫W(xué)，后合作，各抒己見，真誠合作）三、展示反饋（閱讀課文并回答問題，亮出你的精彩）（懂讀，展示自我，形成能力）（展示自我，檢測所學(xué)）（學(xué)以致用，提升自我）（大膽細(xì)致，綜合提升）四、拓展提升（積累詩句，提升自我）（積累提高，創(chuàng)新實(shí)踐）（這是一個(gè)提升能力的平臺(tái)，同學(xué)們，加油！）（努力！提升自己）（聯(lián)系生活，能力提升）版塊7-3：初中數(shù)學(xué)學(xué)案的編寫和課堂操作作者：興縣教研室 奧文麗一、標(biāo)題：初 年級(jí) 數(shù)學(xué)科 探究新知學(xué)案（根據(jù)所授內(nèi)容不同，還可分自主探究學(xué)案和自學(xué)探究學(xué)案等）二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：章節(jié)，

23、課題（如，第四章：矩形）三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：用簡潔明了的一句話讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)和達(dá)到的能力，目標(biāo)要明確，具體。（例：探索并掌握矩形的性質(zhì)以及常用的判別條件）四、重點(diǎn)，難點(diǎn)：重點(diǎn)即為本節(jié)課要掌握的知識(shí)與達(dá)到的能力，難點(diǎn)即為綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)要點(diǎn)解決具體問題。（例：重點(diǎn)：矩形的性質(zhì)和判別。難點(diǎn)：矩形的性質(zhì)和判別的綜合運(yùn)用，基本格式如下：初 年級(jí) 數(shù)學(xué)科 探究新知學(xué)案 主備： 時(shí)間： 學(xué)習(xí)內(nèi)容：第四章 矩形教學(xué)設(shè)計(jì)（收獲）二、小組學(xué)習(xí)：（四人同力，同心解決問題）1、2、3、三、展示反饋（展開思維，大膽展示才華）1、2、3、四、拓展檢測（運(yùn)用方法，提高能力！）學(xué)習(xí)目標(biāo):探索并掌握矩形的性質(zhì)以及常

24、用判別條件重點(diǎn)：矩形的性質(zhì)和判別；難點(diǎn)：矩6形的性質(zhì)與判別的綜合應(yīng)用一、 自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)指導(dǎo)（認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師相信你一定有不少收獲）1、2、3、4、（二）嘗試練習(xí)：1、2、3、教學(xué)反思（疑惹）五、活動(dòng)流程：（一）自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)問題，首先要有層次性，要能引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)逐步深入，問題宜少而精，問題的呈現(xiàn)盡量少用填空，避免學(xué)生照搬課本，問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極參與思考，如，你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)是什么？你的理由？你發(fā)現(xiàn)了什么？等。這一環(huán)節(jié)可分為三步（或者兩步也可以）1、知識(shí)鏈接（或者叫回顧舊知等）：所設(shè)問題是學(xué)生已學(xué)過的，且與本節(jié)內(nèi)容有一定聯(lián)系的舊知識(shí)點(diǎn)，通過學(xué)生對舊知的回顧、填

25、寫以增強(qiáng)對新知的領(lǐng)悟。2、自習(xí)指導(dǎo)：所設(shè)問題是課本中的知識(shí)要點(diǎn)，包括有關(guān)概念，法則，公式，定理以及例題的分解細(xì)化。其中所有問題通過學(xué)生對教材逐句、逐段、逐節(jié)研讀預(yù)習(xí)都能順利完成。3、自學(xué)檢測：（或嘗試練習(xí)）所示題目主要考查學(xué)生對自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)所涉知識(shí)的理解和應(yīng)用，注重“雙基”訓(xùn)練，同時(shí)題型也可結(jié)合學(xué)生易錯(cuò)的地方設(shè)計(jì)。具體操作：自主學(xué)習(xí)時(shí)間可以在課外也可以在課內(nèi)，課外自學(xué)是老師前天晚上把學(xué)案發(fā)放于學(xué)生之手，作為家庭作業(yè)布置下去讓學(xué)生預(yù)習(xí)的，要求時(shí)間不得超過40分鐘，由于課外自習(xí)存在不實(shí)問題，課堂上，老師根據(jù)內(nèi)容難易程度，空出適量（510分鐘不等）時(shí)間對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行二度自習(xí)（如果內(nèi)容簡單也可直

26、接展示收獲），在學(xué)生閱讀、思考、勾劃、填寫后，通過4號(hào)同學(xué)對收獲的展示和其他同學(xué)對疑惑的提問、講解，從而理清本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，必要時(shí)教師在黑板上板書，同時(shí)學(xué)生完善自己的學(xué)案。嘗試練習(xí)題一般讓4號(hào)同學(xué)板演，與此同時(shí)小組內(nèi)相互講解，一對一監(jiān)督，人人動(dòng)嘴，組長讓組員講解自己錯(cuò)在什么地方，正確的又如何。板演完畢，組內(nèi)自評(píng)，或小組長上去判閱，對的劃“”，有問題的拿彩粉筆畫出，并在旁邊幫4號(hào)更正。在組內(nèi)相互講解的過程中，把回憶舊知，自習(xí)指導(dǎo)中出現(xiàn)的問題一并解決。（二）小組學(xué)習(xí)里邊討論的問題是教師根據(jù)本節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及學(xué)生可能遇到的問題而擬定的。比如在教學(xué)梯形（1）時(shí)，梯形中的三種

27、作輔助線方法及應(yīng)用作為本節(jié)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，可能由于學(xué)生層次的參差不齊，學(xué)情不夠統(tǒng)一，部分學(xué)生掌握不到位，此時(shí)設(shè)計(jì)“你能總結(jié)梯形中的作輔助線的方法嗎？”這一問題，通過小組內(nèi)討論、探討、辯論、個(gè)體講解、相互幫助等多種討論方式，多角度，多層次地消化個(gè)體疑點(diǎn)，從而完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到共贏。課堂操作：學(xué)案中所提問題，自學(xué)中未解決的困惑，自學(xué)檢測中暴露的問題，教師在這一環(huán)節(jié)中組織學(xué)生進(jìn)行討論，以一幫一，兵教兵或小組長講解的方式解決學(xué)生的個(gè)性疑問，共性疑難全組討論落實(shí)，教師只是深入小組了解學(xué)情，可隨機(jī)輔導(dǎo)點(diǎn)撥，點(diǎn)撥的是思路，是規(guī)律。小組學(xué)習(xí)中，所有學(xué)生積極參與討論發(fā)言，從而達(dá)到重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的突破和解

28、決。（三）展示反饋經(jīng)歷了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，重、難點(diǎn)的突破，疑點(diǎn)的解決后，這一環(huán)節(jié)所選題目具有一定的綜合性，難度有所提高，而且具有代表性和典型性，特別精選一些能拓展學(xué)生思維的靈活性和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力的“一題多解”或“多題一解”的題型。操作：這一環(huán)節(jié)，人人動(dòng)手自做，同時(shí)各組同學(xué)分加別在各自的黑板上板演（選幾號(hào)同學(xué)視題的難度而定，一般選4號(hào)做前面的，2號(hào)、3號(hào)做后面的）,學(xué)案上先用藍(lán)或黑筆做，然后有問題的旁邊紅筆更正。板展完畢，可小組內(nèi)由1號(hào)同學(xué)檢查、點(diǎn)評(píng)再報(bào)告老師，也可組與組交叉互評(píng)，對共性問題也可全班展示。其間教師巡回，及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性問題及亮點(diǎn)思維作隨機(jī)點(diǎn)撥，特別是關(guān)鍵點(diǎn)，突破點(diǎn)，知識(shí)的延伸性

29、教師必須點(diǎn)撥到位，同時(shí)對板展、講評(píng)好的同學(xué)給予及時(shí)的激勵(lì)。（四）拓展提升（或拓展檢測）這是能力提升題，主要是針對掌握程度較好的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。這部分題（一道，最多不超過兩道）的設(shè)置側(cè)重能力的訓(xùn)練，要融合分析能力和歸納能力，利于發(fā)散思維的培養(yǎng)，是學(xué)生平時(shí)感覺較難且不愿意做，考試時(shí)最不易得分的題，類似于中考的壓軸題。該題一般不對所有學(xué)生作硬性要求，而且在第一課時(shí)的教學(xué)中常常完成不了，不過在下午的自習(xí)課上，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)激勵(lì)下，沒有學(xué)生主動(dòng)放棄這部分內(nèi)容。版塊7-4：語文學(xué)案教學(xué)研討作者：興縣語文教研員 郭燕一、學(xué)案教學(xué)總覽“學(xué)案教學(xué)”是以學(xué)生自主探究為主要學(xué)習(xí)方式的一種開放的教學(xué)模式。它以學(xué)案為載體

30、，以“自主學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)展示反饋拓展延伸”四大板塊為依托，有效的確立了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。自主學(xué)習(xí)是根本，小組學(xué)習(xí)是靈魂，展示反饋是關(guān)鍵，拓展提升是核心，四者有機(jī)的統(tǒng)一，徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式。二、對學(xué)案教學(xué)的幾點(diǎn)看法有關(guān)學(xué)案編寫.1、定位：學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一種學(xué)習(xí)方案，它是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)情，對教材進(jìn)行創(chuàng)作加工，集體備課設(shè)計(jì)而成的。2、學(xué)案各組成部分的編寫到底該如何著手編寫學(xué)案呢？下面我以語文學(xué)案的編寫為例來簡單談一談。首先，我們需要確定學(xué)案的組成部分，一般來說，學(xué)案包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，然后是四個(gè)主要環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展

31、延伸。格式如下圖：年級(jí) 科目 學(xué)案 主備： 時(shí)間： 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)（收獲）三、展示反饋（精段精煉，有你精彩的表現(xiàn)?。W(xué)習(xí)重點(diǎn)：一、自主學(xué)習(xí)（ 放聲朗讀，整體感知）(一) 自學(xué)指導(dǎo)(二) 自學(xué)檢測（相信自己一定能行）二、小組學(xué)習(xí)（一人一句，加起來就是全部?。┧?、拓展延伸(嘗試運(yùn)用，亮出精彩)教學(xué)反思（疑惑）（備注：“學(xué)案”的前面填寫學(xué)案類型，比如自讀感知學(xué)案，誦讀欣賞學(xué)案、自主探究學(xué)案，技能訓(xùn)練學(xué)案等）接下來我們要對每一部分內(nèi)容做細(xì)化研究。學(xué)習(xí)內(nèi)容指本節(jié)課的課題。學(xué)習(xí)目標(biāo)一般來說每個(gè)學(xué)案有一到兩個(gè)目標(biāo)（比如語文學(xué)案中自讀感知學(xué)案，其目標(biāo)如：有感情的朗讀課文，整體感知。自主探究學(xué)案，其目

32、標(biāo)如：在梳理小說情節(jié)中感悟作者情感脈絡(luò)及探究人生新路的執(zhí)著，從而理解小說的主題技能訓(xùn)練學(xué)案，其目標(biāo)如：學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語言文字表達(dá)真摯的感情），此環(huán)節(jié)要注意：目標(biāo)不可過多，抓住一點(diǎn)即可，不能面面俱到，做到一課一得，這樣學(xué)生的目標(biāo)也明確，從一定程度上也克服了過去蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)方式。所以我們教師在編寫學(xué)案時(shí)要切記多鉆研教材，挖掘到教材中最需要學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，從一個(gè)側(cè)面來反映本課的學(xué)習(xí)，也就是一個(gè)學(xué)案只要求針對一篇課文的一個(gè)側(cè)面。一個(gè)學(xué)案就是一個(gè)主題，或者說是一項(xiàng)主要任務(wù)，但在具體操作時(shí)一個(gè)學(xué)案不一定只用一課時(shí)，要隨機(jī)而行。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要指向性強(qiáng)，便于學(xué)生理解，否則會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，就像我們走

33、路要有明確的目的地，這樣學(xué)生才會(huì)做到有的放矢。比如本節(jié)課就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用樸實(shí)的語言表達(dá)情感，那么學(xué)生就會(huì)先找尋文中樸實(shí)的語言，然后看能從中體會(huì)到什么情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)即為達(dá)到以上目標(biāo)所采用的主要途徑或者側(cè)重點(diǎn)，如上文“自主探究學(xué)案”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)即理解小說中議論的作用，理解了這點(diǎn)就能理解文章主題。目標(biāo)和重難點(diǎn)確定以后就該設(shè)計(jì)如何開展學(xué)案教學(xué)了，四大板塊的學(xué)教模式是編寫設(shè)計(jì)的主內(nèi)容。第一板塊是“自主學(xué)習(xí)”，包括自學(xué)指導(dǎo)和自學(xué)檢測，自學(xué)指導(dǎo)就是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，包括所用時(shí)間、方法、重點(diǎn)、過程、嘗試等。比如“請用5分鐘的時(shí)間大聲、準(zhǔn)確、有感情的朗讀課文，圈點(diǎn)批注生字詞，整體感知課文”，即讓學(xué)生明白自己具體的任務(wù)

34、是什么，是讀課文，是勾畫，是感知，然后再做自主檢測中的題，以此來檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)案內(nèi)容主要是針對課文背景與作者了解以及基礎(chǔ)知識(shí)，比如生字詞的學(xué)習(xí)，作者簡介等，難度不大，要求每一個(gè)層次的學(xué)生都能過關(guān)。第二板塊是“小組學(xué)習(xí)”，學(xué)生獨(dú)立自主不能完成或有分歧的問題由小組討論合作完成，也就是對課文深入理解，編寫時(shí)需要明確討論什么問題，即任務(wù)清楚（注：問題的設(shè)計(jì)要有內(nèi)在的梯度、有代表性、有針對性，要達(dá)到做一題通一類，掌握其技巧，做到一課一得。真正保證學(xué)生在輕負(fù)擔(dān)下學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效、高效。）比如理清文章的脈絡(luò)找出線索，勾畫環(huán)境描寫體會(huì)其作用，比較兩種寫法的異同等等。第三板塊“展示反饋”，

35、對學(xué)案上的問題，學(xué)生都有一個(gè)“自做交流總結(jié)”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的效果如何？要做必要的展示反饋，小組問題，小組內(nèi)展示；共性問題，全班展示，這其實(shí)是對小組合作的結(jié)果的一個(gè)高度概括，也是最能表現(xiàn)學(xué)生綜合能力的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求教師在編寫時(shí)精選核心問題（選題同樣要具針對性和典型性），學(xué)生小組討論后展示其討論結(jié)果。此環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練是主線，展示是手段，反饋是目的。比如在背影一課中“學(xué)習(xí)作者運(yùn)用樸實(shí)的語言表達(dá)情感”，在展示環(huán)節(jié)學(xué)生展示的是對文中語言表達(dá)的解讀，教師在編寫學(xué)案時(shí)要找到重點(diǎn)句子讓學(xué)生去賞析，并且要貫穿賞析句子的方法，學(xué)生在展示反饋中要會(huì)用學(xué)到的方法去做。（注意：此環(huán)節(jié)有時(shí)是和小組討論結(jié)合在一起的，既有討

36、論又有展示，展示中又有討論），在擬寫學(xué)案時(shí)需要從小組討論的問題中精選最集中的問題來供學(xué)生展示，比如背影中小組學(xué)習(xí)理清了線索，展示反饋中就可以針對父親買橘子時(shí)的背影描寫來設(shè)計(jì)問題。第四板塊“拓展延伸”，此環(huán)節(jié)主要是從課文的寫法、由主題引發(fā)的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育、課外積累、對文章進(jìn)行逆向思維思考等方面進(jìn)行編寫。此環(huán)節(jié)趨向于優(yōu)等生的設(shè)計(jì)，彈性大。也可以在課外完成。3、編寫時(shí)間：提前一周備好一單元課文的學(xué)案，供下周上課使用。4、編寫人員分工：本年級(jí)所帶同學(xué)科老師一起對本單元的教材內(nèi)容進(jìn)行分析，確定單元教學(xué)目標(biāo)，之后確定每一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練內(nèi)容及題型設(shè)計(jì)的傾向點(diǎn)，總結(jié)解題思路，一

37、般根據(jù)課文的特點(diǎn)和單元目標(biāo)來編制學(xué)案。同年級(jí)同學(xué)科教師每人主備一課，然后共同討論完善學(xué)案，最后由年級(jí)學(xué)科組長把關(guān)，交付文印室打印。5、各班老師拿到編好的學(xué)案后，再對學(xué)案進(jìn)行個(gè)性化修改，使之符合自己的教學(xué)風(fēng)格及所教班級(jí)的學(xué)情。主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題做細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)，但學(xué)案整體結(jié)構(gòu)不做修改。學(xué)案的課堂操作學(xué)案教學(xué)的課堂活動(dòng)是根據(jù)課前學(xué)案預(yù)設(shè)的流程：自主學(xué)習(xí)-小組學(xué)習(xí)-展示反饋-評(píng)價(jià)點(diǎn)撥1.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)要求研讀教材，完成學(xué)案所提出的要求與任務(wù)。教師在學(xué)生自學(xué)過程中，要對自學(xué)活動(dòng)及時(shí)了解調(diào)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生成與預(yù)設(shè)的差距，為下一環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)與教師的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)作準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)要注意

38、：及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，重視對學(xué)生自學(xué)態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，比如學(xué)生是否認(rèn)真專心讀課文，是否懂得及時(shí)勾畫重點(diǎn)語句等。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限于課堂，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí)，利用一切可利用資源2.小組學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)的困惑，自學(xué)檢測暴露的問題，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知求教的欲望，所以教師要隨機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，以一幫一、兵教兵的方式，解決學(xué)生個(gè)性疑問，教師深入小組進(jìn)一步了解學(xué)情，并隨機(jī)輔導(dǎo)點(diǎn)撥，小組中積極的交流、熱烈的討論、適當(dāng)?shù)霓q論，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入。小組學(xué)習(xí)方案意在大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在操作過程中，小組成員要各負(fù)其責(zé)，針對“學(xué)案”中提出的問題討論交流，各抒己見

39、。本環(huán)節(jié)是學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵，所以作為組織者的老師要注意幾點(diǎn)：小組的成員一定要精心搭配，一般以四人小組為宜，采用餐桌式座位以便于小組活動(dòng)，小組內(nèi)成員有較明確的分工：組長、副組長、主持人、書記員，按照學(xué)習(xí)成績又可分為1號(hào)，2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)，一般1號(hào)為組長，兩個(gè)相鄰組的1號(hào)生緊挨座位，2號(hào)生緊挨，便于組與組之間再互相商量（小組學(xué)習(xí)不僅限于本組的討論學(xué)習(xí)，還可以組與組之間交流討論）。小組學(xué)習(xí)方式有：一幫一對口幫教（即1號(hào)生對3號(hào)生，2號(hào)生對4號(hào)生，優(yōu)教差），兵教兵（即學(xué)生教學(xué)生），一教三小先生制（組長教其余三個(gè)學(xué)生，當(dāng)小先生，既調(diào)動(dòng)了組長的積極性并鍛煉了他，又減輕了老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也達(dá)到了使其余三個(gè)學(xué)生

40、學(xué)到知識(shí)的目的）。對小組長的要求比較高，所以小組長上任前要接受培訓(xùn)，主要是自學(xué)能力的培訓(xùn)、如何當(dāng)好小組長的培訓(xùn)，拓展性習(xí)題問題的培訓(xùn)等，小組長要當(dāng)好小組學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、督察者。4小組學(xué)習(xí)要避免單調(diào)，建議老師們多開展組與組的合作競爭，對學(xué)習(xí)效度進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。5要積極發(fā)揮小組的檢查糾錯(cuò)功能。6教師在課堂中要掌握小組學(xué)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)。（注：整個(gè)學(xué)案中各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間教師預(yù)先都要有個(gè)估算。）3.展示反饋。此環(huán)節(jié)有好多種方式，有口頭回答、板演、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、圖表、表演等，其中板演（在黑板上演示）是較常規(guī)、易操作、較直觀、透明度高的一種方式。一般來說，板演的內(nèi)容都是容易出現(xiàn)分歧的、課文的重難點(diǎn)所在，板

41、演時(shí)可以是組內(nèi)選一個(gè)代表來展示，也可以是在黑板前全組當(dāng)場討論，一人執(zhí)筆，邊討論邊板演。展示的同時(shí)教師還可以適時(shí)的穿插評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)評(píng)，組外評(píng)、老師評(píng)等多種形式貫穿其中。此環(huán)節(jié)教師要注意對全局的掌控，什么人展示（容易題讓4號(hào)或3號(hào)做，難題讓1號(hào)或2號(hào)做，還可以嘗試讓3號(hào)做稍有難度的題，考察他近期有沒有進(jìn)步）、展示哪些問題（展示的問題一般是能反映出不同學(xué)生的掌握水平的或是需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)），展示中暴露出什么問題，學(xué)生思維中有哪些亮點(diǎn)，教師要迅速快捷準(zhǔn)確獲取信息。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。展示反饋的結(jié)果必須通過評(píng)價(jià)點(diǎn)撥落到實(shí)處，先評(píng)后點(diǎn)，評(píng)中有點(diǎn)，點(diǎn)中有評(píng)。展示的結(jié)果，可以組內(nèi)互評(píng)，可以組與組交叉互評(píng)，

42、可采用小組報(bào)告制度將展示結(jié)果的正確與否匯報(bào)老師，并督促展示對象糾正修改。教師在展示與評(píng)價(jià)的過程中，巡視展示內(nèi)容時(shí)一方面要甄別對錯(cuò)，及時(shí)判定，同時(shí)還要發(fā)現(xiàn)代表性問題及學(xué)生思維的亮點(diǎn)。對于共性問題，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥講解。并且及時(shí)提醒學(xué)生做筆記。對于思維的多元表現(xiàn)，要加以激勵(lì)引導(dǎo)，點(diǎn)出妙處，使學(xué)生能夠借鑒。通過教師和學(xué)生精要的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，學(xué)生要總結(jié)出解題思路規(guī)律辦法，形成學(xué)法。同時(shí)教師還要通過點(diǎn)撥適度延伸勾連，為下節(jié)學(xué)習(xí)埋下伏筆。在這一環(huán)節(jié)上，“數(shù)學(xué)式”的語文課堂值得我們借鑒。在整個(gè)學(xué)案教學(xué)的過程中，學(xué)生的批、記、改都有方法可循，教有方，學(xué)亦有方。值得提出的一點(diǎn)是學(xué)案教學(xué)模式四環(huán)節(jié)體現(xiàn)著學(xué)生學(xué)習(xí)的一般

43、規(guī)律，但四環(huán)節(jié)不可機(jī)械割裂，自學(xué)后有展示，有合作交流，合作后有展示，展示中有合作，質(zhì)疑探究更是貫穿始終，一定要視需要進(jìn)行融合，甚至一節(jié)課單環(huán)節(jié)操作，在基本模式下，它可以體現(xiàn)為各種變式。關(guān)于作文教學(xué)作文也采用學(xué)案教學(xué)形式來完成，但是學(xué)案教學(xué)沒有專門的作文課，只是在平時(shí)的語文課堂中滲透寫作方法，經(jīng)常進(jìn)行一些片斷練習(xí)，但要求學(xué)生平時(shí)做大量的積累，豐富寫作素材。比如有這樣一個(gè)“寫作技能訓(xùn)練學(xué)案”，學(xué)習(xí)內(nèi)容是我的母親，學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用議論抒情的表達(dá)方式結(jié)尾的寫作方法。在“小組學(xué)習(xí)”中要求：1.比較背影和我的母親兩篇文章的異同，從主題、文體、寫法來比較。2.品讀背影和我的母親兩課的開端，探討：開端、

44、結(jié)尾與題目及主體部分的關(guān)系，開端與結(jié)尾的關(guān)系，兩課的結(jié)尾運(yùn)用了什么表達(dá)方式，起到什么作用。3.展示反饋要求仿照背影和我的母親為課文始終眷戀著祖國補(bǔ)寫開端結(jié)尾。4.拓展延伸部分要求給母親寫一段話。很明白，這種學(xué)案重在訓(xùn)練學(xué)生掌握基本寫作技巧，它把作文教學(xué)和課文的學(xué)習(xí)教學(xué)結(jié)合在一起，既研讀了教材內(nèi)容，又進(jìn)行了作文訓(xùn)練。當(dāng)然有時(shí)也要布置一篇完整的作文，但有了平時(shí)豐厚的積淀，完成作文就應(yīng)該是水到渠成了。學(xué)案的收發(fā)及檢查每一節(jié)課前發(fā)下學(xué)案，當(dāng)堂完成后，須由各小組組長在下課后收起，交由老師檢查，這是語文課唯一的作業(yè)?？傊痪湓?，學(xué)案教學(xué)操作的核心問題是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生親歷探求知識(shí)的過程，主要訓(xùn)練學(xué)生

45、的思維能力，讓學(xué)生會(huì)思考、講出來，在講出知識(shí)時(shí)就說明弄懂知識(shí)了。請記住：學(xué)案教學(xué)課堂目標(biāo)：任務(wù)單一，能突破，一節(jié)一得。訓(xùn)練要訣：講清不如練到，講題不如練題，練題先必討論，要講就講規(guī)律，用法再練再查。學(xué)法指導(dǎo)：練前指導(dǎo)，練中體會(huì)，練后總結(jié)，得法再練。版塊7-5：政治學(xué)案教學(xué)簡析興縣教研室 王蓮蓮一、認(rèn)識(shí)學(xué)案所有學(xué)科都一樣，要想操作學(xué)案教學(xué)，首先需要編寫學(xué)案。學(xué)案，顧名思義，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。是教師立足于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而特為學(xué)生設(shè)計(jì)的適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。也就是是教師對教材進(jìn)行二次加工之后為引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案。一案集學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、過程、內(nèi)容于一體，是課堂學(xué)習(xí)中的核心文本

46、。課堂教學(xué)緊緊圍繞學(xué)案展開，活而不離其本，亂而不改其學(xué)。一案為中心，學(xué)與教的指向明確，緊扣教學(xué)的核心任務(wù)，寶貴的課堂時(shí)間高效的利用，保障了課堂學(xué)習(xí)的高效。二、學(xué)案教學(xué)學(xué)案教學(xué)以小組為中心，小組學(xué)習(xí)中每個(gè)孩子都有發(fā)言權(quán)，他們可以提出問題，一起討論，解決問題。每個(gè)孩子及每個(gè)孩子的每個(gè)問題都可以得到關(guān)注并解決。學(xué)習(xí)小組同時(shí)又是班級(jí)管理單位（班級(jí)管理小組化），每個(gè)學(xué)生的日常行為、道德思想都能及時(shí)得到關(guān)注幫助，實(shí)現(xiàn)了關(guān)注到每個(gè)孩子的教育理想。學(xué)案教學(xué)時(shí)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，為學(xué)生終身發(fā)展奠基的教育理念之上的。三、學(xué)案的編寫及操作流程1.編寫人員的分工：學(xué)案采用同學(xué)科的教師集體備課中集體討論，人人

47、關(guān)注，各個(gè)獻(xiàn)策，匯集群眾智慧，輪流主備，組長把關(guān)審定付印，形成共案。共案到手后，執(zhí)教教師必須根據(jù)自己所代班級(jí)的學(xué)情作個(gè)性補(bǔ)充后再施教。2.學(xué)案的類型：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同以及科目的不同，政治學(xué)案大致可以分為以下幾種類型：自主探究學(xué)案、專題探究學(xué)案、檢測性學(xué)案、復(fù)習(xí)性學(xué)案。當(dāng)然針對不同的情況我們可以靈活應(yīng)用。3.學(xué)案的基本格式:年級(jí) 政治 科 自主探究 學(xué)案 主備 時(shí)間： 月 日學(xué)習(xí)內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計(jì)（收獲）三、展示反饋：（以組展示活動(dòng)結(jié)果，亮出精彩的呢！）四、拓展檢測：（學(xué)以致用，提升自我，你最聰明?。W(xué)習(xí)目標(biāo)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：一、自主學(xué)習(xí)：（認(rèn)真研讀，你最棒?。┒?、小組合作：（生生互動(dòng)，人人開口，

48、你行我也行?。┙虒W(xué)反思 （疑惑）4.學(xué)案的主要內(nèi)容標(biāo)題欄：年級(jí)、科目、學(xué)案的類型、主備教師姓名、具體時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容：課題。（如，第四課第一框 對外開放的基本國策）學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)研究的知識(shí)與能力目標(biāo)。（如，當(dāng)今世界時(shí)開放的世界，對外開放式我們必須堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國策）重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課必須掌握且不容易掌握的三維目標(biāo)，用具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。（如，對外開放和獨(dú)立自主的關(guān)系，堅(jiān)持對外開放的基本原則）。5.活動(dòng)及操作流程一般的學(xué)案包括“自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示反饋、拓展檢測”四大環(huán)節(jié)。課堂活動(dòng)是根據(jù)課前學(xué)案預(yù)設(shè)的流程來進(jìn)行的。自主學(xué)習(xí)。編寫：在政治學(xué)案中這一環(huán)節(jié)一般以題的形式

49、明確自學(xué)要求，可以是問答題、也可以是填空題。題后可以作提示點(diǎn)撥。但必須是基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生通過自學(xué)都能掌握，且必須掌握的。以課標(biāo)為依據(jù)，問題能啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考。（如，我國為什么要堅(jiān)持對外開放的基本國策？我國堅(jiān)持對外開放的必要性，重要性）。操作：教師作指導(dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生依據(jù)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)要求，逐段逐節(jié)研讀教材，完成學(xué)案所提出的任務(wù)與要求。教材是學(xué)本，學(xué)案是引導(dǎo)。學(xué)案具體設(shè)計(jì)的重點(diǎn)研究的概念問題、題例，學(xué)生在閱讀教材中逐項(xiàng)明確，逐題落實(shí)，對自習(xí)預(yù)習(xí)是很好落實(shí)的。教師在學(xué)生自學(xué)的過程中，要對自學(xué)活動(dòng)及時(shí)了解調(diào)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生成與預(yù)設(shè)的差距，為下一環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)與教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)作準(zhǔn)備。

50、注：在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中要重視對學(xué)生自學(xué)態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，自主探究、質(zhì)疑的能力和意識(shí)的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)閱讀的重點(diǎn)是教材而不是學(xué)案。自學(xué)的指導(dǎo)性要強(qiáng)，必須明確自學(xué)任務(wù)、時(shí)間、方法、重點(diǎn)、過程、嘗試。自主學(xué)習(xí)不必拘于課堂，可以延伸到課外、家庭等等。小組學(xué)習(xí)。編寫：這一環(huán)節(jié)是針對自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的疑難問題，以題（材料題、圖文題，簡述題等）的形式激發(fā)學(xué)生。其實(shí)也就是課標(biāo)里的重難點(diǎn)的把握。所選題的概括性須強(qiáng)，梳理建構(gòu)知識(shí)框架，并作學(xué)法小結(jié)。操作：由于這一環(huán)節(jié)是學(xué)生自學(xué)的困惑，自學(xué)檢測暴露的問題，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知求教的欲望。教師可組織學(xué)生小組討論、學(xué)習(xí)，以一幫一、兵教兵的方式，解決學(xué)生個(gè)性疑問，教

51、師深入小組作進(jìn)一步學(xué)情了解，并隨機(jī)輔導(dǎo)點(diǎn)撥，小組中積極的交流、熱烈的討論、適當(dāng)?shù)霓q論，把學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)引向深入。注：以四人小組為宜，小組內(nèi)成員分工明確，組長、副組長、主持人、書記員，根據(jù)需要成員可作調(diào)整，角色可以輪換?？梢杂靡粠鸵粚趲停瘫?，一教三小先生制，共性疑難全組討論落實(shí)。讓學(xué)生在討論中解疑，辯論中求真，活動(dòng)中互助，互助中提高，使學(xué)生自學(xué)一直在學(xué)案和同學(xué)老師的幫助下進(jìn)行的。小組長是全組學(xué)習(xí)的靈魂，是幫教同學(xué)的“小先生”，對小組長要加強(qiáng)培養(yǎng)，有目的的培養(yǎng)，同時(shí)對小組長的培養(yǎng)也是突出培養(yǎng)優(yōu)生。展示反饋。編寫：此環(huán)節(jié)中式針對自學(xué)、討論的一個(gè)鞏固練習(xí)，全部以題的形式出現(xiàn)。題型豐富，概括全

52、面，必須包括基礎(chǔ)知識(shí)的探究，基本技能的訓(xùn)練，方法思維的拓展。操作：小組問題，小組內(nèi)展示；共性問題全班展示?？梢圆捎每陬^回答、表演、上黑板（先由差生完成，再有優(yōu)生補(bǔ)充）等。其中黑板展示的方式最直觀，也較常用，教師可以隨意把握。注：此環(huán)節(jié)，課堂的開放度大，教師要注意對全局的掌控，什么人展示，展示哪些問題，展示中暴露出哪些問題，學(xué)生有哪些亮點(diǎn)，教師要迅速獲取信息，作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)?！霸u(píng)價(jià)點(diǎn)撥”其實(shí)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中都有滲透，我們政治學(xué)科沒有單獨(dú)的設(shè)置這一環(huán)節(jié)，但在此必須突出。通過教師精要的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，學(xué)生要總結(jié)解題思路規(guī)律辦法，形成學(xué)法。拓展檢測。編寫：此環(huán)節(jié)其實(shí)就是思維的拓展，能力的提升。主要針對優(yōu)生，再次磨

53、尖提優(yōu)。結(jié)合課標(biāo)，多以材料題、時(shí)事題出現(xiàn)。操作：可以放在課內(nèi)，也可放在課外，靈活應(yīng)用。教師適當(dāng)點(diǎn)撥進(jìn)行延伸勾連，為下節(jié)所學(xué)做鋪墊。注：有能力的學(xué)生先完成，引導(dǎo)同組學(xué)生?？傆[。編寫：每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開題，都以問題出現(xiàn)，其實(shí)就是一份精編的訓(xùn)練題，所以精選題是重中之重。操作：學(xué)案的操作一般就此四個(gè)環(huán)節(jié)。四個(gè)環(huán)節(jié)不可機(jī)械地割裂開來，合作中有展示，展示中有合作，過程性評(píng)價(jià)更是貫穿始終，一定要視需要進(jìn)行融合。學(xué)案操作的核心問題是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生親歷探求知識(shí)的過程，課堂全過程在體現(xiàn)著學(xué)生的學(xué)為主，要通過不同方式的學(xué)習(xí)形成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成自學(xué)能力。教師只是幫助者、組織者、引導(dǎo)者、加油鼓勵(lì)者。注：

54、這四個(gè)環(huán)節(jié)不能脫節(jié)，一定要相融合，如果沒有了這樣的教學(xué)思想和操作過程，學(xué)案將異化為一份簡單的訓(xùn)練題。四、編寫政治學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意1、學(xué)案是教材與學(xué)生之間的“橋梁”，是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的“導(dǎo)航儀”。要設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，教師必須把握課標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、準(zhǔn)備加工教材、科學(xué)補(bǔ)充教材、合理拓展教材。根據(jù)教材內(nèi)容在課標(biāo)中承擔(dān)的使命和在教材體系中的地位，考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、突出點(diǎn)，把教材化難為易、化繁為簡、化虛為實(shí)、科學(xué)整合，是學(xué)生能夠通過學(xué)案的引領(lǐng)，順利走進(jìn)教材，自主進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建、發(fā)展思維。并最終走出教材，形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)

55、習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。2、選題最關(guān)鍵。學(xué)案如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建，關(guān)鍵在于將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為探究性的問題點(diǎn)、能力點(diǎn)。通過知識(shí)點(diǎn)的釋疑（以問題的形式設(shè)計(jì)成題組），質(zhì)疑、釋疑、激思、實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新思維并落實(shí)知識(shí)，教師對教材的把握直接體現(xiàn)在對題例，問題的選擇設(shè)計(jì)。(1)學(xué)案中的問題習(xí)題的設(shè)計(jì)成為學(xué)案質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。問題習(xí)題一定要適量適度，要選取典型題，有內(nèi)在梯度，有較強(qiáng)的針對性，只有精選、實(shí)練、集中探究，重點(diǎn)突破，才能練一題而通一類，真正保證學(xué)生輕松高效的學(xué)習(xí)。(2)怎樣設(shè)計(jì)問題？問題要能啟發(fā)學(xué)生思維；問題不宜太多，太碎；問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；問題或者說知識(shí)點(diǎn)的浮現(xiàn)要盡量少用一個(gè)一

56、個(gè)填空的方法，避免學(xué)生照課本填空，對號(hào)進(jìn)座，抑制學(xué)生的積極思維；問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：“你以為是怎樣的”“你判定的根據(jù)”“你的理由”等等。(3)通過精心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看具體也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。3、學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時(shí)間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采用什么形式進(jìn)行檢查等。4、在編寫學(xué)案時(shí)將難易不一、混亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、門路性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺進(jìn)深、層層深進(jìn)地熟悉教材、懂得教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深進(jìn)。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)艱苦的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)案設(shè)計(jì)有它的基本規(guī)律和一般格式，但在具體設(shè)計(jì)操作時(shí)不可受“