跨越海峽的的生命橋說課稿（新）

1、 語文是讀出來的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我給大家說的是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第二十二課跨越海峽的生命橋。這是一篇精讀課文，課文講述了大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救小錢的生命，在海峽兩岸架起了一座生命橋的感人故事。本單元以愛為主題，展示了一幅幅充滿“人間真情”的畫卷，讓我們深切感受到人與人之間互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。本課講述的這個故事對于一個成年讀者來說，很容易被感動，因為我們知道白血病的可怕，知道對于一個18歲就患上白血病的花季少年意味著什么！知道在地震中給一個素不相識的人捐獻骨髓，需要多么大的勇氣。而對于四年級的小學(xué)生來講，白血病、骨

2、髓移植這些字眼太陌生，情感的心弦不容易被撥動。怎樣引領(lǐng)學(xué)生走進文本，激發(fā)感情，是本節(jié)課的教學(xué)重點，同樣也是教學(xué)難點。那么，怎樣才能引領(lǐng)學(xué)生走進文本，同文中人物同呼吸、共命運呢？語文課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！笔茄剑Z文是讀出來的，只有讀，才能喚起學(xué)生心靈深處最美好的情感，引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)涵的感悟；只有讀，才能把抽象的文字變成鮮活的畫面。這就是貫穿我這一課教學(xué)的理念。如果用一句話來概括它，那就是：語文是讀出來的。如果用八個字來說的話，則為“讀中有悟，以讀見悟?！被诖耍菊n教學(xué)中，我將采用多種形式，力求在學(xué)生和文本之間架設(shè)一個閱讀平臺，以讀為本，帶領(lǐng)孩子們走進課文，去

3、體會大陸青年對生命的渴望和臺灣同胞的無私奉獻，從而引發(fā)他們對課文內(nèi)涵的感悟。具體說來，我的教學(xué)中將做到以下幾點：一、自設(shè)目標(biāo)，以問促讀有一位發(fā)明家說：“唯一愚蠢的問題是你不問問題。”那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問呢？細(xì)細(xì)歸納，我們就會發(fā)現(xiàn)，所有的問題不外乎6個內(nèi)容：什么，為什么，何時，怎樣，何地和誰。因此，上課伊始，我將引導(dǎo)學(xué)生讀課題提問。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備根據(jù)課題質(zhì)疑的能力，估計他們會提出“ 橋怎么會有生命呢？什么樣的橋可以跨越海峽？跨越的又是什么海峽呢？等一系列問題。這里我安排質(zhì)疑環(huán)節(jié)，其目的并不在于讓學(xué)生立即找到答案，而是想引導(dǎo)學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生去讀書。問而后讀，讀而后答。這樣，目標(biāo)從學(xué)生中來

4、，孩子們就會產(chǎn)生強烈的讀書欲望。二、重點研讀，以讀求悟這篇課文在寫作方法上，語言樸實自然，敘寫生動具體，情致淳厚感人，文中有很多詞語蘊藏了作者豐富的情感。在教學(xué)中，我準(zhǔn)備抓住這些重點詞句、重點段落，引導(dǎo)學(xué)生體會人物品質(zhì)，和文中人物及作者產(chǎn)生強烈的共鳴。但在具體的教學(xué)實施中，究竟是讓學(xué)生隨著我的思路去學(xué)習(xí)，還是我隨著學(xué)生的思路引導(dǎo)他們理解課文呢？語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出；“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！笔茄?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中必須要充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?？墒牵鯓诱{(diào)動呢？我想，最好的

5、辦法還是讀，讓學(xué)生通過自主閱讀，找尋出最感動的詞語或句子，然后再細(xì)細(xì)品味，做簡單的批注。然后進行生與生、生與師間的交流。假如在課堂上學(xué)生的理解只淺顯地停留在臺灣青年和李博士為大陸青年捐獻骨髓上，那么，我將順勢引導(dǎo)他們在字里行間去了解捐髓手術(shù)當(dāng)天的危險情形，當(dāng)孩子們通過讀書體會到捐髓手術(shù)的艱難后，我則會及時抓住一些關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進行換位思考，指導(dǎo)學(xué)生入情入境的體會朗讀，探究人物的內(nèi)心活動，突破教學(xué)難點。在這期間，我準(zhǔn)備適時播放或出示一些影像和文字資料，幫助學(xué)生豐富認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生情感的投入。為了更好的激發(fā)學(xué)生情緒，使他們從心底感受到兩岸同胞血濃于水的親情，課即將結(jié)束時，我還準(zhǔn)備用一些課外相關(guān)內(nèi)容伴

6、隨著音樂去觸擊學(xué)生心靈，讓他們從身邊一個個鮮活的事例中提升感悟，達(dá)到課雖盡而意猶存的效果?？傊覍颜麄€這一過程作為師生互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充、共同發(fā)展的過程，用自己飽含深情的語言去感染學(xué)生，帶動學(xué)生的讀。用自己的情來點燃孩子的情，帶領(lǐng)著孩子們一步步走進課文，走進作者的內(nèi)心世界。三、聲情并茂，以讀見悟有了感受和體會，怎樣表現(xiàn)出來呢？我選擇的仍然是讀。課堂上，我將不會涉及朗讀技巧方面的指導(dǎo)，而會想方設(shè)法地去引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會和感受通過讀來表現(xiàn)出來。通過認(rèn)真鉆研教材，我認(rèn)為本課的主題是嚴(yán)肅的，基調(diào)是以情感人。因此在教學(xué)中，我將充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)控好課堂的氣氛，始終讓學(xué)生沉浸于

7、課文營造的一種真實感人的氛圍中，帶著激情走進文本，帶著感動走出課堂。在每一個環(huán)節(jié)的過渡上，我將努力做到自然、真誠、熾熱。在教學(xué)的尾聲，我還會伴著音樂，隨著課件出示的相關(guān)事例，動情誦讀，向?qū)W生傳遞內(nèi)心的情感。音樂停后，我再一次飽含激情地對課文的學(xué)習(xí)做一總結(jié)。這一次又一次發(fā)自肺腑的話語和情感的宣泄，會像一陣陣熱浪撥動孩子們的心弦，把課堂推向高潮，在激情中升華學(xué)生的情感，真正落實簡單教、真切讀、扎實練，和學(xué)生共享學(xué)習(xí)語文、體會語言文字魅力的那份快樂，還原本色語文課堂。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，課說到這里即將結(jié)束。最后我想說的是：要讓每一次語文教學(xué)在孩子們的心靈中真正留下痕跡，甚至成為他們生命中最重要的一部分，只有讓情感去渲