展望中職計算機(jī)專業(yè)課程考核改革_優(yōu)秀論文

1、 展望中職計算機(jī)專業(yè)課程考核改革展望中職計算機(jī)專業(yè)課程考核改革 展望中職計算機(jī)專業(yè)課程考核改革展望中職計算機(jī)專業(yè)課程考核改革中職計算機(jī)專業(yè)課程考核的改革,必須以“行業(yè)需求為導(dǎo)向”,在抓好課堂教學(xué)的同時,走出學(xué)校,用多元化的考核方式和手段,培養(yǎng)個性化、有創(chuàng)造精神的實用型人才,從而實現(xiàn)高薪就業(yè)率。一、中職計算機(jī)專業(yè)課程考核目前狀況當(dāng)前,中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的考試主要仍以知識的積累為主要目標(biāo);考試方法重在教室和實訓(xùn)室考試;考試形式常用“理論”和“實作”兩種考試模式相結(jié)合;考核內(nèi)容主要依附于教材。在這個“人才飽和”就業(yè)困難的情況下,仍出現(xiàn)了“技工荒”,月薪三千難尋一個“數(shù)控技師”局面;打字速度相當(dāng)快、辦

2、公自動化考證獲得“優(yōu)秀”等級,卻不能勝任一個機(jī)關(guān)打字員的工作,因為不會使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī),不知道公文規(guī)定格式。以上新問題說明現(xiàn)行計算機(jī)專業(yè)課的考核機(jī)制存在一些不足摘要:學(xué)校忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生實際操作能力差;把學(xué)生學(xué)習(xí)局限在校園內(nèi),不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高;沒能尊重學(xué)生個體差異,不能讓學(xué)生的個性得到很好的張揚(yáng);教學(xué)脫離了職場工作環(huán)境,沒能很好地和行業(yè)接軌,不利于學(xué)生就業(yè)。這使我們中職教育工作者不得不思索專業(yè)課程考的改革。二、課程考核改革前景對于職業(yè)教育來講,“就業(yè)”就是目標(biāo)和生命,而受到行業(yè)親睞的是不需要“再培訓(xùn)”就能上崗的學(xué)生。針對當(dāng)前中職計算機(jī)專業(yè)課程考核機(jī)制中的諸多不足

3、,其前景何在?溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會議上強(qiáng)調(diào)摘要:“中國特色的職業(yè)教育,必須著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”,“必須和生產(chǎn)勞動和社會實踐緊密結(jié)合,實行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式,逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。全國職教工作會的召開,為中職計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和改革指明了方向摘要:中職計算機(jī)專業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要以“以學(xué)生能力為本位、行業(yè)需求為導(dǎo)向”,結(jié)合計算機(jī)專業(yè)自身的特征,以課程考核機(jī)制的改革來推動計算機(jī)專業(yè)全面、深入的改革。在改革課程考核機(jī)制的過程中,要充分調(diào)動每一個學(xué)生的主動性、積極性、參和性,讓學(xué)生到實際工作崗位上去完成考試任務(wù),以考促教,以考促用,以考促發(fā)

4、展。作為新時代的職教工作者,我們既要培養(yǎng)“學(xué)以致用”型的計算機(jī)操作人才,更要注重開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、課程考核改革探索1.改革考核內(nèi)容盡管中職計算機(jī)教材有了一定的改革和發(fā)展,但相對行業(yè)需求來講,計算機(jī)教材本身發(fā)展存在滯后性,這決定了中職計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材,不能和行業(yè)的需求相脫離,不能和發(fā)展學(xué)生個性相違反,要突出培養(yǎng)學(xué)生的“核心技能”和“崗位能力”。中職計算機(jī)專業(yè)課程管理的原則是摘要:“專業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)一、核心課程精選,崗位課程放開”。即對專業(yè)基礎(chǔ)課程實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試?！皩I(yè)基礎(chǔ)課”經(jīng)過多年的完善,有一套較成熟的教材體系和管理機(jī)制,是

5、學(xué)生將來學(xué)習(xí)、發(fā)展所必須的課程,倡導(dǎo)在較大范圍內(nèi)實行統(tǒng)一管理?！昂诵恼n程”是計算機(jī)專業(yè)的各個方向的關(guān)鍵,“崗位課程”是指對專項能力、崗位能力等課程實行的教學(xué)方式,由學(xué)校根據(jù)不同計算機(jī)專業(yè)方向來選擇,體現(xiàn)專業(yè)特色?！皪徫徽n程”在選擇時,要充分注重計算機(jī)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性和前瞻性,要根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況,對行業(yè)職位進(jìn)行細(xì)分,結(jié)合課程的性質(zhì)和特征、學(xué)生的個性差異,總結(jié)歸納出每個崗位的特征、任務(wù)和技能要求,恰當(dāng)設(shè)置崗位課程,滲透相關(guān)行業(yè)知識和技能測試。在計算機(jī)專業(yè)的課時布置上,可以適當(dāng)減少文化課比如語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的學(xué)時,并對不同計算機(jī)專業(yè)文化課內(nèi)容進(jìn)行改革。在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時,從社會“所需

6、”、學(xué)生“想學(xué)”的角度,調(diào)整課程布置。例如摘要:愿意從事文秘工作的同學(xué)主要練習(xí)錄入速度和排版技巧,學(xué)習(xí)辦公自動化等相關(guān)的課程;想從事“廣告設(shè)計”的同學(xué)除了添加圖形圖像處理、動畫設(shè)計、多媒體技術(shù)等課程外,還要學(xué)習(xí)色彩搭配、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、手繪等美術(shù)相關(guān)課程;愿意搞建設(shè)的學(xué)生還要學(xué)習(xí)外設(shè)維修、網(wǎng)頁設(shè)計、建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平安等崗位課程。2.改革課程考核方法傳統(tǒng)的“理論”和“實作”相結(jié)合的考核方式,已不能滿足現(xiàn)行社會的發(fā)展和行業(yè)的需求,要對考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新?？梢造`活地設(shè)置考場和考核方式,讓考核的方式多元化、個性化,讓考核真正適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)行業(yè)。(1)崗位能力測試根據(jù)教育部中等

7、職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、考試大綱要求,結(jié)合行業(yè)需要,由計算機(jī)專業(yè)中心教研組制定、編寫出對計算機(jī)專業(yè)課程考核的知識、崗位能力目標(biāo),實行模塊考核制度。教師在教學(xué)、考核時均以崗位能力目標(biāo)為依據(jù),考核學(xué)生對知識、技能的把握程度。比如,上機(jī)實作課,教師應(yīng)給出本節(jié)課要達(dá)到的崗位能力目標(biāo),對具體操作步驟可不作具體要求,讓學(xué)生上機(jī)探索,以便學(xué)生能夠創(chuàng)造性的完成任務(wù),然后填寫上機(jī)實驗報告單,寫出收獲、心得和反思等相關(guān)內(nèi)容。教師及時檢測學(xué)生在知識和能力把握上的不足和新問題所在,及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。(2)分層測試首先對學(xué)生已有知識、能力進(jìn)行全面了解后,教師在教學(xué)中針對學(xué)生基礎(chǔ),提出新的要求,制定階段目標(biāo),為學(xué)生指明努

8、力的方向;當(dāng)堂考核驗收,指出學(xué)生存在的新問題和缺陷,根據(jù)學(xué)生實際制定出努力的新目標(biāo),逐步推進(jìn),讓學(xué)生通過努力能完成階段性目標(biāo)。學(xué)生看到了自己的進(jìn)步,享受成功的喜悅,心得到自身的價值,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(3)小組合作師生共同設(shè)計好課題,開放考題,規(guī)定完成的期限,完成后要寫總結(jié)匯報材料,比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競爭機(jī)制,激發(fā)好勝心,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索探究。比如,給出任務(wù)摘要:用VFP設(shè)計一個班級管理系統(tǒng)。各小組接到任務(wù)后,根據(jù)成員自身特長分工協(xié)作摘要:收集、整理班級資料;設(shè)計主窗口界面,用圖形圖像處理軟件對窗口背景圖片進(jìn)行加工處理;錄入模塊設(shè)計;查詢模塊設(shè)計和打印模塊設(shè)計等等。

9、這種考評方式可以對學(xué)生溝通,Photoshop等課程進(jìn)行整合,充分挖掘?qū)W生潛力,融入學(xué)生的聰明,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的參和意識,培養(yǎng)了各小組團(tuán)隊協(xié)作精神等。(4)因人施考在計算機(jī)專業(yè)課程的考核中,不能只考共性的、統(tǒng)一的東西,要針對不同學(xué)生的實際情況,因材施教、因人施考。中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須熟練把握計算機(jī)專業(yè)的“基礎(chǔ)能力”,根據(jù)自己的喜好喜好特長,和職業(yè)資格證書的考試相結(jié)合。我們學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)必須考取辦公自動化四級證書,作為學(xué)生畢業(yè)的必備條件之一,另外根據(jù)不同的計算機(jī)專業(yè)還要選學(xué)一些崗位能力課,并進(jìn)行考證,進(jìn)而形成自身獨(dú)特的“核心能力”和“崗位能力”。(5)學(xué)用結(jié)合

10、我們學(xué)校每學(xué)期要舉行一些大型的活動,并且需要制作一些宣傳片。正好我們學(xué)校有多媒體技術(shù)和應(yīng)用專業(yè),恰好是他們表現(xiàn)的機(jī)會?？梢哉堅摪嗟耐瑢W(xué)去完成攝影攝像工作,并且進(jìn)行后期制作,這些作品也能作為學(xué)生就業(yè)實習(xí)的自薦材料。利用自己所學(xué)的專業(yè)技能解決了實際新問題,這種專業(yè)自豪感和成就感大大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望。用學(xué)生自己的話說,這樣的成就感最貼近生活、最有用,能讓老師、父母替他們興奮。(6)職場環(huán)境測試走出教室到行業(yè)去,在崗位中學(xué)習(xí),在職場環(huán)境中測試已成為必然,讓學(xué)生早接觸社會,早了解和熟悉他們將從事的工作,可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。行業(yè)還能為學(xué)生提供完備、真實的工作、實訓(xùn)環(huán)境,學(xué)生職業(yè)能力考核完全可以在行業(yè)里進(jìn)行,可由學(xué)校教師及實習(xí)行業(yè)的工程技術(shù)人員在實踐現(xiàn)場共同對學(xué)生進(jìn)行考核,重點測試學(xué)生是否達(dá)到課程所確定的職業(yè)能力目標(biāo),是否形成行業(yè)所需要的職業(yè)技能。比如,多媒體技術(shù)和應(yīng)用專業(yè),讓學(xué)生到影視公司去參和現(xiàn)場拍攝、燈光布置、后期制作等;學(xué)習(xí)Photoshop時,到攝影樓去,學(xué)習(xí)婚紗照的處理、顏色的搭配、色相飽和度的調(diào)整、色階的應(yīng)用等;學(xué)習(xí)計算機(jī)硬件系統(tǒng)時,讓學(xué)生去電腦公司硬件當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)目前狀況及價格等。這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的目的,又鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力,為學(xué)生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。以上考核方法,可根據(jù)學(xué)校