2020高中教學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作計(jì)劃(20201210022553)

1、2020高中教學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，因此培優(yōu)輔差是教學(xué)工 作不可缺少的一環(huán)。下面是整理的矢于高中教學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差的教學(xué) 工作計(jì)劃，歡迎閱讀參考。教學(xué)工作計(jì)劃（一）轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期就要結(jié)束了。是該靜下心來好好回顧一下本期的培優(yōu)輔差工作情況了。本學(xué)期，我依然擔(dān)任高二年級(jí) 6班的生物教學(xué)工作。面對(duì)繁重的工作任務(wù)，我沒有退縮，而是勇敢的接受了下 來。領(lǐng)導(dǎo)既然如此信任的將六個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)交給了我，那 么，我就決不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的一片希望，我一定要把這幾個(gè)班級(jí)的 教學(xué)成績提上去。當(dāng)然，想讓這幾個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況齊頭并進(jìn)的發(fā)展，是不太現(xiàn)實(shí)的。一方面，涉及的班級(jí)較多，另一方面、涉及 的學(xué)生也

2、較多。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都很不均衡，想讓所 有的學(xué)生都同時(shí)進(jìn)步，確實(shí)有一定的困難。在每個(gè)班級(jí)中，都有 部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的吃不飽，而還有大量的后進(jìn)生吃不 著。因此，面對(duì)如此不均衡的學(xué)生，采取統(tǒng)一的教學(xué)模式授課， 顯得有些蒼白無力。因此，在本學(xué)期的一開始，我就估計(jì)到了這個(gè)問題。在 課堂上或課下，我特別矣注學(xué)生的一舉一動(dòng)。沒用多長時(shí)間，我 就基本上摸清了每個(gè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)狀況這些為我在課堂上采取靈活多變的教法提供了有利的依據(jù)面對(duì)那些優(yōu)等生，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們不要安于現(xiàn)狀，不要 只在自己班級(jí)中比較，要走出去和其他班級(jí)對(duì)比，和其 他學(xué)校對(duì) 比。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些 較

3、深的問題， 由這些學(xué)生來回答，而最基礎(chǔ)的問題則留給那些后進(jìn)生來回答。 這也就解決了優(yōu)等生吃不飽后進(jìn)生吃不著的問題。其實(shí)，后進(jìn)生的問題最突出和明顯，其心理工作也 最難 做。從一開始，我就做好了打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。通過一次 又一次的 同這些后進(jìn)生進(jìn)行心靈上的溝通，我發(fā)現(xiàn)，這些后 進(jìn)生并不笨， 比我們想象的聰明多了，只是有些同學(xué)的思想 有些偏激，經(jīng)常把 自己同老師放在對(duì)立面上，對(duì)老師的授課 持?jǐn)骋鈶B(tài)度，經(jīng)常帶著 情緒或煩惱上課。試想一下，帶著一定的心理壓力去上課，聽講 的效率會(huì)提高嗎？后進(jìn)生擁有這樣的心理原因是多方面的。可能說家 庭的 因素，也可能是學(xué)校的因素。作為任課老師，我經(jīng)常為此類事件 同任課老師

4、或其家長進(jìn)行交流，希望找到突破口，把學(xué)生重新拉 回學(xué)習(xí)的主陣地上來。面對(duì)某些后進(jìn)生，我一次又一次的批評(píng)教育和心理 輔導(dǎo),可是他們卻無動(dòng)于衷,我真的很想放棄,可又一想,如此放 棄，豈不太不負(fù)責(zé)任了，一定要堅(jiān)持下來。當(dāng)我看到在自己的鼓 勵(lì)下，一些后進(jìn)生有了明顯的改變之后，我的心 理上有了一種成 就感，有了一絲安慰，總算自己的辛勤付出沒有白費(fèi)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又漫長的過程。我會(huì)在自己 平凡的工作崗位上繼續(xù)著這些平凡的工作，我要讓后進(jìn) 生的轉(zhuǎn)化 工作在教育中閃光。教學(xué)工作計(jì)劃（二）培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識(shí)給 學(xué)生 制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開 展幫

5、困活動(dòng)，介紹學(xué)習(xí)方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí) 興趣。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上 不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提 高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。本學(xué)期我將從以下幾 個(gè)方面入手：1正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為自己工作 的重點(diǎn)。在工作過程中做到個(gè)體分析與群體分析，確立發(fā)展目標(biāo) 和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)人。 積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使 各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生 能安心于課堂的學(xué)習(xí), 把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。2、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，

6、依此進(jìn)行分層， 設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師拖堂、補(bǔ)課的陋 習(xí)，把問題交給學(xué)生去自主解決老師做好指導(dǎo)作用。其次，依 據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而 難，逐層推進(jìn)。3、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué) 生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為 學(xué)生自我教育能力形成的過程。4、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就 可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把 教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層

7、推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一，教 師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度， 從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。5、建立家校教育互聯(lián)網(wǎng)。采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來。的辦 法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請(qǐng)到學(xué)校來開座談會(huì)，了 解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的 一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭取家長們的配合。指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在 教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。培優(yōu)計(jì)劃要落

8、到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一扌比數(shù)學(xué)尖子，挖 掘他們的潛能，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活 動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績。教學(xué)工作計(jì)劃（三）一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，因此培優(yōu)輔差是教學(xué)工 作不可缺少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上 得到提高 發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的 目的，我們根據(jù)教育理論中因材施教原則，結(jié)合年級(jí)實(shí)際情況, 實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異， 做好培優(yōu)輔差工作，從而提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn) 一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成 績，幫助待進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步， 讓待進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下

9、，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并 培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水 平,形成良好的自身素質(zhì)。特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。二、目的：1全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶情操，使學(xué)生靈活起來；3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；4、在學(xué)生中形成趕、幫、超濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。三、基本情況：年級(jí)要求各班班主任和各任課教師根據(jù)本學(xué)期月考、期中考學(xué)生的成績情況，摸清底子，對(duì)班上學(xué)生按成績分開 類別，以做到對(duì)培優(yōu)輔差工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開展奠定 良好基礎(chǔ)。1 學(xué)生情況分析優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講、思

10、維活躍、勤 學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的矢鍵，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng)課堂 積極發(fā)言，課后及時(shí)復(fù)習(xí)；基本上掌握了初步的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí) 技巧。待進(jìn)生：從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為 規(guī)范情況來看，有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較 懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等 現(xiàn)象。2、培優(yōu)輔差對(duì)象 學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極的對(duì)象（優(yōu)生） 輔差對(duì)象四、具體措施：（一）培優(yōu)措施1 每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課；2、在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放矢地注意對(duì)優(yōu) 生的 培養(yǎng)；3、課堂上拓展學(xué)生知識(shí)面，擴(kuò)大閱讀量；4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練；5、對(duì)個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)

11、；6、每天出一題有一定難度的彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。（二）輔差措施1 實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變；2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響待進(jìn)生，改變待進(jìn)生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍；4、對(duì)待進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理 溝通，提高他們的自我判斷與控制能力；5、采用激勵(lì)機(jī)制，多給待進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；6、平時(shí)多與家長聯(lián)系，共同來解決待進(jìn)生各方面存在的問題；7、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，講解練習(xí)&做好每日清工作，包括題題清，課課清，人人清，爭取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清，不留后遺癥

12、；9、盡可能分學(xué)科開班輔導(dǎo)，由專人負(fù)責(zé)。教學(xué)工作計(jì)劃（四）培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)讓優(yōu)生吃得飽讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢開 展幫困活動(dòng)，介紹學(xué)習(xí)方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí) 興趣。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上 不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提 高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。本學(xué)期我將從以下幾 個(gè)方面入手：1正確看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為自己工作 的重點(diǎn)。在工作過程中做到個(gè)體分析與群體分析，確立發(fā)展目標(biāo) 和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)人。 積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰

13、如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使 各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生 能安心于課堂的學(xué)習(xí)， 把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上2、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層， 設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營 造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師拖堂、補(bǔ)課的陋習(xí)，把問 題交給學(xué)生去自主解決，老師做好指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目 標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。3、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué) 生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過 程轉(zhuǎn)化為 學(xué)生自我教育能力形成的過程。4、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就

14、可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把 教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層 推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一，教 師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn) 度， 從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。5、建立家校教育互聯(lián)網(wǎng)。采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來。的辦 法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請(qǐng)到學(xué)校來開座談會(huì)，了 解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的 一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭取家長們的配合。指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的

15、自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在 教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一扌出數(shù)學(xué)尖子，挖 掘他們的潛能，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活 動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成 績。教學(xué)工作計(jì)劃（五）一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組老師們的矢心和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大 地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自

16、己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變 化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫 助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：1教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作 過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔 導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟?正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重 點(diǎn)。在工作過程中能找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，恰如其分地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，性評(píng)價(jià)O 同時(shí),家長能熱心配合使 得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)

17、中經(jīng)常與家長 保持聯(lián)系，詢問家長學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，并把學(xué)生在校表現(xiàn) 反饋給家長，和家長合作找出一個(gè)合適的方法來幫助學(xué)困生。家 長在家督促孩子完成當(dāng)天布置的作業(yè)。要求 每個(gè)學(xué)生每天要把作 業(yè)按時(shí)完成，對(duì)于在檢查時(shí)沒能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，要求他在 檢查的那天放學(xué)時(shí)完成。經(jīng)過一學(xué)期的嚴(yán)格要求，文智雄、陳子 琪、王奕、陳藝楠、孫晨陽等 五名學(xué)生也能按時(shí)完成老師布置的 作業(yè)，學(xué)習(xí)成績有所提高，尤其是王奕同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有很明顯 的提高。而陳子琪則由開學(xué)初期怕進(jìn)學(xué)校到喜歡學(xué)校，怕學(xué)習(xí)到 愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績現(xiàn)在已能保持優(yōu)良。2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的習(xí)慣，把問題 交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師只起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能 力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相矢儲(chǔ)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放 在 學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力 爭做到精講精練，快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及 時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我主要采取了這樣一些措施：1