政治教學(xué)反思案例

1、政治教學(xué)反思案例特征碼標(biāo)簽:特征碼政治教學(xué)反思案例（一）愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。思想政治教學(xué)是一項(xiàng)表面枯燥單調(diào)，內(nèi)涵卻極其豐富的工作，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，活躍課堂，就成了課堂教學(xué)一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。作為一名年輕的政治老師，我結(jié)合自身工作實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談以下幾點(diǎn)體會(huì)。老師：可敬、可親在課堂教學(xué)中，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，他始終處在教學(xué)活動(dòng)的中心位置。只有老師可親可敬，才能強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，積極有效地影響學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。否則

2、，如果老師態(tài)度冷漠，知識(shí)淺薄，既不可親，又不可敬，那么，學(xué)生必然心灰意冷，對(duì)學(xué)習(xí)推動(dòng)興趣。因此，老師上課必須做到可親可敬。首先，老師要可親。上課要對(duì)學(xué)生充滿激情，要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，不可冷冰冰，板起面孔。學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生，隨時(shí)注意觀察把握學(xué)生的接受能力，反應(yīng)情況，為學(xué)生釋疑解難，不可不顧學(xué)生，一味講課。課堂提問(wèn)，老師要循循善誘；多肯定，耐心幫助他們把問(wèn)題弄通弄懂；最大限度地少用處罰。課堂上，老師切忌以冷嘲熱諷的方式對(duì)待學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。課堂上，學(xué)生注意力分散，影響課堂紀(jì)律，老師應(yīng)盡量采取暗示方式，如提問(wèn)，適當(dāng)提高語(yǔ)速或語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，不可粗聲暴氣，動(dòng)輒當(dāng)眾訓(xùn)斥

3、，這樣，只會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，學(xué)生失去對(duì)課程的興趣。要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有活敢說(shuō)，有疑敢問(wèn)，要做到真理面前人人平等，允許和鼓勵(lì)學(xué)生和老師爭(zhēng)論、探討問(wèn)題。如針對(duì)高三畢業(yè)班課堂氣氛不活躍，師生關(guān)系不融洽，我采取了一個(gè)小計(jì)謀。某天上課，我準(zhǔn)備了一盒泡泡糖，并帶入教室，同學(xué)們目瞪口呆地望著我，我說(shuō)，誰(shuí)答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題獎(jiǎng)一粒糖，誰(shuí)向我提了一個(gè)問(wèn)題獎(jiǎng)五粒糖，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了我的錯(cuò)誤獎(jiǎng)十粒糖，頓時(shí)教室里一陣嘩然。事實(shí)上，那堂課很成功，學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，要可敬。老師上課教學(xué)基本功要扎實(shí)。要口齒清楚，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、生動(dòng)、形象，儀態(tài)大方，表情手勢(shì)得當(dāng)。字跡工整。要有比較淵

4、博的知識(shí)，如政治教學(xué)中相關(guān)的天文、地理、社會(huì)生活、時(shí)事熱點(diǎn)等。要講求教學(xué)的方法藝術(shù)，教學(xué)要目的明確，重點(diǎn)突出，啟發(fā)得當(dāng)，舉例典型，形式新穎。此外，老師還應(yīng)注意師德修養(yǎng)，要嚴(yán)以律己，虛心好學(xué)，敬業(yè)愛(ài)生，盡職盡責(zé)，言談舉止文明高雅，處處為人師表。學(xué)生：對(duì)知識(shí)有需求感心理學(xué)研究表明：興趣源于需要。課堂教學(xué)老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生需求感。首先，要讓學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)的重要性。學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)了它的重要性，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如組織高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)中關(guān)于股份有限公司教學(xué)時(shí)，我先對(duì)學(xué)生講了這么一段話：“90年代，武漢有一個(gè)生意人去深圳出差，在街頭購(gòu)買了3000元

5、某公司的原始股，回家后不慎遺失，10年后，他頑皮的兒子從舊書中偶然翻出了十年前的原始股，他找股市朋友算了算，你們說(shuō)這3000元原始股價(jià)值多少？800多萬(wàn)元（學(xué)生一陣長(zhǎng)噓），你們想知道股票是怎么回事嗎？是誰(shuí)賦予它這么神奇的力量，由3000元升到了800多萬(wàn)元。這就必須就股份有限公司談起?！睂W(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教室里靜悄悄，都在全神貫注聽(tīng)我講解新知識(shí)。其次，要利用教材本身知識(shí)的吸引力喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。譬如在講解哲學(xué)常識(shí)“意識(shí)能反映客觀事物”一框時(shí)，我講了一個(gè)小故事。地主在大雪天邀秀才，縣太爺飲酒賞雪，秀才提議就雪吟詩(shī)，秀才說(shuō)：“大雪紛紛落地”，縣太爺接著吟：“預(yù)兆皇家瑞氣”，地主

6、道：“下他三年何妨”，恰逢一乞丐饑寒交迫路過(guò)破口大罵：“放你娘的狗屁”。學(xué)生在愉快中輕松地接受和理解了人們因?yàn)槔媪⒆泓c(diǎn)不同，階級(jí)立場(chǎng)不同，對(duì)同一事物的反應(yīng)也會(huì)不同的哲學(xué)道理。學(xué)習(xí)：要有成功感心理學(xué)研究表明：興趣有賴于成功。學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生克服了重重困難，突破了一道道難題，獲取了某種知識(shí)，心理就有一種成功的喜悅，越學(xué)越有興趣。否則，如果學(xué)生上課聽(tīng)不懂，提問(wèn)不會(huì)答，作業(yè)滿篇錯(cuò)，學(xué)習(xí)完全在失敗中渡過(guò)，那么，他對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣。因此，課堂教學(xué)老師要努力使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭。首先，要讓學(xué)生學(xué)好，老師必須教好。老師的教是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件。課堂教學(xué)，老師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，

7、尊重教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。要突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，堅(jiān)持老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，正確運(yùn)用各種教學(xué)方法啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生從易到難，由淺入深地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難無(wú)法突破時(shí)，老師要循循誘導(dǎo)，幫助學(xué)生排除攔路虎，使他們從“山重水復(fù)”的無(wú)路之地走向“柳暗花明”的成功境界。這樣，學(xué)生就會(huì)消除畏懼心理，產(chǎn)生成功感。其次，老師在教學(xué)中堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)原則，在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)學(xué)得好，問(wèn)題回答正確，老師固然要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。而且當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)學(xué)習(xí)理解不全面不深刻，或者不很準(zhǔn)確時(shí)，老師除了給以補(bǔ)充完善外，還要給學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。甚至有時(shí)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)的理解完全錯(cuò)誤，但只要他學(xué)習(xí)努力，老師

8、也要對(duì)這種精神加以肯定。只有這樣，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的成功感。最后，思想政治教學(xué)要講究手段多樣化，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。教學(xué)中，老師要針對(duì)學(xué)生好說(shuō)、好動(dòng)、好參與的特點(diǎn)，做到講解與討論結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，課本與社會(huì)相結(jié)合等，不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，對(duì)教學(xué)充滿新鮮感，切忌用一種教學(xué)模式和方法。我在講解政治常識(shí) “ 中國(guó)共產(chǎn)黨是社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心 ” 一節(jié)時(shí)，我特意收集了與十六大相關(guān)的報(bào)紙，并請(qǐng)同學(xué)朗讀，既學(xué)習(xí)了時(shí)事，又提高了學(xué)生的興趣。為了掌握和理解我國(guó)的根本政治制度，我特意邀請(qǐng)縣人大代表給同學(xué)們上了一堂 “ 關(guān)于我國(guó)選舉制度 ” 的課。此外，還可以在課堂中

9、穿插小品、辯論、 “ 小老師講課 ” 等多種形式?？傊?，讓學(xué)生在輕松的氛圍中以最大的熱情，濃厚的求知欲完成教學(xué)任務(wù)。政治教學(xué)反思案例（二）看完了假如學(xué)生是烏鴉之后，回顧自己一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，我感觸良多。而讓我最難忘、感受最深的就是在科組內(nèi)進(jìn)行的那節(jié)公開(kāi)課。那節(jié)公開(kāi)課的題目是發(fā)現(xiàn)自己的潛能，咋一看，題目比較抽象，什么是潛能？學(xué)生可能會(huì)難以理解。于是課前我布置好前置問(wèn)題，讓學(xué)生有指引性地去預(yù)習(xí)課文，這樣不僅讓學(xué)生明確本課的教學(xué)內(nèi)容，而且充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，達(dá)到了先學(xué)后教的教育目的。也只有這樣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才會(huì)印象深刻，難以忘記。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少

10、，十分重要的環(huán)節(jié)，不但備教材，而且備學(xué)生、備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，所以，在本課教學(xué)前，我認(rèn)真鉆研教材，查閱相關(guān)資料，遇到不清楚的問(wèn)題，及時(shí)與同科組教師討論。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，確立教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，擬定采用的教學(xué)方法及預(yù)防措施，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄。雖然花費(fèi)了不少時(shí)間，但事實(shí)證明是值得的?？偟膩?lái)說(shuō)，整節(jié)課收到了明顯的效果，小組討論、上臺(tái)匯報(bào)等都是顯得積極而有序，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究都得到了充分的體現(xiàn)?？梢?jiàn)，備好課對(duì)教學(xué)十分重要。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情

11、況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)?！斑@就是預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，我在教學(xué)本課時(shí)對(duì)這句話有了深深的體會(huì)。那一節(jié)課，教學(xué)過(guò)程按照我的預(yù)設(shè)順利地進(jìn)行著，而進(jìn)行到“潛能大搜索”這個(gè)活動(dòng)時(shí)卻發(fā)生了意外的一幕。本來(lái)這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生能夠真正觸動(dòng)心靈、反思自我，認(rèn)識(shí)到自己的潛能，增強(qiáng)信心。但是就在前幾個(gè)學(xué)生熱烈、精彩的發(fā)言之后，一位學(xué)生卻啞口無(wú)言，不知道自己有什么特長(zhǎng)。這時(shí)，同學(xué)們的目光齊刷刷地聚焦到了這位學(xué)生身上，很顯然，這是偏離預(yù)設(shè)主題的一個(gè)意外，幾秒鐘的功夫，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，學(xué)生的目光也開(kāi)始在我身上聚焦。我為之一愣，怎么辦？當(dāng)時(shí)我想，必須讓他認(rèn)識(shí)到自己的潛能，必須讓課堂活躍起來(lái)。于是

12、我想到了上一課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們可以通過(guò)哪些途徑來(lái)認(rèn)識(shí)自己呢？”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，同學(xué)們紛紛爭(zhēng)相發(fā)言，有的說(shuō)可以通過(guò)自我觀察來(lái)認(rèn)識(shí)自己，有的說(shuō)可以通過(guò)他人來(lái)認(rèn)識(shí)自己，也有的說(shuō)可以通過(guò)集體來(lái)了解自己。接著，我因勢(shì)利導(dǎo)，既然我們可以通過(guò)他人、集體來(lái)認(rèn)識(shí)自己，那么請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)剛才這位學(xué)生有什么特長(zhǎng)呢？于是同學(xué)們紛紛踴躍發(fā)言，不僅讓這位學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的潛能，而且也活躍了課堂氣氛?？梢?jiàn)，“意外”并不是壞事，只要我們靈活處理好，課堂也可以因生成的“意外”而美麗。在本課的教學(xué)中，還有一點(diǎn)也是讓我感受很深的，那就是 充分利用校本資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活

13、動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是有潛能的，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而 使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極參與到課堂教學(xué)中去，從而也真正實(shí)現(xiàn)了把課堂交還給學(xué)生的教育理念。以上是本人課堂教學(xué)方面的一些體會(huì)和反思，但由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，而且是本學(xué)期才調(diào)到本校，因此在生本教學(xué)方面還存在著很多不足，希望大家能多多指正。那么，在以后的教學(xué)中，我也將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)生本理論，并不斷的進(jìn)行總結(jié)和反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取課堂教學(xué)方面的創(chuàng)新及更大的進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)課堂的變革。政治教學(xué)反思案例（三）長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)思想觀念的影響，政治課一直被視為“副課”，這種落后陳舊的觀念對(duì)政治課的教學(xué)帶來(lái)了

14、極為不利的影響。這一觀念的影響導(dǎo)致教師的教法單一，學(xué)生的興趣不高。時(shí)間一長(zhǎng)，說(shuō)教式、枯燥無(wú)味成了政治課的代名詞，教學(xué)中教師將學(xué)生看成是填充知識(shí)的容器，采用“填鴨式”“灌輸式”的課堂教學(xué)，教師在講臺(tái)上不停地講，學(xué)生則味地聽(tīng)，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，課堂氣氛非常沉悶，如潭死水，效果極不理想。面對(duì)政治課教學(xué)當(dāng)中存在的這些問(wèn)題，我試圖在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行一些新的嘗試。我主要是針對(duì)政治課教學(xué)本身存在的問(wèn)題，應(yīng)用新課改的教學(xué)思想對(duì)傳統(tǒng)教法做出一些改進(jìn)，經(jīng)過(guò)幾年的努力實(shí)踐，政治課教學(xué)出現(xiàn)了可喜的變化：課堂氣氛活躍了，學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生對(duì)這門課的興趣也濃厚了。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行

15、了嘗試：一、精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。要盡量尋找學(xué)生們身邊發(fā)生的、能引發(fā)思考的例子，以生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言，形象、貼切、富有哲理的舉例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的、貼近學(xué)生生活的課堂導(dǎo)入對(duì)一節(jié)課尤為重要，它不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，而且可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，形成活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。瑞士著名的教育家皮亞杰說(shuō)：“教師的工作不是教給學(xué)生什么，而是努力構(gòu)造學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并用種種方法來(lái)刺激學(xué)生的欲望。激發(fā)學(xué)生思維，改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生的那種教學(xué)環(huán)境，盡量創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。三、設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，一方面教師要巧妙、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)問(wèn)題 （ 當(dāng)然問(wèn)題的難易要適中，帶有啟發(fā)性 ） 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。另方面根據(jù)中學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力增強(qiáng)，不再人云亦云，喜歡發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的特點(diǎn)允許：其質(zhì)疑，甚至敢于“胡思，亂想”，“異想天開(kāi)”。()在這一過(guò)程中我們要進(jìn)行角度換位，站在學(xué)生的角度突破陳規(guī)舊念和思維定勢(shì)，鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的問(wèn)題，幫助他們回答，為他們鼓起敢問(wèn)敢答的勇氣和信心。這樣，他們對(duì)自己能參與到課堂教學(xué)中感到無(wú)比自豪，并為自己的回答而驕傲，從而激起他們學(xué)習(xí)的信心。四、突出時(shí)政，理論聯(lián)系實(shí)際。思想政治課的教學(xué)是不能回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的。一方