教師-終身學(xué)習(xí)

1、教師 終身學(xué)習(xí) 當(dāng)今世界，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。中國要發(fā)展，要進(jìn)步，成為學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型國家，就需要善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)靠教師。教師只有終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要?，F(xiàn)在知識(shí)周期在迅速縮短，教師不及時(shí)更新觀念，必然要“落伍”。只有大家都樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐。 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型。”也只有鼓勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，創(chuàng)造人生輝煌，才能有效地帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。 教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極致的永遠(yuǎn)沒有止

2、境的事業(yè)。一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。不重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新，這樣的教師即使他成不了一位教育家，他也會(huì)擁有詩意的教育生活，他的生命也會(huì)更有意義。而不重復(fù)自己，不斷挑戰(zhàn)自我，其前提仍是學(xué)習(xí)。沒有學(xué)習(xí)，一切都成為無源之水、無本之木，做什么不要說創(chuàng)新超越了。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)耕耘，到知識(shí)的海洋暢游，才會(huì)使自己的心靈變得圣潔、思想變得高尚、知識(shí)變得豐富，心胸變得開闊，生活和工作也會(huì)更順利，這樣的人生也才有意義。才會(huì)提高工作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。 教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，選擇了教師，就意味著為社會(huì)做出一個(gè)表率，為學(xué)生做出一個(gè)榜樣。“學(xué)高為師，身正為范”，從當(dāng)初

3、的“要給學(xué)生一杯水自己要有一桶水”到現(xiàn)在的“給學(xué)生一杯水，教師要長流水。”這種觀念的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步無時(shí)不刻的在提醒著從我們。提升個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的極為重要，但提升個(gè)人素質(zhì)并不是一句空話，它要以“終身學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)、為途徑， 因此，教師要走向成功，必須終身學(xué)習(xí)。篇二：終生學(xué)習(xí)體會(huì)教師要終生學(xué)習(xí)體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)師資問題關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要躍上一個(gè)臺(tái)階，教師是關(guān)鍵。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的全面素質(zhì)是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵。從古至今關(guān)于勸學(xué)，勤學(xué)，治學(xué)的訓(xùn)言多不勝數(shù)。而作為教師的我們更應(yīng)體會(huì)到“活到老，學(xué)到老”的深刻含義。教師這一職業(yè)，知識(shí)更替比較快。如果不經(jīng)常學(xué)習(xí)，在教學(xué)中只能是因循

4、守舊，無所創(chuàng)新。不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。 終生學(xué)習(xí)是教師這一職業(yè)的需要和必要。面對(duì)科技的迅速發(fā)展，信息爆炸地時(shí)代?！耙粍谟酪荨?，“一朝學(xué)成，終身受用”的思想已無立錐之地。面對(duì)知識(shí)更新如此之快的現(xiàn)代社會(huì)，誰不學(xué)習(xí)，誰不及時(shí)充電，最終的結(jié)果是要被社會(huì)淘汰地。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為我們的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。樹立終身學(xué)習(xí)理念，是教師職業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。 終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路，也是當(dāng)代教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本途徑。曾經(jīng)有人做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一只青蛙扔進(jìn)一口冒著熱氣的開水鍋里，青蛙奮力跳了出來，得以逃生保住了生命；把一只青蛙放進(jìn)一口盛著涼水的鍋里，并在鍋下點(diǎn)著火，青蛙一開始很自在的再里面游來游去，漸漸

5、地水溫升高，等到青蛙發(fā)現(xiàn)情況不妙時(shí)已為時(shí)已晚，它在無力跳出熱鍋了。因此，我們要及早樹立終生學(xué)習(xí)的理念。而不能滿與現(xiàn)狀。 教學(xué)是一門高深的藝術(shù)而不僅僅是技術(shù)。要把教學(xué)這門藝術(shù)用到爐火純青的地步，不是一朝一夕事情。必須通過不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法，日積月累，融會(huì)貫通，才能革新自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)專業(yè)水平和理念素養(yǎng)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。不做一個(gè)碌碌無為的教書匠。要成為“師”而不是“匠”。 針對(duì)目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的全面素質(zhì)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手 1、打好扎實(shí)的基本功。較高的數(shù)學(xué)水平和技能對(duì)以數(shù)學(xué)為工具的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，其重要性是不言而喻的。要做到這一點(diǎn)，一

6、是要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意諷二是要堅(jiān)持不懈。;可以很方便地閱讀原版的數(shù)學(xué)書籍、。 2、更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的順利進(jìn)行首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中，“教師應(yīng)了解分析學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、觀念結(jié)構(gòu)等，改變教學(xué)觀念，運(yùn)用正確的心理策略培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語言問題進(jìn)行觀察和思考，幫助其學(xué)習(xí)的規(guī)律。同時(shí)應(yīng)加大教育設(shè)備的投人力度，有條件地組織教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)法手段的應(yīng)用培訓(xùn)，定期開展教學(xué)、特別是運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的教學(xué)評(píng)優(yōu)和教學(xué)能力競(jìng)賽著力培養(yǎng)骨干教師和青年教師，在教學(xué)中多法結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，從

7、實(shí)用角度使學(xué)生多聽、多說、多參與教學(xué)活動(dòng)，最大限度地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言及文化知識(shí)。 3、增強(qiáng)發(fā)展專業(yè)能力的主觀能動(dòng)性。過去社會(huì)輿論對(duì)教師專業(yè)能力的要求主要集中在他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度上，數(shù)學(xué)教師并未感到改革教學(xué)方法、提高教學(xué)能力的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們已認(rèn)識(shí)到教師除了具有傳統(tǒng)意義上的專業(yè)能力，如理解本學(xué)科的知識(shí)和結(jié)構(gòu)，掌握必要的教學(xué)技能之外，還必須具有擴(kuò)展了的專業(yè)能力,即通過較系統(tǒng)的自我研究，通過研究別的教師和通過課堂研究中對(duì)有關(guān)理論的檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的自我提升，這就對(duì)教師提出了更高的要求:教師應(yīng)該積極、主動(dòng)地發(fā)展己的專業(yè)能力，尤其是自我控制、自我提升的能力。在提高專業(yè)能力的過程中，許多教師對(duì)

8、脫產(chǎn)進(jìn)修、出國進(jìn)修抱以較大的期望，然而就目前數(shù)學(xué)教師供不應(yīng)求的局面以及龐大的教師群體而言，脫產(chǎn)進(jìn)修無法滿足從整體上提高教師專業(yè)水平的需要，這就使得在職教育,愈顯得重要。在職教育既不是教師培訓(xùn)也不是教師教育，它是一個(gè)終生持續(xù)成長的過程，包括集體或個(gè)人自主的學(xué)習(xí)。教師發(fā)展只能由教師自己進(jìn)行并且是為了自身的需求而進(jìn)行的研究行為。 4、從實(shí)際出發(fā)，將科研與教學(xué)相結(jié)合。將科研與教學(xué)結(jié)合是提高教師素質(zhì)的有效途徑。科研應(yīng)是有目的的科研，應(yīng)緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)問題，使教學(xué)成為科研的先導(dǎo)和研究對(duì)象，使科研真正為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，同時(shí)使科研進(jìn)程在實(shí)踐中得以總結(jié)概括，并能上升到理論高度。因此，應(yīng)該有

9、條件地開展大學(xué)數(shù)學(xué)教師在科研與教學(xué)相結(jié)合方面的培訓(xùn)，增加科研投人，加強(qiáng)各小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與科研結(jié)合方面的學(xué)術(shù)交流，堅(jiān)持教學(xué)與科研成果互相作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的原則，使它們達(dá)到真正的統(tǒng)一，真正的互相促進(jìn)，真正地走上良性發(fā)展的軌道。 5、加強(qiáng)品德修養(yǎng)，弘揚(yáng)教師個(gè)性。思想道德素質(zhì)是教師個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起主導(dǎo)作用的核心。從心理學(xué)角度來看，一個(gè)人的態(tài)度決定其思維方式，工作方法、效率和結(jié)果。當(dāng)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用新觀念、新方法的時(shí)候，僅將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)看成其謀生手段的教師是不能滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的新需要的。此外，教師的職責(zé)除了教書，更在育人。所以優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的思想素質(zhì)還表現(xiàn)在傳授語言知

10、識(shí)的同時(shí)把高尚的思想道德情操融人數(shù)學(xué)教學(xué)，從而幫助學(xué)生形成有利于自身發(fā)展的健康人生觀，價(jià)值觀和道德觀。當(dāng)然我們?cè)趶?qiáng)調(diào)教師的思想道德素質(zhì)的同時(shí)，也要注重教師自身個(gè)性特征的培養(yǎng)。威爾金斯，曾經(jīng)說過:“教師教學(xué)成功與否并不全是業(yè)務(wù)培訓(xùn)水平的問題。教師本人的某些重要個(gè)性特征也在很大程度上決定了學(xué)生能否最大限度地利用其學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 五、結(jié)語 隨著科教事業(yè)的不斷進(jìn)步和我國國際地位的逐步提升，素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了深刻的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革也對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。而教師素質(zhì)的提高不是一朝一夕之事，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革任重而道遠(yuǎn)。我們呼吁，在希望與困難同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代里，應(yīng)全面提高教師

11、的綜合素質(zhì)，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀教師素質(zhì)，采取一切措施加大小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐，以適應(yīng)未來國際形勢(shì)的變化，促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。 將終身學(xué)習(xí)進(jìn)行到底新中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)體會(huì) 自教育部公布新中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范后，我校領(lǐng)導(dǎo)利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，作為我們新學(xué)期師德教育的第一課。 在組織學(xué)習(xí)中，領(lǐng)導(dǎo)拿新版內(nèi)容與舊版作了對(duì)比，并著重就保護(hù)學(xué)生、有教無類、終身學(xué)習(xí)等方面作了重點(diǎn)闡釋。我經(jīng)過學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到作為教師，不僅要教好書，還要育好人，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、

12、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)等各方面以身作則，以優(yōu)秀的素質(zhì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。 教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門藝術(shù)。要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。 另外針對(duì)新規(guī)范中提到“終身學(xué)習(xí)”的要求，我覺得這點(diǎn)對(duì)教師而言是很有必要的。目前，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，學(xué)習(xí)已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要，更是每個(gè)人生存的一種方式。作為教師，我們更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高完善自己。我們意識(shí)到作為教師

13、只有在從事教育工作的同時(shí)，對(duì)教育進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，才不會(huì)是一支燃燒之后便什么也沒有的蠟燭，而會(huì)成為在人類歷史長河中永遠(yuǎn)閃亮的恒星。我們?cè)诮逃房吹降慕逃?，他們最初也是一名普通的教師、一名普通的教育工作者。但他們與一般教師的區(qū)別在于培養(yǎng)、教育學(xué)生的同時(shí)還在研究教育。研究教育的過程中自己獲得發(fā)展，最終成為教育家。同樣，我們平時(shí)的教學(xué)中我們都會(huì)面臨各種問題，一些人能直擊問題，去研究解決問題的方法，從這個(gè)過程中去學(xué)習(xí)新的東西，事業(yè)得到發(fā)展；而也有人則是避開問題，久而久之，他們就無法適應(yīng)更高更強(qiáng)的工作要求，被社會(huì)淘汰。 我們廣大教師通過新中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，再次體會(huì)到國家對(duì)教師素質(zhì)教育的要求，我

14、們通過學(xué)習(xí)，在思想上得到了啟發(fā)，還要將學(xué)習(xí)的收獲應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，將自己的教學(xué)工作提高到新的水平。 謙虛謹(jǐn)慎 終身學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 教師需要更新觀念，學(xué)以致用，把理論學(xué)習(xí)同自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷豐富教育教學(xué)理論知識(shí)和提高教育教學(xué)能力。這次教師培訓(xùn)為期一周，教研員共安排了教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、觀課評(píng)課、命題等實(shí)戰(zhàn)演練，是繼去年暑假教育理論培訓(xùn)的實(shí)踐演練培訓(xùn)，這個(gè)消息很早就掛在南湖區(qū)教研網(wǎng)站，所以做好了充足的心理準(zhǔn)備，大家圍坐在活動(dòng)室互相切磋，共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同提高。 教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真

15、分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生。謙虛謹(jǐn)慎，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)造性地搞好教育教學(xué)工作，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，奉獻(xiàn)自己的力量。 最后感激教師進(jìn)修學(xué)校和教研室各位師訓(xùn)老師們辛勤的工作，感謝專家們提出忠實(shí)友好的建議，是你們關(guān)愛的春風(fēng)細(xì)雨滋潤著我們青年教師的成長，我一定努力做得更好。 以“教師終生學(xué)習(xí)以話題”的心得 活到老，學(xué)到老。是周總理的名言。知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，需要我們不斷的追求、探索。需要終身學(xué)習(xí)。實(shí)踐使我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是，環(huán)境的變換、時(shí)代的前進(jìn)，需要我們不斷進(jìn)行知識(shí)更新。我們需要不斷地總結(jié)提高，在學(xué)習(xí)中不斷豐

16、富自己。 教學(xué)是一種藝術(shù),教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè),并不是有了較高的學(xué)術(shù)水平就一定能夠當(dāng)好教師的。教育工作的特殊性要求教師既應(yīng)是學(xué)科方面的專家,又應(yīng)是學(xué)科教育方面的專家。因此教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)藝術(shù)的提升就成為教師業(yè)務(wù)水平的重要組成部分。尤其是在學(xué)習(xí)型社會(huì),更需要進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐。 教學(xué)方法的終身學(xué)習(xí),就是在揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法的同時(shí),不斷接受和運(yùn)用符合時(shí)代特點(diǎn)的教育發(fā)展觀及教學(xué)方法,這是學(xué)習(xí)社會(huì)條件下教師的一項(xiàng)長期而重要的任務(wù)。 以往在考慮教學(xué)方法時(shí),大多從教師的角度出發(fā)。教師按照自己想教得怎樣去設(shè)定教學(xué)目標(biāo),實(shí)施教學(xué)時(shí)也多是以教師的單向灌輸為主,學(xué)生幾乎完全處于被動(dòng)接受的地位。

17、這樣的教學(xué)方法非常不利于學(xué)生批判和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在教育教學(xué)改革日新月異的今天,我們的學(xué)生與以往精英教育時(shí)代有了很大的區(qū)別,這不僅表現(xiàn)在招生的分?jǐn)?shù)上,由于大面積擴(kuò)招而普遍降低錄取分?jǐn)?shù)線,使得教學(xué)方法的選擇顯得更為重要;而且還表現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)上,從原來的供不應(yīng)求變?yōu)樽灾\出路,使得學(xué)習(xí)能力在學(xué)生日后的生存發(fā)展中變得更為關(guān)鍵。 自20世紀(jì)下半葉人們提出“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念以來,小學(xué)教育已開始出現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，篇三：終身學(xué)習(xí)的心得體會(huì)終身學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。教師的學(xué)習(xí)就像植物對(duì)水分

18、的吸收一樣，一天也不能缺少，否則，教師的職業(yè)生命將會(huì)逐漸枯萎，教師只有做到學(xué)而不厭，才能誨人不倦。教師的學(xué)習(xí)并不是只讀書、讀死書。教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛，包括學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技能等等。這就意味著，教師的學(xué)習(xí)途徑可以從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)，等等。還需要教師學(xué)習(xí)方式必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。第一 , 由被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變 ; 善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。第二 , 由依賴教才、教參向關(guān)注社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和其它信息資源轉(zhuǎn)變 ; 第三 , 由盲從權(quán)威、迷信書本向發(fā)展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變 ; 第四 , 由過分關(guān)注單一應(yīng)試知識(shí)向注重認(rèn)知、興

19、趣、意志、毅力、信仰、科學(xué)精神等情感、態(tài)度和價(jià)值觀轉(zhuǎn)變。終身學(xué)習(xí)有利于 1提高課堂教學(xué)效率。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)展和更新，教材也在更新改革，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也具有了更高的起點(diǎn)，在這種情形下，教師只有不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)和教學(xué)方法，對(duì)自己所教的科目有十足的信心，才能提高課堂教學(xué)的效率。 2教學(xué)發(fā)展的需要。盡管教師在教學(xué)過程中能夠主動(dòng)、積極地獲取新知識(shí)，但由于受年齡、時(shí)間、精力等因素的限制，再加上新知識(shí)的產(chǎn)生速度大于人們學(xué)習(xí)和掌握它的速度，因此，隨著時(shí)間的推移，教師原有的學(xué)科知識(shí)特別是所教學(xué)科以外的知識(shí)，因不常用被逐漸遺忘。這些客觀因素導(dǎo)致教師在知識(shí)和能力上逐漸欠缺。因此，終身學(xué)習(xí)是教師補(bǔ)

20、償知識(shí)和能力的有效手段，既是教師專業(yè)發(fā)展的需要，又是搞好現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。 3帶動(dòng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在這個(gè)“計(jì)劃趕不上變化”的時(shí)代，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的角色觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和協(xié)助者，而且其自身的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一次性的學(xué)習(xí)，而是持續(xù)的學(xué)習(xí)來提高知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)要貫穿于自己整個(gè)教育生涯。因?yàn)閷?duì)自己的教學(xué)生涯來說，僅靠最初的專業(yè)知識(shí)無論如何都是不夠的。教師務(wù)必與知識(shí)和教學(xué)法的提高保持同步?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”，是我國的一句古訓(xùn)。這句話說明了提高和累積專業(yè)知識(shí)是為了幫助和促進(jìn)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，教師需要以自身的行為和態(tài)度來感化學(xué)生成為學(xué)習(xí)的示范者。 4適應(yīng)實(shí)驗(yàn)新教材的教學(xué) 。

21、在教材更新異常迅速的今天，如果只滿走現(xiàn)在所有知識(shí)，那是行不通的，盡早會(huì)被社會(huì)淘汰，只有不斷的充實(shí)自己開拓自己的知識(shí)領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)教材的駕御能力，才能因材施教。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，人也在變，教師必須認(rèn)清和終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立、終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。以往，一個(gè)人只要在學(xué)校學(xué)好一門專業(yè)，就可以一輩子當(dāng)專家；學(xué)會(huì)一種技術(shù)和手藝，就可以受用?？墒请S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多行業(yè)已不再是代代相承、永遠(yuǎn)不變。尤其是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生著重要的影響

22、，終身學(xué)習(xí)的重要性也越來越明顯。作為一名教師，更應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)新課改的要求。 目前我實(shí)施終身學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)方面內(nèi)容： 1、天天讀書。 “真正的教師必是讀書的愛好者。讓讀書成為一種習(xí)慣，是教師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求?！遍喿x是成長的基石，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。 2、課后反思。做有思想的教師，要求教師經(jīng)常反省自己。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗(yàn) + 反思 = 成長”；成敗得失，總結(jié)提高，方法規(guī)律，與學(xué)生分享。 3、積極實(shí)踐。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)無疑是艱苦的，也是快樂的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使人自強(qiáng)，讓人發(fā)展，教人創(chuàng)新。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。并

23、將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自我增長和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)懷疑和創(chuàng)新。 4、把教書育人當(dāng)成自己的事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自己的輝煌。篇四：小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 通過此次學(xué)習(xí)，我心中感觸很深。首先，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。俗話說：責(zé)任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的，沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的

24、正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說：稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。 這也是一次難得的教育培訓(xùn)，我體會(huì)到教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力

25、為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等?！泵?一節(jié)課，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。 我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”

26、，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。 我們也深深地意識(shí)到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任；工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作帶來影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對(duì)待每一項(xiàng)工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范，認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記住：學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐

27、斐課件園工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。-作為教師，我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)； 有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生！ 在以后的教學(xué)中，我要做的是： 第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。 第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是

28、提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。 第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。 百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)反思研究實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。 通過這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還

29、需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程?？傊?，通過此次國培學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。從今以后，我會(huì)牢記自己作為一名人 民教師的圣神使命，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。 小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 新課程走近我們已有多年的時(shí)間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取了以下幾點(diǎn)作法： 一、 加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng) 縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫