教學(xué)設(shè)計(jì)(運(yùn)用電子白板教學(xué))

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（運(yùn)用電子白板教學(xué)）學(xué)校廣德縣桃州鎮(zhèn)第四小學(xué)設(shè)計(jì)者孫瓛瓛學(xué)科（版本）人民教育出版社出版早節(jié)第八單元第30課學(xué)時(shí)第一學(xué)時(shí)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、 自主識(shí)記，課堂檢測(cè)、交流，學(xué)生能認(rèn)識(shí)藍(lán)線內(nèi)11個(gè)生字，會(huì)寫 災(zāi)害兩個(gè)字。2、 在識(shí)字基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，知道文中我”是水。3、精讀一、二兩個(gè)自然段，圖文結(jié)合，體會(huì)水的幾種變化形態(tài)，及課文用詞準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，體會(huì)水變化的幾種形態(tài)。2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)者分析二年級(jí)孩子，已經(jīng)有一年多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 有了一定的識(shí)字及讀文能力。 孩子年紀(jì)小，處 在形象思維階段，宜采用直觀教學(xué)手段。 另外，孩子們的好奇

2、心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，教學(xué)中， 應(yīng)多一些兒童化的語(yǔ)言，及激勵(lì)措施。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析（交 互式電子白板使用功 能）導(dǎo)入1、今天，老師給大家 帶來(lái)了一位神秘的朋 友，它像孫悟空一樣 會(huì)變，不過(guò)它先不告 訴大豕匕是誰(shuí)，而是 打了一個(gè)謎語(yǔ)，叫小 朋友猜我是什么”（板書，齊讀課題。）2、給課題加標(biāo)點(diǎn)。低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)， 以神秘的朋友這一 身份讓生猜一猜，激發(fā) 孩子的興趣。用給課題 加標(biāo)點(diǎn)的形式，引發(fā)孩 子接下來(lái)讀文思考。初讀識(shí)字，整體感知。1、自由朗讀課文，讀 準(zhǔn)音，讀順句子，想 一想：我是什么。2、出示生詞，生認(rèn)讀： 找一找雹”的形近 字，利用偏旁識(shí)記； 同一偏旁歸類識(shí)字。3

3、、出示生字，生認(rèn)讀。4、指名分段讀文，相 機(jī)正音。5、我會(huì)變成什么？在 文屮圈圈。初讀課文，讓生能借助 拼音，把句子讀通讀 順，既幫助識(shí)字，又讓 學(xué)生大概了解課文內(nèi) 容。識(shí)字環(huán)節(jié)采用先文，再 詞，后字，這樣慢慢由 語(yǔ)境中脫離出來(lái)，難度 循序漸進(jìn)。另外，采用 方法遷移，用偏旁表 意”的方法，讓孩子編 順口溜，既有趣，又記 得牢。分段讀文，主要檢測(cè)學(xué) 生朗讀課文情況，給予 及時(shí)正音。圈一圈”環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)利用白板展出生字 詞。在教學(xué)雹”字時(shí)， 預(yù)設(shè)學(xué)生找到的形近 字，用隱藏幕布將其 隱藏起來(lái)，這樣便于 學(xué)生思考之后再出示 對(duì)比。學(xué)生圈一圈反饋之 后，師在文本中用畫 筆相機(jī)圈出答案，便 于學(xué)生更正，也

4、起到 明確醒目的作用。生的動(dòng)筆能力，在動(dòng)筆 過(guò)程中，明確了水的幾 種變化形態(tài)。品讀第一段。1、我是怎么變成汽 的？（看圖理解）2、讀第三句，體會(huì) 我”變成云”的過(guò)程。（1）感情朗讀，體會(huì) 變化。（2）區(qū)別飄浮”與 漂浮”。（3）填空鞏固飄” 與漂”。3、讀第四句，感受不 同色彩的云”。（1 ）欣賞圖，給不同 的云取名稱。（2）感情朗讀。二年級(jí)孩子對(duì)水變成 汽這一抽象過(guò)程，理解 有難度，采用圖片，直 觀形象。漂浮”與飄浮”的區(qū) 另，在理解的基礎(chǔ)上， 馬上填空鞏固，這樣學(xué) 生學(xué)以致用，掌握更扎 實(shí)。感受不同色彩的云，采 用直觀圖片，形象生 動(dòng)，并通過(guò)取名字”了 解了關(guān)于云”的常識(shí)。在白板中插入圖片

5、， 圖文相配，使學(xué)生很 形象的理解了 水”變 成汽”再變成云”的 過(guò)程。使用幕布遮擋, 增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，留 給學(xué)生想象的余地。 對(duì)于漂浮”飄浮”的 區(qū)別，配上合成的圖 片，學(xué)生理解容易， 且印象深刻。再出示鞏固練習(xí)，生 口述，師拖動(dòng)答案到 相印的空中，操作方 便，學(xué)生也將答題的 過(guò)程，看的清楚。 在課文中編輯插入各 色云”圖，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的視覺(jué)，與學(xué)生 大腦中生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié) 合，形象的認(rèn)識(shí)了各 色的云。四品讀第二段。1、我還會(huì)變成什么？ 齊讀第二自然段。2、看圖理解，體會(huì) 落”、打”、飄”的不同。3、朗讀體會(huì)。用形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖 片，采用對(duì)比的方式， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)動(dòng) 詞的不同，感受用詞準(zhǔn)

6、 確。在白板中，插入 雨”雹子”雪”的動(dòng) 態(tài)圖，幫助學(xué)生理解， 體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞的不 同。在操作過(guò)程中， 由單幅圖的欣賞感 受，到對(duì)比欣賞多幅 圖。五寫生字。1、觀察生字，說(shuō)說(shuō)怎 樣寫。2、師范寫。3、生練寫，師巡視指 導(dǎo)。4、評(píng)價(jià)書寫。學(xué)生已經(jīng)有一定的觀 察能力，讓學(xué)生自主觀 察，說(shuō)出自己觀察所 得，師再范寫，體現(xiàn)了 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。書寫生字時(shí)，運(yùn)用白 板中生字編輯里的田 字格，將生字放大， 便于全班學(xué)生觀察。六總結(jié)課堂。回歸板書，總結(jié)課堂。中小學(xué)交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽教學(xué)反思表學(xué)校名稱：桃州鎮(zhèn)第四小學(xué)教師姓名：孫瓛瓛矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔。應(yīng)用交互式 電子白板 教學(xué)小結(jié)運(yùn)用了交互式電子

7、白板中的電子課文。效果較好。運(yùn)用了交互式電子白板中的冃景模板。效果較好。 運(yùn)用了交互式電子白板中的文本編輯。效果較好。運(yùn)用了交互式電子白板中的畫筆，進(jìn)行圈點(diǎn)。生一目了然，效果較好。運(yùn)用了交互式電子白板中的幕布，遮擋信息。先是學(xué)生的思考，再是教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行小結(jié)， 給予了學(xué)生充分的思考機(jī)會(huì)。運(yùn)用了交互式電子白板中的插入圖片于相應(yīng)的文本中。形象生動(dòng)，效果較好。運(yùn)用了交互式電子白板中的文字加田字格，書寫軟件。放大田字格，生觀察清楚，便于全 體學(xué)生參與交流。交互式電子白板的運(yùn)用，使教學(xué)中，難理解的詞句，可以借助圈點(diǎn)，借助生動(dòng)形象的圖片， 以及一些拓展資料，幫助學(xué)生理解。一些生動(dòng)的圖片及音頻、視頻的運(yùn)用不

8、僅可以幫助學(xué) 生理解，還可以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。教學(xué)反思運(yùn)用了交互式電子白板，課堂上學(xué)生更加專注了，積極性更高了，教學(xué)的重難點(diǎn)更容易突 破了。在教學(xué)資源上有了廣闊的空間，可以來(lái)自生活中收集到的，可以是網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)查找 到的，也可以是現(xiàn)場(chǎng)資源，如學(xué)生作品的展示等。但是，我認(rèn)為交互式電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用要適時(shí)、恰當(dāng)，如果運(yùn)用大量的圖片、視頻、 資料啊，去卩忽略了教學(xué)的根本，學(xué)生的知識(shí)沒(méi)有得到扎實(shí)的掌握，能力沒(méi)有得到提升，思 維沒(méi)有得到訓(xùn)練，只是熱熱鬧鬧一堂課，那就是起到了副作用。所以，我們?cè)谶\(yùn)用電子白 板教學(xué)時(shí)，要心中裝目標(biāo)，心中裝學(xué)生。建議我在使用電子白板聚焦功能時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果要聚焦一段文字里的某句話，而這句話和其它句 子連接，不可分行時(shí)，不好聚焦，如果能改進(jìn)成用