從會計職業(yè)特性談高職會計專業(yè)教學(xué)

1、從會計職業(yè)特性談高職會計專業(yè)教學(xué)20世紀(jì) 80年代以來,伴隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的偉大進(jìn)程 企業(yè)角色的成功轉(zhuǎn)換以及經(jīng)營理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新 , 極大地解放了 企業(yè)的生產(chǎn)力 , 促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。 與此相適應(yīng) , 會計也進(jìn)入了前 所未有的大變革、 大發(fā)展時代。 會計是為提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動 的經(jīng)濟(jì)效益 , 加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理而建立的一個以提供財務(wù)信息為主的 經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)。 會計職業(yè)活動是指會計人員根據(jù)會計主體工作崗 位的設(shè)置及分工安排 , 以完成其崗位職責(zé)為工作目標(biāo)的謀生活 動。一、會計職業(yè)特性（一）會計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與會計職業(yè)判斷共存 會計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)是會計人員執(zhí)業(yè)的約束性文件 , 處于會計工作 的指導(dǎo)地位 , 起

2、著綱領(lǐng)性作用。會計職業(yè)判斷是會計人員在會計 法規(guī)、 企業(yè)會計準(zhǔn)則、 國家統(tǒng)一會計制度和相關(guān)法律法規(guī)約束的 范圍內(nèi) , 根據(jù)企業(yè)理財環(huán)境和經(jīng)營特點 ,利用自己的專業(yè)知識和 職業(yè)經(jīng)驗 , 對會計事項處理和財務(wù)會計報告編制應(yīng)采取的原則、 方法、程序等方面進(jìn)行判斷與選擇的過程。（二）提供高質(zhì)量的會計信息 會計職業(yè)需要德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬?。一方?, 會計專業(yè)水平 反映會計人員執(zhí)行會計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn) , 合理進(jìn)行會計職業(yè)判斷的能力 另一方面 ,會計職業(yè)道德是在會計法律法規(guī)之外 , 依賴會計人員 的道德信念、道德品質(zhì)而建立起來的會計行為準(zhǔn)則。（三）會計人員分工遵從會計崗位分工 會計職業(yè)活動具有特殊性 , 它把會計

3、人員的職業(yè)活動與其崗 位掛起鉤來 , 以崗位職責(zé)決定工作的內(nèi)容和目標(biāo)。會計崗位是指 會計人員從事會計工作 , 辦理會計事項的具體職位。由于會計職 業(yè)活動涉足各行業(yè)單位 , 無論其會計業(yè)務(wù)工作量大小 , 會計法 都不允許一個人包辦會計主體的全部會計業(yè)務(wù)工作 , 所以, 任一 會計主體的會計業(yè)務(wù)工作 , 必然要由 2 個或 2 個以上的會計人員 來分擔(dān)。會計人員分工必須構(gòu)建在會計崗位分工之上 , 根據(jù)會計 主體自身的特點 , 一人一崗、一人多崗或一崗多人。二、關(guān)于會計專業(yè)教學(xué)的思考（一）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)與獨立思考的能力一方面 , 會計工作是在會計法、會計行政法規(guī)和會計規(guī)章的 規(guī)范下開展的 , 會計具有

4、很強(qiáng)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。另一 方面,國家發(fā)布的新會計準(zhǔn)則 , 給予企業(yè)會計政策的選擇和在相 應(yīng)制度約束下的靈活應(yīng)用以更大的空間。 會計標(biāo)準(zhǔn)愈加準(zhǔn)確、 簡 練,會計職業(yè)判斷空間不斷加大 , 會計職業(yè)判斷存在于會計確認(rèn)、 計量、記錄、報告的全過程。面對新會計準(zhǔn)則的要求 , 會計人員 要轉(zhuǎn)變觀念 ,增強(qiáng)職業(yè)判斷意識 , 提高對會計職業(yè)判斷必要性和 重要性的認(rèn)識 ,改變過去按圖索驥的習(xí)慣 , 才能適應(yīng)會計工作不 斷變化的需要。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法 , 我國傳統(tǒng)的 教學(xué)模式落后 ,教師講授方式單一 ,學(xué)生被動學(xué)習(xí) , “上課抄筆記、下課看筆記、考試背筆記”就是大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本模式。（二）

5、開設(shè)會計崗位實訓(xùn)教學(xué) 現(xiàn)在絕大多數(shù)的高職院校會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容都強(qiáng)調(diào) “憑證帳簿報表”循環(huán)流程 , 在實訓(xùn)教學(xué)中 , 一般每個參加 實訓(xùn)的學(xué)生都配給一本教材、一套憑證和若干賬頁 , 一個學(xué)生就 相當(dāng)于一個財務(wù)科 ,每個學(xué)生都完成相同的全套賬務(wù)處理 , 實訓(xùn) 教學(xué)缺乏具體的會計崗位分工。但是 , 會計職業(yè)活動涉足各行業(yè) 單位 , 無論其會計業(yè)務(wù)工作量大小 , 會計法 都不允許一個人包 辦會計主體的全部會計業(yè)務(wù)工作。因此 , 會計實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)開設(shè)會 計崗位實訓(xùn)教學(xué) , 要求學(xué)生必須了解會計各個崗位。如出納、應(yīng) 收、應(yīng)付、薪資、固定資產(chǎn)、存貨、總賬報表等崗位的職責(zé)、工 作流程、工作任務(wù)。 會計崗位實

6、訓(xùn)在高職會計專業(yè)教學(xué)實踐中起 著十分重要的作用 , 因此,加強(qiáng)高職會計崗位實訓(xùn)教學(xué)具有積極 的理論和實踐價值 , 有利于培養(yǎng)學(xué)生在會計崗位中處理問題、分 析問題及動手操作的技能 , 實現(xiàn)會計教學(xué)與會計崗位的“零距 離”對接 , 為學(xué)生走向社會盡快勝任會計崗位工作奠定基礎(chǔ)。（三）重視職業(yè)人的職業(yè)品質(zhì)教育 高職教育經(jīng)過近十年的發(fā)展 , 各高職院校有一批高學(xué)歷、高 素質(zhì)的教師團(tuán)隊 , 編寫出高質(zhì)量的教材 , 老師都很注重理論教學(xué)。 特別是會計專業(yè) ,由于其具有極強(qiáng)的專業(yè)性、 系統(tǒng)性 ,教師著重從 方法層面指導(dǎo)學(xué)生增長知識 ,給學(xué)生答疑解難 , 組織引導(dǎo)和幫助 學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和專業(yè)技能。

7、但高等職業(yè)院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的“職業(yè)人”。 “職業(yè)人”除了具備職業(yè) 活動所需的技術(shù)和能力 , 還必須具備與其職業(yè)活動相適應(yīng)的職業(yè) 道德。會計工作是一種特殊的職業(yè) , 它是一種技術(shù)方法和理念并重 的職業(yè)。遵守職業(yè)道德是會計人員上崗執(zhí)業(yè)的必備條件 , 也是防 止會計信息虛假誤導(dǎo)的基本前提。在市場經(jīng)濟(jì)社會里 , 會計信息 代表了一個企業(yè)的品質(zhì)。教師應(yīng)從哲學(xué)層面激勵學(xué)生提高素質(zhì)。 用正確思想去塑造學(xué) 生, 用堅定的信念去教導(dǎo)學(xué)生 ,用規(guī)范的行為去影響學(xué)生 ,指導(dǎo)學(xué) 生樹立遠(yuǎn)大的理想 , 培養(yǎng)高尚的情操 , 擁有正確的價值追求。 (1) 用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生人生方向 , 做出正確的價值判斷 志存高遠(yuǎn) , 自