新部編初中中考語文配套練習冊修辭手法及運用答案含答案

1、新部編初中中考語文配套練習冊修辭手法及運用答案含答案一、中考語文專項練習：修辭手法及運用1閱讀下面一段文字完成下列小題。每一 su花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊槳？我湊上去，想摘一朵。（1）根據(jù)拼音寫出漢字，給劃線字注音。su _ _花 沉淀忍俊不禁（ 2）文中有錯別字的一個詞是 “_，”應改為 “_?！保?3） “忍俊不禁 ”的意思是 _。（ 4）文中劃線句使用的修辭手法：_?！敬鸢浮?（ 1）穗； d

2、i n； j n（ 2）仙露瓊槳；仙露瓊漿（ 3）忍不住笑（ 4）比喻【解析】 【分析】這是一道語文綜合題。第（ 1）小題考查學生對漢字字音字形的掌握。學生在平時的學習中要多讀、多記、多寫，才能夠準確無誤書寫出來。特別是同音字、形似字、易錯漢字、多音字更應引起注意。第（2）小題考查學生對錯別字的辨析，其中“槳 ”應寫作 “漿 ”。第（ 3）小題考查學生對詞語的理解，“忍俊不禁 ”的意思是忍不住笑。第（4）小題考查學生對修辭手法的辨析能力。劃線句子把“花 ”比作 “帆 ”，運用了比喻的修辭手法。2閱讀下面的文字，完成小題。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的青香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧

3、在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌chu了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。（ 1）找出文中有錯別字的一個詞是“_”，這個字的正確寫法是 “_”。（ 2）文中畫線句子運用了 _修辭手法?！敬鸢浮?（ 1）青；清（2）比喻【解析】 【分析】 根據(jù)平時積累答題，注意這個字是一個形聲字。 這句話把把淡黑的起伏的連山比作是踴躍的鐵的獸脊，因此用了比喻的修辭手法。故答案為： 青；清。 比喻?！军c評】 本題考查辨析并修改字形的能力。做這樣的題，要求學生在平時的學習中寫好每個漢字，注意形

4、聲字、形近字、音近字等，還要注意根據(jù)語言環(huán)境選擇合適的字。 本題考查辨析常用修辭手法的能力，解答此題，要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的概念，然后再根據(jù)語境分析所使用的修辭手法。3閱讀下面文字，完成下列小題。打春后，地耳應該是首先睡醒的。它們?nèi)嵝〉纳碛跋褚恢恢宦N起的耳朵，聽雨水在陽光下奔跑，聽落在地上的云彩被風卷起又鋪開，聽雷聲碾過的泥土和石頭使勁地翻身。地耳一動不動地趴著，巧妙地 w 住身子下面的雨水和雷聲擔心陽光下的蒸發(fā)會讓它們生命的河床再次干 h。蜷縮的耳朵耐心地等侍春雷響過，只要春雨浸濕地面，地耳星星點點的黛綠，如火把舉起來，為早春增添一抹春色。（ 1）給畫線的字注音，根據(jù)拼音寫

5、出相應的漢字。碾過 _ w_住 干 h_（ 2）文中有錯別字的詞語是 “_”，正確寫法是 “_”。（ 3）聯(lián)系上下文， “蜷縮 ”在文中的意思是 _。（ 4）畫線句子運用了比喻、 _和 _的修辭手法?！敬鸢浮?（ 1） ni n；捂；涸（ 2）等侍；等待（ 3）蜷曲而收縮（ 4）擬人；排比【解析】 【分析】（ 1）字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應的規(guī)律辨別讀音。對于字音題型，平時要注意積累，讀準字音，標準調號。拿不準的字要查字典。如“碾過 ”：壓過去。 “碾 ”讀 “ni ，n”注意據(jù)義定音。字形題中音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音

6、定形。如“捂 ”是左右結構的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點來辨別字形。再如“干涸 ”：指河道、池塘等的水干枯。注意據(jù)義定形。（ 2）字形題辨析方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“等待 ”：不采取行動直到期望或意料中的人、事物或情況出現(xiàn)；猶等到。注意據(jù)義定形。（ 3）本題為結合詞句理解字義。著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。同時了解詞語的本義和基本義，能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義。從上文“卷起 ”的意思分析，“蜷 ”的意思是“蜷曲 ”； “縮”的意思是 “收縮 ”。所以 “蜷縮 ”在文中的意思是蜷曲而收縮。（ 4） “聽雨水在陽光下奔跑 ”“聽雷聲碾過的泥土和石頭使勁地翻身”是擬人；

7、 “聽雨水在陽光下奔跑，聽落在地上的云彩被風卷起又鋪開，聽雷聲碾過的泥土和石頭使勁地翻身 ”是排比。故答案為： ni n；捂 ；涸； 等侍；等待； 蜷曲而收縮； 擬人；排比【點評】 本題考查考生對漢字字音、字形的識記能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易讀錯、寫錯的基礎字，學生在平時要重點識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。 本題考查的是錯別字的辨析，解答此題要注意仔細體會形近字之間用法的差別，尤其是形聲字的形旁，要求學生在平時多留心，以達到正確的書寫。 本題考查考生對詞語意思的理解，解答此題要求考生注意平時對詞語的積累，注意結合具體的語境進行理解詞義。 本題考查考生對句子修辭手法

8、的理解，解答此題要求考生注意平時對常見修辭手法的掌握，要結合相關的知識進行辨析理解。4 你所在的春華中學初二年級開展 “新聞采訪與寫作 ”綜合性學習活動，以 “呼和浩特市地鐵 1 號線建設 ”為報道題材。請你參加，（ 1）【活動一：初擬采訪提綱】下面是小組初擬的采訪提綱，請你為空缺處填上恰當?shù)膬?nèi)容，并指出采訪提綱存在的一處不足。采訪提綱時間、地點2019 年 5 月 8 日上午 9 點，成吉思汗街地鐵站 地鐵1 號線總設計師； 施工人員； 后勤采訪對象保障部門負責人采訪目的采訪方式采訪器材采訪問題（依據(jù)采訪對象順序各擬了一個主問題）采訪提綱存在的一處不足：_。多側面了解地鐵 1 號線建設情況，

9、感受首府交通發(fā)展_紙、筆、照相機、錄音筆等 請問我市地鐵建設采用了哪些新技術？ 您認為地鐵1 號線站點布局合理嗎？ 請談一談后勤保障工作的重點和相應措施是什么？（ 2）【活動二：選定新聞體裁】采訪結束后，兩位同學分享了采訪內(nèi)容。第一位同學關注地鐵 1 號線從設計到即將運行的全過程及社會意義。第二位同學被現(xiàn)場施工人員精湛的焊接技術吸引，要對這一場面進行報道。請你分析兩位同學的新聞素材與表現(xiàn)角度，分別給他們提出選用新聞體裁的建議。（ 3）【活動三：交流實踐體驗】初二年級將召開本次綜合性學習活動總結會，向參加活動的同學征集會標內(nèi)容。要求： 運用對偶修辭方法； 不超過 30 個字?！敬鸢浮?（ 1）現(xiàn)

10、場訪談；第 2 個問題缺少針對性（ 2）事件通訊；新聞特寫。（3）訪人物集素材稿件樣式多，尋資料作報道“記者 ”文筆佳?！窘馕觥?【分析】 仔細閱讀圖表中采訪提綱的詳細內(nèi)容分析作答，因為要到地鐵1 號線建設現(xiàn)場，所以采訪方式是現(xiàn)場訪談，由于工程處于建設階段，還沒有運營情況的驗證，所以第 個問題 “您認為地鐵1 號線站點布局合理嗎？”不太合適，缺少針對性。 第一位同學關注地鐵 1 號線從設計到即將運行的全過程及社會意義，問題多而復雜，篇幅較長，適合寫出事件通訊。第二位同學被現(xiàn)場施工人員精湛的焊接技術吸引，突出一個場景，篇幅較短，適合新聞特寫。 由于是準備本次綜合性學習活動總結會材料，所以要抓要點

11、準確概括，先寫活動內(nèi)容，再突出成績：訪人物集素材稿件樣式多，尋資料作報道“記者 ”文筆佳。故答案為： 現(xiàn)場訪談; 第 2 個問題缺少針對性。 事件通訊；新聞特寫。 訪人物集素材稿件樣式多，尋資料作報道“記者 ”文筆佳?！军c評】 本題考查理解概括內(nèi)容。答題時應注意，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，判斷存在的不足概括作答。 本題考查表述自己的觀點看法。答題時要注意：緊扣合理提出選用新聞體裁的要求，結合材料和自己平時的知識積累，答案不唯一，結合實際言之有理即可。 本題考查擬寫總結。答題時應注意，對活動的總結既要全面又要抓住重點，符合對偶修辭的要求。5閱讀下面

12、文字，回答各題。每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的漲滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露qi ng漿？我湊上去，想摘一朵。（1）根據(jù)拼音寫出相應的漢字或給劃線的字注音。_ qi ng沉淀仙露 _漿（ 2）選文含有錯別字的一個詞語是“_”，這個詞語的正確寫法是 “_”。（ 3）畫線句運用了 _的修辭手法?！敬鸢浮?（ 1） di n；瓊（ 2）漲滿；張滿（ 3）比喻【解析】 【分析】（1 ）根據(jù)平時對漢字字形和字音的積累答題在，注意“淀 ”不要讀

13、成“ d，ng“”瓊”不要寫成 “掠”等形近字。（ 2）漲滿：指物體或器官被液體充大，到?jīng)]有空余的狀態(tài)了。張滿：張開、飽滿。根據(jù)語境， “漲滿 ”應為 “張滿 ”。（ 3） 把鼓鼓的船艙，比作一個忍俊不禁的笑容，運用了比喻的修辭手法。故答案為： di ；n 瓊 漲滿 ； 張滿 比喻【點評】 本題考查漢字字音、字形的把握，注意結合語境和平時的積累完成。 本題考查同音字的把握，注意區(qū)分字形和詞義。 本題考查修辭方法的辨析，注意比喻修辭方法的把握。6按要求完成下列問題。每一su （ ）花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀（ ）下來了，沉淀在最嫩最小的花 bo（ ）里。每一朵盛

14、開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的：又像一個 a 的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊漿 b 我湊上去，想摘一朵。（ 1 ）請 為 （宗璞紫藤蘿瀑布）處 加 下 劃 線 字 注 音 或 根 據(jù) 拼 音 填 寫 漢 字 ， 依 次 為_（ 2） 畫線句所運用的修辭方法是 _（ 3） a 處應填入的一個成語為 _， b 處缺少的標點符號是 _?！敬鸢浮?（ 1）穗； di n；苞（ 2）比喻（ 3）忍俊不禁；？【解析】 【分析】（ 1） “穗 ”，指的禾本植物聚生在莖的頂端的花和果實，注意偏旁容易寫錯； “淀 ”讀音為 di n，不要誤讀為 zhn；“苞 ”不要誤寫為 “

15、包 ”。（ 2）題劃線句把 “盛開的花 ”比作了 “張滿了的帆 ”“笑容 ”，這是比喻的修辭。（ 3） “忍俊不禁 ”指忍不住要發(fā)笑，用在此處來形容笑容，生動形象地寫出了紫藤蘿花含苞待放的情態(tài)； “那里裝的什么仙露瓊漿 ”這是作者看到花苞之后產(chǎn)生的疑問，故應用問號。故答案為： 穗； di n；苞； 比喻； 忍俊不禁？【點評】 考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易讀錯、寫錯的基礎字，學生在平時要重點識記和積累。 本題難度不大，考生注意平時對秀手法的理解和掌握，運用知識進行辨析。 本題考查成語的運用能力和標點符號的使用?？忌熳x文段；理解文段的內(nèi)容，結合上下文進行辨析。7閱讀下面的文字，完成（1）-

16、（ 4）題。千百年來，詠月的詩人不記其數(shù)，中國人之鐘情于月亮，在于其明澈而不炫目，寧謐而不沉寂。秦風漢韻，唐詩宋詞，都融在如練的月華中。古人詠月，讓人看見的不是ji o潔的月光，而是千年詩賦的動人華章。月亮那溫馨怡人的風致，飄逸脫塵的氣韻，晶瑩剔透的品質，慰藉了多少孤寂幽怨的心靈。月亮就是詩心，舉頭一望，心靈自會變得澄明。（1）給劃線字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。炫目（ _） ji o潔（ _） 澄明（ _）（ 2）文中有錯別字的一個詞語是 “_”，這個詞語的正確寫法是 “_”。（ 3）文中 “鐘情 ”的 “鐘”的意思是 _；“如練的月華 ”中， “練”的意思是 _。（ 4）畫線句子運用了

17、_和 _的修辭手法?！敬鸢浮?（ 1） xun；皎； chn（ 2）不記其數(shù)；不計其數(shù)（ 3）集中，專一；白絹（ 4）排比；擬人【解析】 【分析】（ 1）本題考查對字音的辨析能力。判斷漢字拼音，首先要讀準漢字，排除方言的干擾，不可讀錯，注讀時注意易混的聲母與韻母。如 b 與 p， j、 q、 x 的區(qū)別，n、 l 的區(qū)別， z、 c 的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別。本題 “炫 ”不要讀作xi n，“皎 ”不要寫作 “嬌 ”， “澄 ”不要讀作 d ng。（ 2）本題考查對字形的辨析能力。不計其數(shù)：沒辦法計算數(shù)目，形容極多。計：計算。（ 3）本題考查對詞語的理解能力。結合語境，“鐘

18、情 ”的意思是感情專注?！叭缇毜脑氯A ”意思是月光都明亮得如同潔白的絲綢。（ 4）本題考查對修辭手法的辨析能力。“溫馨怡人的風致，飄逸脫塵的氣韻，晶瑩剔透的品質 ”三個句式相同的句子排在一起，是排比；且“慰藉了多少孤寂幽怨的心靈”，因此運用了擬人的修辭手法。故答案為： xu n；皎； ch n； 不記其數(shù)；不計其數(shù)； 集中，專一；白絹； 排比；擬人?！军c評】 本題考查學生對字音、字形的掌握和書寫能力，答題時應注意，正確的書寫詞 ， 從 字的音、形、 入手， 準字音，辨明字 形，弄清字 ，要適當拓 范 ，多 累 豐富自己的 量，就可以避免 寫 了，注意字的偏旁部首，要正確 寫； 本 考 學生 字

19、形的掌握情況， 字字形的正確 寫能力。 就要求平 的學 中注意字形的 和 累，特 是形近字。辨析字形既要注意平 的 累，也要 系整個 的意思； 切 通 全文，依據(jù)情景 意思 本 考 修辭手法的掌握情況。從文中找出運用的修辭手法的句子，準確寫出來即可。8 零丁洋，回答下面的 。（ 1） “山河破碎 絮，身世浮沉雨打萍”運用了什么修辭手法？有什么作用？（ 2）尾 “人生自古 無死？留取丹心照汗青 ”運用了什么抒情方法？表達了作者怎 的思想感情？【答案】 （ 1）比 （ 偶）。將個人的命運比作雨中的浮萍，并與國家的命運 密地 系在一起，生 形象地體 了 人的 國情 。（ 2）尾 運用直抒胸臆的抒情方

20、式。表明了 人以死明志的決心，充分體 了作者不畏生死的民族氣 。【解析】 【分析】（ 1） 兩句 的意思是：國家危在旦夕似那狂 中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊無根， 起 沉。從國家和個人兩方面展開和深入加以 敘。宋朝自 安棄守，恭帝 ?被俘，事 上已 亡。剩下的只是各地方 民自 起來抵抗。文天祥、 世杰等人 立的端宗 昱逃 中驚悸而死， 秀夫復立八 的 昺建行 于崖山，各 流亡。用山河破碎形容 種局面，加上 “ 絮 ”，更加的形象生 。 文天祥母 被俘，妻妾被囚，大兒 亡，真似水上浮萍，無依無附了。據(jù)此可知 兩句 將個人的命運比作雨中的浮萍，并與國家的命運 密地 系在一起，生 形象地體

21、 了 人的 國情 。（ 2） “人生自古 無死？留取丹心照汗青 ”，意思是自古以來，人 不免一死！倘若能 國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。 兩句以磅礴的氣 、高亢的情 收束全篇，表 出他的民族氣 和舍身取 的生死 。 兩句是千秋 唱，情 高昂，激勵和感召古往今來無數(shù)志士仁人 正 事 英勇獻身。據(jù)此可知尾 運用直抒胸臆的抒情方式。表明了 人以死明志的決心，充分體 了作者不畏生死的民族氣 。故答案 ： 比 （ 偶）。將個人的命運比作雨中的浮萍，并與國家的命運 密地 系在一起，生 形象地體 了 人的 國情 。 尾 運用直抒胸臆的抒情方式。表明了 人以死明志的決心，充分體 了作者不畏生死的民族氣

22、?！军c 】 本 考 辨析常用修辭手法的能力及 析 言的能力。解答此 ，要掌握常用修辭手法的種 及各種修辭手法的概念，然后再根據(jù) 境分析所使用的修辭手法。 析的答 模式一般 ： 句運用了 修辭，生 形象地寫出了 的特點，突出了 品 ，表達了作者 情感。答 要 合具體 句 行分析。 本 考 探究表 手法及作用的能力。常用的表 手法有： 托、伏筆、 、 比、先抑后 、借物 人等。答 ，首先要 真 歌，理解 歌內(nèi)容及主旨，然后在此基 上分析其使用的表 手法及作用。9 閱讀 “在各拉丹冬以 幾公里 有牛 可 的草 子上 第八 腰椎也 了位”，回答 。（ 1） 文第一段的主要內(nèi)容是什么？有何作用？（ 2）

23、 文第二段中引述 有什么作用？（ 3） 析 文第三段中的 “ 弄 ”一 。（ 4）有人 文最后一段寫拍照、摔跤、受 的 得多余，可以 去。你同意 種 法 ？ 明理由。【答案】 （ 1）主要敘寫 “我”在各拉丹冬的身體狀況；用 “我”在各拉丹冬出 各種不良反 來 托 里隆冬 天氣 寒以及海拔高的特點。（2） 文章增添神秘色彩，使天氣 晴及 “我 ”摔跤的 象 得迷離有趣； 后文摔跤受 埋下伏筆， 者好奇作者 “ 教 ”了什么。（ 3） “ 弄 ”一 在 里 褒用，運用 人的修辭手法，生 形象地表 了造物主的 造力超出人的想象，高高在上，無所不能。（ 4）不同意。寫用新相機退后拍照，是 了 出完整

24、的冰山之大之壯 ；寫摔了一跤受 是 了 明冰河的 硬，并且照 前面引述的 。 些都從 面表 了各拉丹冬的條件 劣，景 壯美， 人 服畏懼?！窘馕觥?【分析】（ 1）概括段意抓住人物的活 ，注意 地點的 化，梳理情 ，不必敘述 ， 言要 通 。主要敘寫“我 ”在各拉丹冬的身體狀況“手背生起 ，肩背脖 疼痛得不敢活 ， 夜高 ，不思 食”；寫法上：運用 面烘托的方法，用“我 ”在各拉丹冬出 各種不良反 來 托 里隆冬 天氣 寒以及海拔高的特點。（ 2） “跪拜大禮、虔 又愚蠢、 于恭 、面 大家的 求它不 所 、天幕下十分情愿地露了面 ”， 些 句內(nèi)容上： 文章增添神秘色彩，使天氣 晴及“我 ”摔

25、跤的 象 得迷離有趣； 構上的作用： 后文摔跤受 埋下伏筆， 者好奇作者“ 教 ”了什么。（ 3）理解 ， 持 “ 不離句，句不離文 ”的原 ，切忌 “斷章取 ”。 “ 弄 ”原意是指恃恩弄 ；夸耀、 露本事。在 里 褒用，運用 人的修辭手法，生 形象地表 了造物主的 造力超出人的想象，高高在上，無所不能。（ 4）首先判斷 一段不多余，不能 去。“拍一座完整的冰山，要退出很 ?！笔?了 出完整的冰山之大之壯 ； “一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之 來。 ”是 了 明冰河的 硬，并且照 前面引述的 。 些都從 面表 了各拉丹冬的條件 劣，景 壯美， 人 服畏懼。故答案 ：（ 1）主要敘寫 “我 ”

26、在各拉丹冬的身體狀況；用 “我 ”在各拉丹冬出 各種不良反應來襯托這里隆冬時節(jié)天氣嚴寒以及海拔高的特點。（ 2）為文章增添神秘色彩，使天氣轉晴及 “我 ”摔跤的現(xiàn)象顯得迷離有趣；為后文摔跤受傷埋下伏筆，讓讀者好奇作者 “領教 ”了什么。（ 3） “賣弄 ”一詞在這里貶詞褒用，運用擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了造物主的創(chuàng)造力超出人的想象，高高在上，無所不能。（ 4）不同意。寫用新相機退后拍照，是為了顯出完整的冰山之大之壯觀；寫摔了一跤受傷是為了說明冰河的堅硬，并且照應前面引述的傳說。這些都從側面表現(xiàn)了各拉丹冬的條件惡劣，景觀壯美，讓人嘆服畏懼?！军c評】（ 1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時應注意

27、，要求學生通讀語段，注意對人物和事件的把握。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素串連起來，就是文段的主要內(nèi)容。（ 2）本題考查分析段落作用。答題時應注意，從內(nèi)容和結構兩方面的作用分析作答，中間段落一般有承上啟下的過渡作用；總結上文；引出下文，為下文埋下伏筆：為下文情節(jié)作鋪墊：推動了情節(jié)的發(fā)展。（ 3）本題考查理解重要詞語的含義。答題時應注意，聯(lián)系上下文，推知其語境義（派生義、特定義、隱含義），而不是詞典義?？梢栽囉猛x詞、近義詞替代，解釋時注意聯(lián)系語境分析原因，保持詞性一致，最后代入驗證。（ 4）本題考查理解內(nèi)容和探究啟發(fā)。答題時應注

28、意，這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法結合起來。既要準確判斷，又要準確理解文章內(nèi)容。10 閱讀下面的文字，完成各小題。千百年來，詠月的詩人不記其數(shù)，中國人之鐘情于月亮，在于其明澈而不炫目，寧謐而不沉寂。秦風漢韻，唐詩宋詞，都融在如練的月華中。古人詠月，讓人看見的不是 ji o潔的月光，而是千年詩賦的動人華章。月亮那溫馨怡人的風致，飄逸脫塵的氣韻，晶瑩剔透的品質，慰藉了多少孤寂幽怨的心靈。月亮就是詩心，舉頭一望，心靈自會變得澄明。（1）給加下劃線字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。炫目 _ji o潔_澄明 _（ 2）文中有錯別字

29、的一個詞語是 “_”，這個詞語的正確寫法是 “_”。（ 3）文中 “鐘情 ”的 “鐘”的意思是 _；“如練的月華 ”中， “練”的意思是 _。（4）畫線句子運用了_和 _的修辭手法?！敬鸢浮?（ 1） xun；皎；chn（ 2）不記其數(shù)；不計其數(shù)（ 3）集中，專一；白絹（ 4）排比；擬人【解析】 【分析】（1 ）按照要求給字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。（2 ）本題考查的是字形，在閱讀過程中完成漢字的糾錯。（3）切記通讀全文，依據(jù)情景總結意思。（4）從文中找出運用的修辭手法的句子，準確寫出來即可?！军c評】平時多注意積累基礎性知識。11 閱讀下面的文字，回答小題。人類并非生而就平和自信。還在襁褓中的嬰

30、兒，就已開始擔驚受怕?？謶职殡S著他成長的各個階段，并在他行將就木時，給他致命一擊使其bng ku。恐懼是人類工作和休息的天敵，面對它，人類學會用勇氣來針逢相對。但根除恐懼真正的、能持久發(fā)揮效用的良藥，更多的是自信而非勇氣。自信與它的姊妹平和總是攜手并進，相輔相成。奧林匹克主義的實質正在于此。（1）給劃線字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。_ _ b ngku襁褓行將就木 _ 攜手（2）文中有錯別字的一個詞語是“_”，這個詞語的正確寫法是“_”。（ 3）文中 “行將就木 ”的意思是： _。（ 4）畫線句子運用了 _的修辭手法。【答案】 （ 1） qi ngbo； xng；崩潰； xi （ 2）針逢相

31、對；針鋒相對（ 3）快要進棺材了，指人臨近死亡（ 4）擬人【解析】 【分析】 襁褓：注意聲調 qi ngbo； 行：多音字 x ng ； 崩潰，注意字形 ； 攜， xi 。 字形辨析注意多音字、形近音同字、形近音異字，形似字的區(qū)別，要讀準字音，仔細辨析字形的細微差別，在組詞造句中找出差別。針鋒相對：針尖對針尖。比喻雙方意見、觀點等尖銳對立。也比喻在斗爭中對準對方的言論行動采取相應的有力措施。應該是 “鋒利 ”的“鋒 ”。 要結合具體語境（即上下文意）來判斷選擇。解答此題的關鍵是掌握相似、相近詞語在意思上的細微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等。行將就木：xngji ng ji，

32、指m人壽命已經(jīng)不長，快要進棺材了。 擬人：把物當作人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物?！?姊妹、攜手并進”運用擬人的修辭方法。故答案為： qi ngb o； x ng； 崩潰 ； xi。 針逢相對 ； 針鋒相對； 快要進棺材了，指人臨近死亡； 擬人?！军c評】 本題考查學生對字音、字形的掌握和正確書寫能力。答題時應注意，仔細把握句子的意思，根據(jù)前后內(nèi)容和拼音確定詞語，仔細區(qū)別同音字、形聲字、形近字字形，正確規(guī)范地寫出詞語。 本題考查學生辨析字形的能力。答題時應注意，要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面

33、，多積累詞語豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。 本題考查理解詞義。答題時應注意，聯(lián)系上下文應該遵循 “詞不離句 ”的原則來理解，聯(lián)系上下文字找出其正確解釋；結合生活實際理解。有些詞語與我們的生活密切相關，因借助生活經(jīng)驗理解詞語；找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。 本題考查修辭手法的類型及其表達效果。答題時應注意，修辭手法，是為提高表達效果，用于各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。牢記常用和特殊修辭方法的形式和作用，根據(jù)用詞、句式特點、語氣等要素判斷。12 閱讀下面的文字，完成小題。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛牦，像花針，像細絲，密密地斜

34、織著，人家屋頂上全（籠著/ 罩著）一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得（逼/ 逗）你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，（襯托/ 烘托）出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀蔬蔬的，在雨里靜默著。（1）下列詞語的字形和劃線字的注音，全都正確的一項是（）A.薄煙（ b） 可別惱B.黃暈（ r n） 披著蓑C.靜默（ m） 像牛牦D.戴著笠（ l ） 稀稀蔬蔬（2）依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.罩著 逼 襯托B.籠著逼烘托C.罩著 逗 襯托D.籠著逗烘托（3）這段文字中沒有運用的修辭手法是（

35、）A.比喻B.擬人C.排比D.對比【答案】 （ 1） A（ 2） B（ 3） D【解析】 【分析】（ 1） B 改為：黃暈（ yn）。 C 改為：像牛毛。D 改為：稀稀疏疏。（ 2）解答此題的關鍵是掌握相關詞語或成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等。解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選。如“籠著 ”搭配 “薄煙 ”； “逼”支配 “你的眼 ”，寫出了小草很青很青的狀態(tài)。（ 3）考查修辭手法的類型及其表達效果?！跋衽ｊ螅窕ㄡ?，像細絲 ”比喻兼排比。 “他們的草屋，稀稀蔬蔬的，在雨里靜默著”為擬人?！军c評】修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、對比、排比、對

36、偶、反復、借代、比擬、象征、互文、設問、引用、呼告、反問、頂針等。學生在平時的學習中要把握各種修辭手法的特點及其表達作用。13 背誦這五首詞；回答下列問題。（ 1）望江南描寫的是什么內(nèi)容？（ 2）漁家傲所寫的塞下風景 “異 ”在哪里？表達了詞人怎樣 的思想感情？（ 3）在武陵春中詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞說 ”“也擬 ”“只恐 ”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程？（4）江城子 密州出獵中“親射虎 ”“遣馮唐 ”“射天狼 ”的典故分別表達什么意思？（5）辛棄疾說自己寫破陣子是“賦壯詞 ”，試結合作品加以解釋。【答案】（ 1）這首小詞表現(xiàn)了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。她清

37、晨梳洗后登樓遠跳，盼望自己的心上人早些歸來，但是“千帆過盡 ”卻仍舊不見歸人，她被相思折磨得柔腸寸斷。（2）漁家傲描述了與中原地區(qū)完全不同的塞外景色?！昂怅栄闳?”，秋天邊塞的大雁向衡陽飛去，表明塞下天氣極寒冷，與作者的家鄉(xiāng)吳地（今江蘇吳縣）大不相同?！八拿孢吢曔B角起 ”，風吼、馬嘶，同不斷起伏的號角聲混雜在一起，構成了塞下特異的聲音，這種“邊聲 ”當然也是中原所沒有的。“千嶂里，長煙落日孤城閉”，坐落在祟山峻嶺間的孤城，當暮靄生成、夕陽西下時，便緊緊地關閉了城門，這里當然和內(nèi)地城市華燈初上時的景象迥然不同。這也點明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。（ 3 ）武陵春中，作者利用 “日晚倦梳頭 ”

38、和 “欲語淚先流 ”兩個外在的行為具體地表達了自己內(nèi)心的濃重哀愁。這哀愁濃重到使她無心梳妝打扮的程度，甚至不能提起，不可觸摸。 “聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟 ”。聽人說雙溪春色還不錯，詩人也曾產(chǎn)生了去那里泛舟的念頭。她想去雙溪泛舟并不是貪戀美景、游賞心切，而是要尋求一個消除愁苦的辦法。不過，轉而卻又否定了自己的計劃。 “只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁 ”，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己內(nèi)心沉重的哀愁。哀愁本是看不見摸不著的，可是詞人卻把它比做可承載可觸摸的實體，說自己的愁重得連船都承載不動。（ 4） “親射虎，看孫郎 ”，孫郎即孫權，三國志記載孫權在一次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)定地在馬前

39、擊斃了老虎。詞人的意思是他要像當年的孫權那樣挽弓馬前射虎，這突出地層現(xiàn)了作者雖然年紀已經(jīng)不小，但是仍有著少年狂氣?！扒柴T唐 ”，據(jù)史記 張釋之馮唐列傳記載：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報功時多報了六個首級而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節(jié)到云中去赦免魏尚。這里作者是以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己；“射天狼 ”，天狼星，據(jù)晉書 天文志說是 “主侵掠 ”的，這里用以代指從西北來進擾的西夏軍隊。蘇軾在結句表達了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。（ 5） “賦壯詞 ”，從題材上看是寫軍營中的生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙

40、，沙場點兵，騎快馬，挽強弓，這種種情境都極勇猛、雄??；從思想感情上看表達的是為國立功的雄心壯志；從語言風格上看其語言風格是壯麗而不“纖巧 ”，所以叫做“賦壯詞”。【解析】 【分析】（ 1）結合詩句中的關鍵詞語進行分析理解。此詞寫一女子登樓遠眺、盼望歸人的情景，表現(xiàn)了她從希望到失望以致最后的“腸斷 ”的感情。（ 2）解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內(nèi)涵。分析時一定要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地去談這個詞的作用。在這里， “異 ”字統(tǒng)領全篇，突出塞下秋景與中原景色不同，勾勒出西北邊境肅殺凄涼的景象，暗含著軍事態(tài)勢的嚴重。（ 3）

41、理解詩人的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩人寫作的環(huán)境理解。作者先利用 “日晚倦梳頭 ”和 “欲語淚先流 ”兩個外在的行為具體地表達了自己內(nèi)心的濃重的哀愁。這哀愁濃重到使她無心梳妝打扮的程度，甚至不能提起，不能觸摸。接著用“物是人非事事休，欲語淚先流 ”直接抒情；然后 “只恐雙溪舴蜢舟，載不動許多愁 ”兩句將看不見、摸不著的哀愁，比作可承載、可觸摸的實體，說自己的愁重得連船都載不動。（4）詩詞有表達凝練的特點，使用典故便可以達到這一點。常見的典故學生應該識記、理解。回答時要結合文章中心來分析典故的作用。 “親射

42、虎 ”突出地展現(xiàn)了作者雖老仍有著少年狂氣。 “遣馮唐 ”表達作者希望朝廷能重用自己。 “射天狼 ”則是作者表達自己要報效國家的決心。（ 5）解答此題，要反復誦讀詩歌，整體感知詩意，抓住詩中意象，揣摩詩歌意境，感知詩歌形象，品味詩歌語言，體會詩歌的表達技巧，在此基礎上，結合整首詩歌，從內(nèi)容、情感、語言等方面來分析。故答案為：（ 1）這首小詞表現(xiàn)了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。她清晨梳洗后登樓遠跳，盼望自己的心上人早些歸來，但是“千帆過盡 ”卻仍舊不見歸人，她被相思折磨得柔腸寸斷。（2）漁家傲描述了與中原地區(qū)完全不同的塞外景色?！昂怅栄闳?”，秋天邊塞的大雁向衡陽飛去，表明

43、塞下天氣極寒冷，與作者的家鄉(xiāng)吳地（今江蘇吳縣）大不相同。“四面邊聲連角起 ”，風吼、馬嘶，同不斷起伏的號角聲混雜在一起，構成了塞下特異的聲音，這種“邊聲 ”當然也是中原所沒有的。“千嶂里，長煙落日孤城閉”，坐落在祟山峻嶺間的孤城，當暮靄生成、夕陽西下時，便緊緊地關閉了城門，這里當然和內(nèi)地城市華燈初上時的景象迥然不同。這也點明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。（3 ）武陵春中，作者利用“日晚倦梳頭 ”和 “欲語淚先流 ”兩個外在的行為具體地表達了自己內(nèi)心的濃重哀愁。這哀愁濃重到使她無心梳妝打扮的程度，甚至不能提起，不可觸摸。 “聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟 ”。聽人說雙溪春色還不錯，詩人也曾產(chǎn)生了去

44、那里泛舟的念頭。她想去雙溪泛舟并不是貪戀美景、游賞心切，而是要尋求一個消除愁苦的辦法。不過，轉而卻又否定了自己的計劃。 “只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁 ”，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己內(nèi)心沉重的哀愁。哀愁本是看不見摸不著的，可是詞人卻把它比做可承載可觸摸的實體，說自己的愁重得連船都承載不動。（ 4） “親射虎，看孫郎 ”，孫郎即孫權，三國志記載孫權在一次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)定地在馬前擊斃了老虎。詞人的意思是他要像當年的孫權那樣挽弓馬前射虎，這突出地層現(xiàn)了作者雖然年紀已經(jīng)不小，但是仍有著少年狂氣?！扒柴T唐 ”，據(jù)史記 張釋之馮唐列傳記載：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因

45、報功時多報了六個首級而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節(jié)到云中去赦免魏尚。這里作者是以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己；“射天狼 ”，天狼星，據(jù)晉書 天文志說是 “主侵掠 ”的，這里用以代指從西北來進擾的西夏軍隊。蘇軾在結句表達了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。（ 5） “賦壯詞 ”，從題材上看是寫軍營中的生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點兵，騎快馬，挽強弓，這種種情境都極勇猛、雄健；從思想感情上看表達的是為國立功的雄心壯志；從語言風格上看其語言風格是壯麗而不“纖巧 ”，所以叫做“賦壯詞”?！军c評】（ 1）理解詩詞的內(nèi)容，要結合

46、詩詞的寫作背景和詩詞中的關鍵詞語進行分析。（ 2）本題考查學生對精練詞語的感悟能力。（ 3）本題考查學本生對詩人思想感情的理解能力。（ 4）本題考查學生對詩歌的手法技巧運用典故的掌握。（ 5）此題考查學生對詩歌題目中的關鍵詞的分析理解能力。14 下列語句，運用比喻修辭方法的一句是（）A. 僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。B. 像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？C. 那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。D. 蔡老師還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。【答案】D【解析】 【分析】比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本

47、結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞 (表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。 A、 B、 C 句不是比喻的修辭手法，沒有喻體。 D 都是比喻。故答案為D。【點評】考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。15 閱讀下面文字，回答問題。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些 “正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（1）給劃線的字注音。_ _瞥見深惡痛疾（2）解釋詞語。 揚抑頓挫： _ 深惡痛疾： _（3）這段文字運用

48、的修辭手法是（）A.比喻B.反語C.對比D.夸張【答案】 （ 1） pi ； w（ 2）指聲音高低曲折，十分和諧。多用以形容悅耳的聲音。；厭惡、痛恨到了極點。（ 3） B【解析】 【分析】（ 1）本題考查學生對字音的掌握情況，這就要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。本題需要注意的讀音是：惡w。（ 2）本題考查的是詞語在具體語境中的意思，這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達意的作用。因此，做這樣的題必須結合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。（ 3）本題主要考查學生對修辭手法的理解和應用。要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷，要注意平時對修辭方法的判斷練習。 B 項正確，從 “正人君子 ”看出運用的是反語的修辭手法。故答案為：（ 1） pi ；w。（ 2）指聲音高低曲折，十分和諧。多用以形容悅耳的聲音。厭惡、痛恨到了極點。（ 3） B?！军c評】（ 1）本題考查學生正確拼讀字音的能力。字音題要注意平時的積累，對于課本上出現(xiàn)的常用字的字音一定要讀準，要注意形近字的讀音和多音字的讀音。讀準字音，標準調號