蘇教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、蘇教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第一單元 1.1科學(xué)是 a教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。 2、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。 3、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 b教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問(wèn)題并知道如何去研究。 教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。 c教學(xué)準(zhǔn)備 “七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡） d教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí) e教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 （一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣 1、談話：課間我看到有的

2、同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來(lái)研究一下它，好嗎？ 2、生回答。（好?。?（二）自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡 1、教師：請(qǐng)帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問(wèn)題？ （1）學(xué)生活動(dòng)。 （2）學(xué)生回答問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提） 2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問(wèn)題。請(qǐng)思考一下，這些問(wèn)題歸納起來(lái)有哪幾個(gè)方面？ 3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性） 4、教師：請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問(wèn)題來(lái)研究。（學(xué)生選擇問(wèn)題）請(qǐng)大家按選定的問(wèn)題自由結(jié)組。 （學(xué)生自由結(jié)組） 5、教師：每組同學(xué)對(duì)你們的問(wèn)題先進(jìn)行一下討論，你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題是怎樣的

3、，準(zhǔn)備怎樣研究？ （學(xué)生討論） 6、教師：請(qǐng)各組選一位代表，匯報(bào)一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見(jiàn)。 （生匯報(bào)方案） （三）觀看錄像，改進(jìn)自己的方案 1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對(duì)你們的研究有所幫助。 2、學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下） （四）擴(kuò)展 1、教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請(qǐng)老師、家長(zhǎng)幫忙。 2、學(xué)生準(zhǔn)備。 .2做一位小科學(xué)家 一教學(xué)目標(biāo) 1過(guò)程與方法 （1）能夠從“玩”中提出問(wèn)題。 （2）會(huì)提問(wèn)題。 2知識(shí)與技能： 找出與科學(xué)家發(fā)明

4、創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。 二教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生自備：自帶各種玩具。 三教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課： 今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛(ài)迪生。 （二）自主學(xué)習(xí)： 1講科學(xué)家的故事： （1）同學(xué)們相互講； （2）學(xué)生閱讀p5的愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事； （3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。 2將愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書(shū)后的活動(dòng)記錄上。 （1）學(xué)生比較并記錄； （2）學(xué)生相互交流； 3玩自己帶來(lái)的玩具。 （1）玩一玩從自己家里帶來(lái)的玩具，能提出什么問(wèn)題呢？ （2）學(xué)生

5、分組研究； （3）匯報(bào)交流； （4）得出結(jié)論?？茖W(xué)就是這樣的。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。 4看p6上的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)是什么？ （1）學(xué)生觀察研究； （2）師生講座后得出： 自然界提出問(wèn)題觀察測(cè)量查問(wèn)資料思考得出結(jié)論。 5觀察我們周?chē)氖挛?，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，記在書(shū)后p74頁(yè)的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問(wèn)題。 附板書(shū)： 2做一位小科學(xué)家 自然界提出問(wèn)題觀察測(cè)量查問(wèn)資料思考得出結(jié)論第二單元 2.2尋找有生命的物體 教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法： （1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周?chē)氖澜纭?（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。 （3）能夠有目的地交流研

6、究活動(dòng)的方法與結(jié)果。 知識(shí)與技能： （1）知道大自然中有種類(lèi)繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)行探索的興趣。 （2）意識(shí)到生命是多種多樣的。 （3）意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。 教學(xué)準(zhǔn)備尋找一個(gè)合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容尋找有生命的物體 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)技術(shù)平臺(tái)目標(biāo)檢測(cè) 一、尋找有生命的物體。1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。2、室外活動(dòng)：尋找有生命的物

7、體。（注）放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周?chē)氖澜纾J(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)技術(shù)平臺(tái)目標(biāo)檢測(cè) 二、記錄有生命的物體。1、談話：在剛才的活動(dòng)中，你尋找到有生命的物體了嗎？2、小組討論，交流。3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁(yè)的活動(dòng)記錄中。（可以用文字形式，對(duì)不認(rèn)識(shí)的也可把它畫(huà)下來(lái)。）4、全體匯報(bào)、交流。（用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄）實(shí)物投影能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果；能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。 三、交流討論“為什么說(shuō)它們是有生命的”1、提問(wèn)：為什么說(shuō)它們是有生命的？2、小組討

8、論。3、匯報(bào)。4、小結(jié)。知道生物體的基本特征和基本需求；意識(shí)到生命是多種多樣的；意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。 教學(xué)札記：板書(shū)： 附表：名稱(chēng)蚱蜢蚯蚓 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)草叢泥土 2.植物的不同與相同教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：（1）會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。（2）能描述一些常見(jiàn)植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相似處。知識(shí)與技能：（1）知道大自然中有種類(lèi)繁多的植物。（2）認(rèn)識(shí)到植物是各不相同的。（3）知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)植物的樂(lè)趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺(jué)。（2）意識(shí)到植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：各

9、種盆栽植物、植物掛圖或投影或錄像資料、植物卡。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)比較植物的不同與相同既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容植物的不同與相同 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)技術(shù)平臺(tái)目標(biāo)檢測(cè) 一、認(rèn)識(shí)多種多樣的植物。1、出示植物卡（學(xué)生常見(jiàn)的植物）。（有條件可以播放常見(jiàn)植物的錄像資料或帶學(xué)生走入校園認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的植物）2、提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些植物嗎？3、學(xué)生回答。（蘋(píng)果、小麥、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳樹(shù)）實(shí)物投影多媒體知道大自然中植物的種類(lèi)是多種多樣的。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)技術(shù)平臺(tái)目標(biāo)檢測(cè) 二、描述植物。1、談話：你家養(yǎng)花嗎？或種有什么植物嗎？2、談話：你能用圖畫(huà)或語(yǔ)言來(lái)描述你家的植物是什么樣的嗎？3、學(xué)生在小組中講述

10、。4、集體交流。實(shí)物投影能描述常見(jiàn)植物的特征。 三、比較各種植物的不同與相同。1、出示投影：桃樹(shù)與向日葵。2、提問(wèn)：你能找出它們的不同和相同的地方嗎？3、小組討論并記錄（寫(xiě)下或者畫(huà)下）4、交流：1)不同的地方：葉子形狀不一樣、果實(shí)不一樣2)相同的地方：都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子、都種在土里、都需要陽(yáng)光和水5、板書(shū)學(xué)生發(fā)言。6、講述：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x兩中植物，比較它們的不同和相同的地方。（發(fā)給學(xué)生植物卡）7、學(xué)生分組討論。8、小組交流。9、將交流結(jié)果記錄在課本75頁(yè)活動(dòng)記錄中。實(shí)物投影植物卡能找出植物的不同與相同；知道植物都有相似的形態(tài)結(jié)構(gòu)，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的

11、生命。四、布置作業(yè)。1、任選家中的兩種植物，比較它們的不同與相同，并把結(jié)果記錄在課本76頁(yè)的活動(dòng)記錄上。會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較，找出它們的不同與相同。 教學(xué)札記： 3.動(dòng)物的不同與相同教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：（1）會(huì)觀察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同和相同。（2）能夠通過(guò)畫(huà)圖和文字表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。（3）學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)。知識(shí)與技能：（1）知道動(dòng)物的多樣性。（2）知道動(dòng)物有相同之處，如都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長(zhǎng)大，繁殖后代，都有對(duì)食物、水、空間等的需求。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）喜歡小動(dòng)物，與動(dòng)物有親近感。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物卡、錄音錄像資料、投影或掛圖。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)比較動(dòng)物

12、的不同與相同既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容動(dòng)物的不同與相同 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)技術(shù)平臺(tái)目標(biāo)檢測(cè) 一、認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物。1、出示投影（掛圖、有條件可利用多媒體播放錄音或錄像）2、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？能叫出它們的名字嗎？3、小組討論，匯報(bào)：（蜂鳥(niǎo)、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚(yú)、青蛙）4、提問(wèn)：你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？5、小組討論，匯報(bào)。實(shí)物投影多媒體知道大自然中動(dòng)物的種類(lèi)是多種多樣的。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)技術(shù)平臺(tái)目標(biāo)檢測(cè) 二、游戲：猜動(dòng)物。1、講述：下面，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？游戲的規(guī)則是這樣的：不許直接猜動(dòng)物的名稱(chēng)，只能問(wèn)關(guān)于動(dòng)物的特征，而回答只能是“是”或

13、“不是”。2、游戲：請(qǐng)一同學(xué)上前，其他同學(xué)問(wèn)動(dòng)物的特征。例如：（老虎）問(wèn)：它長(zhǎng)毛嗎？答：是。 問(wèn)：它是吃肉的動(dòng)物嗎？答：是。 問(wèn)：它會(huì)生蛋嗎？答：不會(huì)。 問(wèn)：它有四條腿嗎？答：是。 問(wèn)：它生活在陸地上嗎？答：是。 問(wèn)：答： 知道常見(jiàn)動(dòng)物的特征。 三、比較動(dòng)物的不同與相同。1、出示投影（掛圖）。2、提問(wèn)：狗和兔有什么不同，有什么相同？3、小組討論，匯報(bào)。4、小結(jié)：（板書(shū)）5、發(fā)給學(xué)生動(dòng)物卡，講述：在動(dòng)物卡中另選兩種動(dòng)物，比較它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并把結(jié)果記錄在課本76頁(yè)活動(dòng)記錄中。6、交流匯報(bào)。實(shí)物投影、多媒體知道動(dòng)物的相同之處；會(huì)觀察、比較動(dòng)物的不同與相同。 四、給動(dòng)物分類(lèi)。1、提問(wèn)：根據(jù)我們

14、剛才的觀察和比較，你能給你手中的動(dòng)物卡分類(lèi)嗎？你的分類(lèi)依據(jù)是什么？2、小組活動(dòng)：給動(dòng)物分類(lèi)。3、小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。4、填寫(xiě)活動(dòng)結(jié)果。實(shí)物投影學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)；喜歡小動(dòng)物。 4.植物動(dòng)物人教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：（1）會(huì)比較植物和動(dòng)物的相似和不同。（2）會(huì)比較人與黑猩猩的相似不同。（3）能通過(guò)文字、語(yǔ)言交流比較的結(jié)果。知識(shí)與技能：（1）知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等。（2）知道人是生物界中的一員，人和動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）意識(shí)到人是自然的一部分，要與其他生物和諧共處。（2）意識(shí)到要為自己及其他生物保持

15、一個(gè)健康的生存環(huán)境。（3）養(yǎng)成愛(ài)惜生命、愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備蘿卜、兔子等的實(shí)物或標(biāo)本，有關(guān)尺蠖等動(dòng)植物的錄像資料或投影圖片。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和歸納概括能力；難點(diǎn)知道植物、動(dòng)物、人的相似。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容植物動(dòng)物人 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)技術(shù)平臺(tái)目標(biāo)檢測(cè) 一、比較動(dòng)植物的不同與相同。1、教師故事導(dǎo)入新課：兔子與蘿卜的故事。（邊講邊出示兔子的標(biāo)本和蘿卜或者制作多媒體課件動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入）2、模仿兔媽媽問(wèn)：你（兔子）和蘿卜比比看，有什么不一樣的地方嗎？3、小組討論，代表小兔發(fā)言。4、再問(wèn)：蘿卜和兔子也有相似之處嗎？5、小組討論。（教師適當(dāng)加以引導(dǎo)：出示蘿卜和兔子從小

16、到大的圖片）多媒體課件兔子標(biāo)本蘿卜會(huì)比較動(dòng)物與植物的相似與不同之處。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)技術(shù)平臺(tái)目標(biāo)檢測(cè) 6、全班交流匯報(bào)蘿卜與兔子的不同與相同。（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)） 二、了解大自然中動(dòng)植物的趣事。1、播放錄像。（奇妙的動(dòng)物、奇妙的植物）2、談話：同學(xué)們剛才看到了什么？你想說(shuō)些什么？3、小組討論、匯報(bào)。4、提問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物或植物的趣事嗎？上前來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。播放錄像資料了解大自然中千奇百怪的動(dòng)植物；養(yǎng)成愛(ài)惜生命、愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì)。 三、再次比較動(dòng)植物的不同與相同。1、出示圖片（老虎、金魚(yú)、水草、大樹(shù)）2、提問(wèn)：這些動(dòng)植物之間有什么不同之處和相同之處？3、小組討論、記錄。4

17、、代表發(fā)言。5、教師小結(jié)：實(shí)物投影能通過(guò)語(yǔ)言、文字交流比較結(jié)果；知道動(dòng)植物之間的共同特征。 四、比較人、動(dòng)物、植物之間的不同與相同。1、提問(wèn)：人是動(dòng)物嗎？2、出示：人與黑猩猩。3、小組討論：人與黑猩猩之間有什么相同之處和不同之處？4、匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)）5、小結(jié)：我們都是有生命的，我們需要食物、水、空氣和生活的空間；我們生長(zhǎng)，我們也會(huì)死亡。實(shí)物投影會(huì)比較人與黑猩猩的相似不同；知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等； 教學(xué)札記：板書(shū)： 三、教學(xué)活動(dòng)框圖描述某一植物的特征 記錄有生命的物體認(rèn)識(shí)豐富多彩的植物比較植物的不同與相同 尋找校園里的

18、生命討論有生命物體的共同特征 1、尋找有生命的物體2、植物的不同與相同 我眼里的生命世界 討論、交流人與黑猩猩的異同認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物 比較并交流動(dòng)植物的異同描述某一動(dòng)物的特征 4、植物動(dòng)物人3、動(dòng)物的不同與相同 比較蘿卜和兔子的不同比較并記錄狗和兔的不同與相同 比較蘿卜和兔子的相同按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi) 討論某些特殊的生物 四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)自評(píng)小組評(píng) 1比較植物的相同與不同沒(méi)做 做了 有所發(fā)現(xiàn) 2比較動(dòng)物的相同與不同沒(méi)做 做了 有所發(fā)現(xiàn) 3比較植物、動(dòng)物與人做了 有所發(fā)現(xiàn) 教師評(píng)價(jià)老師想對(duì)你說(shuō)：2.2、植物的不同與相同 教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法： 1、會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較

19、。 2、能描述一些常見(jiàn)植物的不同特征。 3、能找出不同植物的相似之處。 知識(shí)與技能： 1、知道大自然中有種類(lèi)繁多的植物。 2、認(rèn)識(shí)到植物是各不相同的。 3、知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、體驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物的樂(lè)趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺(jué)。 2、意識(shí)到植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。 教學(xué)準(zhǔn)備：各種植物、紙、筆。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、生物包括什么？ 2、你知道哪些植物？ 3、你對(duì)這些植物有什么了解？ 二、新課 1、教師出示帶來(lái)的各種植物。 2、教師出示書(shū)本上第11頁(yè)圖片，問(wèn)： （1）你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？ （2）它們分別叫什么名字？ （3

20、）它們有什么相同的地方？ （4）它們有什么不同之處？ 3、揭題：“植物的不同與相同之處” 4、仿述： 說(shuō)說(shuō)自己家里的花、草、樹(shù)木有什么特點(diǎn)？用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述一下。（如書(shū)本第11頁(yè)） 5、觀察書(shū)本上第12頁(yè)。 找出桃樹(shù)和向日葵的不同之處與相同之處。 6、比較 不同相同 1、葉子形狀不一樣。2、每年種的次數(shù)不一樣。3、果實(shí)的大小、形狀不一樣。4、莖的粗細(xì)不一樣1、都有根、莖、葉。2、都有花、果實(shí)。3、都有種子。4、都需要陽(yáng)光和水 三、對(duì)書(shū)本上第13頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行討論 1、任意選圖中的兩種植物，比較它們的相同與不同之處。 2、完成第75頁(yè)的活動(dòng)記錄表，看誰(shuí)找的最多。 教學(xué)后記：2.3、動(dòng)物的不同與相同

21、一、教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法： 1、會(huì)觀察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同和相同。 2、能夠通過(guò)畫(huà)圖和文字表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。 3、學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)。 知識(shí)與技能： 1、知道動(dòng)物的多樣性。 3、知道動(dòng)物有相同之處，如都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長(zhǎng)大，繁殖后代，都有對(duì)食物、水、空間等的需求。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種標(biāo)本、動(dòng)物圖片。 三、教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、你知道哪些動(dòng)物？ 2、它們生活在哪里？ 3、為什么稱(chēng)它們?yōu)閯?dòng)物？ 二、新課 1、揭題：“動(dòng)物的不同與相同” 2、觀察書(shū)本第14頁(yè)，你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？ 3、它們叫什么名字？生活在哪里？ 4、小游戲：猜一猜，它是什么？ 教師宣布游戲規(guī)則：

22、小朋友可以提問(wèn)，但答案只有是與不是，誰(shuí)在最少的提問(wèn)中，猜出是什么動(dòng)物，那么他就贏了。例如書(shū)本第15頁(yè)中的兔子、烏龜、牛等。 教師小結(jié)：剛才同學(xué)們講的非常好，這些動(dòng)物有許多相同之處，還有許多不同之處?，F(xiàn)在，我們就一起來(lái)找一找。 5、找出狗和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 相同點(diǎn)： （1）都有四條腿。 （2）都有兩只耳朵。 （3）都能繁殖后代。 （4）都要吃東西 不同點(diǎn)： （1）吃的食物不一樣。 （2）大小不一樣。 （3）奔跑的速度不一樣。 （4）各自的作用不一樣 6、分類(lèi)，并完成表格。 分類(lèi)依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的 動(dòng)物名稱(chēng) 教學(xué)后記：2.4、植物動(dòng)物人 一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 1、會(huì)比較植物和動(dòng)

23、物的相似和不同。 2、會(huì)比較人與黑猩猩的相似和不同。 3、能通過(guò)文字、語(yǔ)言交流比較結(jié)果。 知識(shí)與技能： 1、知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等。 2、知道人是生物界中的一員，人和動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、意識(shí)到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。 2、意識(shí)到要為自己及其它生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。 3、養(yǎng)成愛(ài)惜生命、愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種動(dòng)植物、人的圖片。 三、教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、你知道哪些動(dòng)植物？ 2、每種動(dòng)植物都一樣嗎？ 3、人是不是動(dòng)物？ 4、人與動(dòng)物有何關(guān)系？

24、 二、新課 1、揭題：“植物?;動(dòng)物?;人” 2、動(dòng)物與植物有什么相同之處與不同之處。 （以兔子和蘿卜為例作比較） 相同點(diǎn)： （1）都是生物。 （2）都會(huì)生長(zhǎng)。 （3）都需要水、陽(yáng)光。 （4）都需要營(yíng)養(yǎng) 不同點(diǎn)： （1）兔子會(huì)運(yùn)動(dòng)。 （2）兔子有血、肉、骨。 （3）它們的生活環(huán)境不一樣。 （4）各自的味道也不一樣 3、觀察書(shū)本上第18頁(yè)。 （1）這些是動(dòng)物還是植物？ （2）這樣有什么好處？ （3）教師小結(jié)：有些動(dòng)物在某些時(shí)候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時(shí)候與動(dòng)物十分相似，簡(jiǎn)直是真假難辯！怎么會(huì)出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時(shí)也為了捕捉獵物。 4、

25、這些動(dòng)物和植物之間有什么不同與相同之處？ （1）老虎和松樹(shù) （2）魚(yú)和水草 （3）袋鼠和樹(shù)葉 （學(xué)生討論、匯報(bào)、交流，完成在自備本上） 5、人 （1）人是動(dòng)物嗎？ （2）為什么？ （3）人與黑猩猩比較，完成表格。 人和黑猩猩的相似點(diǎn)人和黑猩猩的不同點(diǎn) 都要吃東西人會(huì)制造東西 教學(xué)后記：第3單元 3.1生命離不開(kāi)水 一教學(xué)目標(biāo)： 1過(guò)程與方法： （1）學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。 （2）初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。 2知識(shí)與技能： （1）知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。 （2）了解常見(jiàn)食物中的含水量。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。

26、 二教學(xué)準(zhǔn)備： 1教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。 2學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。 三教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入： 1師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗?！?2學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的？為什么呢？ 3揭單元題：“生命之源水” （二）自主學(xué)習(xí)： 1生命離不開(kāi)水。 （1）師生討論：不有些什么用途？ （2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。 2哪些地方有水。 （1）師生討論：哪些地方有水？ （2）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。 （3）學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，

27、看看它們含有多少水？比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。 （4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。 （5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？ （6）我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。 （7）注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。 3比較人體及各種食物中的含水量。 （1）學(xué)生新聞?dòng)浾遬24上的內(nèi)容并完成書(shū)上的作業(yè)。 4觀察小草每天“喝”多少水？ （1）生閱讀p24下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 （2）按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。 （3）把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在p78的表格中。 （三）課后作業(yè)： 課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？3.2觀察

28、水 一教學(xué)目標(biāo)： 1過(guò)程與方法： （1）學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。 （2）能用語(yǔ)言、文字描述觀察水的結(jié)果。 （3）初步認(rèn)識(shí)物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。 （4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。 2知識(shí)與技能； （1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會(huì)做溶解實(shí)驗(yàn)，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。 （2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。 （3）了解水的表面張力。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀； （1）在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。 （2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。 二教學(xué)準(zhǔn)備： 1教師準(zhǔn)備： 燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖

29、（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。 2學(xué)生準(zhǔn)備： 紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。 三教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入： 1我們上一節(jié)課研究了生命離不開(kāi)水，那么為什么生命離不開(kāi)水呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)它的奧秘。 2揭題。 （二）自主學(xué)習(xí)： 1觀察水，描述水。 （1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫(huà)記錄下來(lái)。 （2）學(xué)生分組活動(dòng)。 （3）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究： 杯中的水是什么樣的？當(dāng)

30、被水濺出來(lái)、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀？ （4）學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。 2辨認(rèn)水。 （1）師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。 （2）分組活動(dòng)。 （3）匯報(bào)交流。 3認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。 （1）研究糖水。糖水是怎么做出來(lái)的，糖到水里后有什么變化？ （2）研究溶解。學(xué)生匯報(bào)后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說(shuō)的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。 （3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解

31、在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說(shuō)說(shuō)生活中溶解的應(yīng)用。 4認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。 （1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？ （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （3）匯報(bào)交流。 （4）生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象？ （5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。 5認(rèn)識(shí)水的表面張力。 （1）師演示實(shí)驗(yàn)： 往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再?gòu)亩鄠€(gè)角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （3）匯報(bào)交流。 （4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。 （5）書(shū)上p27下方的圖中

32、的實(shí)驗(yàn)。 （6）學(xué)生共同研究這些問(wèn)題。 （三）課后作業(yè)； 1找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？ 2完成p27下的兩個(gè)研究實(shí)驗(yàn)。3.3家鄉(xiāng)的水資源 一教學(xué)目標(biāo)： 1過(guò)程與方法： （1）初步學(xué)會(huì)用科學(xué)思維的方法開(kāi)展調(diào)查，并對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。 （2）初步運(yùn)用圖畫(huà)、圖表、書(shū)面報(bào)告等形式，交流調(diào)查研究活動(dòng)的方案和結(jié)果。 （3）能初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，說(shuō)明水污染的危害。 2知識(shí)與技能： （1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。 （2）知道水污染的危害及主要原因。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過(guò)小魚(yú)在污水中的表現(xiàn)，體驗(yàn)水污染對(duì)生命的危害。 （2）通過(guò)查閱

33、資料，感受水污染對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。 （3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過(guò)程，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。 二教學(xué)準(zhǔn)備： 1教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。 2學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。 三教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： 1復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2引入新課。 （二）自主學(xué)習(xí)： 1說(shuō)說(shuō)周?chē)乃Y源情況： （1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對(duì)他們有什么了解？或者說(shuō)你對(duì)這些水有想說(shuō)些什么？ （2）學(xué)生回答。 2提出研究性的問(wèn)題： （1）教師根據(jù)回答列出幾個(gè)小專(zhuān)題： a家鄉(xiāng)水資源狀況； b污水對(duì)動(dòng)物的影響； c污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活

34、帶來(lái)的危害； d水污染的原因。 34人小組選擇研究課題并制定研究計(jì)劃： （1）根據(jù)以上的幾個(gè)問(wèn)題，選擇一個(gè)，4人小組共同研究。要求先制定研究計(jì)劃。 4外出考察： 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報(bào)告。 5整理階段。 課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書(shū)籍等資料，結(jié)合自己的研究寫(xiě)出自己的研究性報(bào)告。報(bào)告中可以包括考察情況分析、各種建議等。 6完成后小組交流，全班交流。各組將研究報(bào)告貼在班級(jí)黑板報(bào)中。 （三）課后延伸： 完成自己沒(méi)有完成的考察項(xiàng)目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報(bào)告。3.4地球上的水 一教學(xué)目標(biāo)： 1過(guò)程與方法： （1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。 （2）

35、能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 2知識(shí)與技能： （1）了解自然界水資源的分布。 （2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類(lèi)中的應(yīng)用。 （3）知道常用的節(jié)水措施。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)河山的感情。 （2）意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。 （3）體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。 （4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。 二教學(xué)準(zhǔn)備： 三教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)引入。 （二）自主學(xué)習(xí)： 1欣賞自然界美麗的水體。 （1）觀察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布。 （2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。 2指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。 （1）盡管地球表面上大

36、多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。 （2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。p32頁(yè)。 學(xué)生分組操作。 3引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。 （1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。 （2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。 （3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。 采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)小組意見(jiàn)，寫(xiě)在紙上，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。 4引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。 （1）師生討論。 （2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。 （三）作業(yè)

37、： 想象，如果沒(méi)有水了，將會(huì)怎么樣？第四單元 4.1誰(shuí)最關(guān)心天氣 一教學(xué)目標(biāo)與要求： （一）過(guò)程與方法： 1能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語(yǔ)言描述天氣。 2能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況。 3能夠通過(guò)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。 （二）知識(shí)與技能： 1知道天氣和我們的生活密切相關(guān)。 2知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）。 3能夠在自己的生活周?chē)占吞鞖庥嘘P(guān)的資料。 4能夠了解氣象者的工作。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1意識(shí)到天氣對(duì)自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化。 2愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察

38、研究天氣。 二教學(xué)準(zhǔn)備： 1各種關(guān)于天氣的圖片、光盤(pán)、錄象等。 2最近一周的天氣資料。 三教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： （二）自主學(xué)習(xí)： 1討論今天的天氣怎么樣？ （1）今天的天氣怎么樣？你喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？你能不能說(shuō)說(shuō)為什么？ 2討論我們所喜歡的天氣。 （1）學(xué)生思考； （2）師生共同交流，老師同時(shí)將學(xué)生說(shuō)的各種天氣板書(shū)在黑板上。例如：炎熱、干旱、有風(fēng)、寒冷、有霧、暖和、暴風(fēng)雨、大風(fēng)、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、冰雹、下雨等。 （3）討論你喜歡的原因。 （4）了解天氣的變化對(duì)人們的生活生產(chǎn)的影響。 3用自己的話描述今天的天氣，并用文字記錄下來(lái)。 4設(shè)計(jì)記錄天氣的符號(hào)。 （1

39、）教師示范例。 （2）學(xué)生自己設(shè)計(jì)，并寫(xiě)在書(shū)的格中。 5怎樣知道或了解天氣情況： （1）天氣預(yù)報(bào) （2）為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。 （3）怎樣關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。 （三）作業(yè)： 1課后關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。4.2測(cè)氣溫 一教學(xué)目標(biāo)： 1過(guò)程與方法： （1）知道測(cè)量氣溫的方法，能夠用溫度表測(cè)出當(dāng)時(shí)某個(gè)地方的氣溫。 （2）了解氣象站測(cè)量氣溫的工作原理。 2知識(shí)與技能： （1）能夠從不同地點(diǎn)測(cè)量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 （2）能夠從親身經(jīng)歷的活動(dòng)中體會(huì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和重要性。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）愿意從事收集數(shù)據(jù)工作，樂(lè)于研究自己提出的問(wèn)題。 （2）有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。 二教學(xué)準(zhǔn)備： 1空氣溫度計(jì)，百葉箱等

40、 三教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： 1復(fù)習(xí)引入。 （二）自主學(xué)習(xí)： 1學(xué)會(huì)使用溫度表。 （1）觀察溫度表，認(rèn)識(shí)溫度表的各個(gè)組成部分。 （2）學(xué)會(huì)溫度的讀寫(xiě)。 （3）用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫(xiě)。 （4）重點(diǎn)指導(dǎo)零下溫度的讀寫(xiě)。 2測(cè)量教室里的空氣溫度。 （1）學(xué)生測(cè)量、記錄教室內(nèi)的溫度。 （2）比較教室內(nèi)不同位置的溫度。 （3）學(xué)生討論各組測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 （4）學(xué)生匯報(bào)各組測(cè)得的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 3測(cè)量不同地方的溫度。 （1）討論哪些因素會(huì)影響測(cè)量的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上討論本小組測(cè)量的方法。 （2）確定測(cè)量的地點(diǎn)，并對(duì)自己小組的測(cè)量結(jié)果作出預(yù)測(cè)。 （3）學(xué)生分

41、成小組測(cè)量各個(gè)不同地方的溫度，并記在p83的活動(dòng)記錄紙上。 （4）匯報(bào)數(shù)據(jù)，討論測(cè)量結(jié)果和預(yù)測(cè)的結(jié)果是否相同及原因。 4討論測(cè)量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來(lái)。 （1）觀察p41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。 （2）思考：從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？ （3）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。 （4）討論：怎樣測(cè)量氣溫才比較可靠。 （三）課后研究： 指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上4.3雨下得有多大 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 1、能夠通過(guò)云的形狀和顏色判斷哪種云會(huì)下雨。 2、能用雨量器測(cè)量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。 知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種云，知道哪種云可能會(huì)

42、下雨。 2、知道制作簡(jiǎn)易雨量器，并知道怎樣使用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、愿意研究和制作雨量器。 2、愿意和雨水親近，體驗(yàn)大自然的感覺(jué)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準(zhǔn)備噴壺、白紙。 三、教學(xué)過(guò)程 1、從觀察自然界的云朵引入教學(xué)。通過(guò)觀察云朵，思考：什么樣的云會(huì)下雨？討論：什么樣的云會(huì)下大雨，什么樣的云會(huì)下小雨，什么樣的云不會(huì)下雨？指導(dǎo)學(xué)生了解積云、卷云、高層云一般不會(huì)下雨；積雨云、云層云有可能會(huì)下雨。 2、怎樣才能知道一場(chǎng)雨下得有多大。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或者感受，也許不能準(zhǔn)確描述一場(chǎng)雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學(xué)生知道雨量器是測(cè)量雨量大小的科學(xué)儀器。

43、 （1）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們是日常生活經(jīng)驗(yàn)中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。 （2）介紹用小尺、刻度來(lái)測(cè)量雨的大小的方法。講解雨量器是用來(lái)測(cè)量雨的一種工具。 （3）對(duì)照教材上雨量器的制作方法，了解制作過(guò)程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。 （4）討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進(jìn)一些水。 （5）學(xué)生把刻度貼在杯子上后，在上面寫(xiě)上自己的名字。 （6）把學(xué)生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向每個(gè)學(xué)生的雨量器里“降雨”。 （7）指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小。當(dāng)學(xué)生帶著他們的雨量器回教室的時(shí)候，提醒他們走路時(shí)要小心，免得濺出“雨水”。學(xué)生應(yīng)該把他們的雨量器放在一個(gè)平坦桌面上，

44、在與眼水平的位置上讀出降雨量。 （8）指導(dǎo)學(xué)生回家用自制的雨量器測(cè)出下一次下雨時(shí)的雨量。 四、教學(xué)后記4.4今天刮什么風(fēng) 設(shè)計(jì)理念： 本課采用“體驗(yàn)實(shí)踐應(yīng)用”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)濃郁的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及文字表達(dá)能力。 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：1、會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究風(fēng)的特征； 2、能夠運(yùn)用多種方式（語(yǔ)言、文字、符號(hào)）將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。 知識(shí)與技能：1、知道風(fēng)的特征； 2、能夠用一些常見(jiàn)材料制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)，能用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)初步測(cè)量風(fēng)向、風(fēng)力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：愿意與同學(xué)合作、交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師材料：大扇子一把、風(fēng)鈴、自制風(fēng)向標(biāo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

45、 學(xué)生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風(fēng)車(chē)、布條。 過(guò)程設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一體驗(yàn) 一、了解風(fēng)的特征 1、談話：（指著風(fēng)鈴）問(wèn)：知道風(fēng)鈴為什么會(huì)響嗎？ 關(guān)于風(fēng)你都知道些什么？還想知道什么？ 意圖：通過(guò)讓學(xué)生充分表述，掌握學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)興趣，體會(huì)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)身邊處處有科學(xué)。 2、了解風(fēng)的特征 體驗(yàn)：風(fēng)的特征 老師送一份禮物給你們，請(qǐng)你們張開(kāi)手。（用大扇子朝學(xué)生們扇，扇起風(fēng)）接住啦，別松手!現(xiàn)在請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)。 那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看老師究竟送什么禮物給你們。（用扇子朝學(xué)生手上扇風(fēng)）。 、這樣吧！你們看又看不見(jiàn)，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看

46、這禮物是什么味。（再用扇子扇向?qū)W生）。 、談話：老師送給你們的這份禮物究竟是什么？能說(shuō)說(shuō)風(fēng)的特征嗎？小組討論一下。 、聽(tīng)取小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)的特征：看不見(jiàn)、摸不著、聞不到、卻感覺(jué)得到（板書(shū)）。 意圖：創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息、難易適度、貼近學(xué)生認(rèn)知水平的互動(dòng)式開(kāi)放性問(wèn)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，使本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生從情境中認(rèn)識(shí)并歸納出風(fēng)的特征。 活動(dòng)二實(shí)踐 二、觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力 (一)、講解：風(fēng)有特征，同時(shí)也有風(fēng)向和風(fēng)力。 （二）、認(rèn)識(shí)風(fēng)向 1、（打開(kāi)教室里所有的窗子）問(wèn)：風(fēng)從哪兒來(lái)你是怎么知道的？ 2、打開(kāi)課件，了解風(fēng)向及測(cè)量風(fēng)向的方法。 3、講解風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。 4、關(guān)

47、注學(xué)生如何制作風(fēng)向標(biāo)。 意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作科學(xué)儀器的能力。 （三）、認(rèn)識(shí)風(fēng)力 1、情境創(chuàng)設(shè)：打開(kāi)教室里的電風(fēng)扇（風(fēng)力由小到大）。 2、問(wèn)：風(fēng)力變化時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、看課件，了解風(fēng)力的等級(jí)劃分及測(cè)量風(fēng)力的方法。 4、認(rèn)識(shí)風(fēng)力等級(jí)劃分： 0級(jí)煙柱直沖天 1級(jí)輕煙隨風(fēng)偏 2級(jí)紅旗迎風(fēng)展 5、關(guān)注學(xué)生用手中材料測(cè)教室、室外風(fēng)力，給風(fēng)力劃等級(jí)。 6、關(guān)注學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果。 意圖：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所制的科學(xué)儀器去測(cè)量、分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。教師力求作到“教”為“學(xué)”,“學(xué)”為“用”服務(wù)。 活動(dòng)三應(yīng)用 三、拓展、應(yīng)用 1、今天我們了解了風(fēng)的特征、風(fēng)力、風(fēng)向，你能不能說(shuō)說(shuō)今天刮幾級(jí)風(fēng)、風(fēng)向如何？

48、意圖：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 2、議一議，風(fēng)向和風(fēng)力與人們的關(guān)系。 看課件，提問(wèn)：風(fēng)力和風(fēng)向與人類(lèi)生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 看課件，師講解。 3、你能不能將你所了解、觀察到的風(fēng)用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)？ 、出示詩(shī)風(fēng)，朗誦詩(shī)（配樂(lè)）。 、續(xù)寫(xiě)該詩(shī)。（放音樂(lè)） 4、欣賞學(xué)生作品。 意圖：獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好科學(xué)的信心。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 風(fēng) 風(fēng)的特征：看不見(jiàn)摸不著聞不到感覺(jué)得到 風(fēng)向：東南西北 風(fēng)力：0級(jí)煙柱直沖天 1級(jí)輕煙隨風(fēng)偏 2級(jí)紅旗迎風(fēng)展 1、寫(xiě)發(fā)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)比室內(nèi)外的測(cè)量結(jié)果來(lái)寫(xiě)，也可以把在測(cè)量過(guò)程的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。 2、在進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，應(yīng)用“今天刮_風(fēng)，風(fēng)力_級(jí)”和“我們?cè)跍y(cè)量過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)

49、了_”的句式來(lái)回答。第五單元 常見(jiàn)材料 一教學(xué)目標(biāo)： （一）過(guò)程與方法： 1能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。 2能名對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。 （二）知識(shí)與技能： 1認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。 2知道材料有天然的，也有人造的。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。 二教學(xué)準(zhǔn)備： 1學(xué)生自備一些玩具。 三教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： （二）自主學(xué)習(xí)： 1檢查學(xué)生帶來(lái)的玩具。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么玩具？ 2學(xué)生研究自己帶來(lái)的玩具是什么材料做成的。 （1）教師說(shuō)說(shuō)研究的要求。把各自帶來(lái)的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的

50、結(jié)果記在p85的表格中。 （2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。 3小組匯報(bào)。 鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙 4指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類(lèi)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。 （三）課后作業(yè)。 課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？研究紙 一、活動(dòng)目的： 1、通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，鍛煉學(xué)生收集信息，分析資料，提煉觀點(diǎn)的能力。同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的興趣，進(jìn)而提高閱讀的速度和能力。 、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)的古代四大發(fā)明之一造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類(lèi)，用途，

51、擴(kuò)大眼界，把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向社會(huì)生活的每一個(gè)角落。 、學(xué)做再生紙，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術(shù)，接受美的熏陶，并學(xué)做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。 、在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨(dú)立思索等優(yōu)良品質(zhì)。 6、豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)的需要，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 、教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)。 、教會(huì)學(xué)生利用圖書(shū)館資源的方法。 、教師提供參考書(shū)目。 、準(zhǔn)備做再生紙的工具。 、準(zhǔn)備各種紙藝的欣賞作品。 三、活動(dòng)過(guò)程： （一）活動(dòng)動(dòng)員 、談話導(dǎo)入。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)包看一看，再想

52、一想，哪樣?xùn)|西最多？ 、口語(yǔ)交際。 說(shuō)一說(shuō)，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說(shuō)出來(lái)和大家分享。 、用一句話表達(dá)你對(duì)紙的了解。 用一句話表達(dá)你想進(jìn)一步從哪個(gè)方面了解紙。 、綜合表達(dá)：設(shè)計(jì)一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)容，爭(zhēng)取幾個(gè)伙伴和你一起研究。 （二）學(xué)生利用兩周的時(shí)間，到網(wǎng)上或圖書(shū)館查閱資料，了解紙及其文化。開(kāi)展一些參觀和實(shí)踐操作，體驗(yàn)紙文化。 （三）學(xué)做再生紙。 、參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)過(guò)程 、自己動(dòng)手做再生紙： 、閱讀制作方法 、看教師演示過(guò)程，聽(tīng)清提示。 、小組為單位，自己動(dòng)手制作 、展示各自的作品 （四）紙藝欣賞 1、布置一個(gè)紙藝展覽，并對(duì)每種紙藝做文

53、字說(shuō)明。 主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙 2、請(qǐng)會(huì)剪紙，或折紙的同學(xué)為小老師，開(kāi)辦小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說(shuō)。 （五）綜合展示活動(dòng) 、紙文化知識(shí)競(jìng)賽 、看圖猜帶紙的成語(yǔ) 例如：紙上談兵、洛陽(yáng)紙貴、命比紙薄 、各小組上臺(tái)演示各自準(zhǔn)備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實(shí)物等展示對(duì)紙的了解，以及自己探究的過(guò)程和體會(huì)，并回答其他學(xué)生的提問(wèn)。5.3我們穿什么 一教學(xué)目標(biāo)： 1過(guò)程與方法： （1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。 （2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類(lèi)。 2知識(shí)與技能： （

54、1）認(rèn)識(shí)一些常購(gòu)買(mǎi)的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。 （2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。 （2）意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。二教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。 三教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： 檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。 （二）自主學(xué)習(xí)： 1認(rèn)識(shí)纖維。 （1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維?；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。 2學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。 （1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。按照p53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類(lèi)。如果認(rèn)為還有其他的類(lèi)別，也可以列出。 （2）分組研究。 （3）小組匯報(bào)。 （4）同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢？ 3教師講解一些辨認(rèn)的方法。 （1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。 棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。 （2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。 （3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。 （4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況