教案檢查總結(jié)

1、教案檢查總結(jié)為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教導(dǎo)處于 2016 年 2月 27 日對(duì)初中教師的教案進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：一、教案方面：1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認(rèn)真，具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。3、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。4、教案具

2、有實(shí)用性和可操作性，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲；5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤。6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。7 、 教案寫得好的有： 徐秀麗、 聶曉燕、 殷書相、 宋紅英、 王金榮、 南長(zhǎng)進(jìn)、 朋金鳳、 汪 芳、張曉琴、包 卉、王 強(qiáng)、熊風(fēng)蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代平敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容， 勢(shì)必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 一些老師非常注重課程整合，在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其

3、他學(xué)科知識(shí)，有助于學(xué)生拓展知識(shí)視角，融會(huì)貫通； 某 些老師注重課堂回顧， 教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯， 不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理， 教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。存在的問題及要求：1 、 部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上， 備教法、 學(xué)法的少， 沒有板書設(shè)計(jì)、 也沒有作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對(duì)性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏 “三維目標(biāo) ” 。2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。3、課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠。4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個(gè)月

4、有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料。一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)， 是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想， 也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束， 沒有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n， 就失去了上好一節(jié)課的前提。 寫教案是作為一名教師的最基本要求， 教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想， 體現(xiàn)出一個(gè)教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格， 是作為一個(gè)教師精神財(cái)富的積累。 希望我們認(rèn)真對(duì)待教案書寫。本學(xué)期，學(xué)校在落實(shí)教學(xué)常規(guī)方面將重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)情況，努力提高課堂教學(xué)效果。開學(xué)至今，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進(jìn)課堂聽課，總體情況良好，尤其是9 月 26-28 日，教研室的兩位同

5、志到我們學(xué)校聽了 8 節(jié)課，他們的評(píng)價(jià)也很高。但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此提出來引起大家的重視。2 、 發(fā)現(xiàn)有人聽課臨時(shí)更改內(nèi)容， 條理出現(xiàn)混亂。 其實(shí)， 你沒有必要更改提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容，課堂教學(xué)本來就應(yīng)該是豐富多彩的，新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，包括作業(yè)講評(píng)、試卷講評(píng)都是應(yīng)該上的課，應(yīng)該堅(jiān)持課前準(zhǔn)備的講授內(nèi)容。 臨時(shí)更改的內(nèi)容不完整，有東拼西湊的現(xiàn)象，結(jié)果不了了之。2、不關(guān)注學(xué)生的學(xué)，只管自己講，課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)缺失嚴(yán)重。組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，老師一個(gè)人講得口干舌燥，沒有人聽還有什么意思？3、有些教法陳舊，方法死板，照本宣科，不與實(shí)際生活聯(lián)系，教學(xué)語言生硬，一支粉筆一張嘴，不使

6、用任何媒體輔助教學(xué)，沒有創(chuàng)新性，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用。4、作業(yè)、練習(xí)東拼西湊，缺乏針對(duì)性，一節(jié)課要翻幾種資料找練習(xí)題，有的干脆依賴資料成套布置，缺乏精選精煉。5、只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，要么是學(xué)習(xí)最好的，要么是學(xué)習(xí)最差的。講解內(nèi)容只有學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠聽懂， 中等學(xué)生似是而非得過且過， 學(xué)習(xí)差的一竅不通作業(yè)不會(huì)就抄襲， 然后教師就抓住不放反復(fù)批評(píng)， 直到把這個(gè)學(xué)生逼出教室， 這種育人方法是要不得的， 面向全體關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是作為一個(gè)教師最基本的教學(xué)要求。失去了教育對(duì)象就意味著教師將要失業(yè)。課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。

7、 課堂教學(xué)的效率， 實(shí)際上就表現(xiàn)在教師 “用心 ”教和學(xué)生 “用心 ”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。我提倡，課堂教學(xué)要有 “三聲 ”：3 、課堂教學(xué)中要有 “笑聲 ”我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂 “火藥 ”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。 有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、 挖苦聲， 甚至出現(xiàn)哭聲 （不是感動(dòng)） 。 可想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有 “笑聲 ”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)， 形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念， 使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲； 有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；

8、有教師幽默語言引發(fā)的笑聲； 有學(xué)生機(jī)精品資料敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲有笑聲的課堂， 師生關(guān)系和諧， 學(xué)生注意力集中， 學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。4 、課堂教學(xué)中要有 “贊美聲我們有些教師上課， 習(xí)慣于做 “糾錯(cuò) ”的工作 （這也是必要的） , 教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn) “批評(píng)聲 ”、 “嘆息聲” ，這樣容易造成學(xué)生“無聲 ”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式， 用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來 促使師生進(jìn)入教學(xué)

9、的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有 “贊美聲 ”，要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美； 要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美； 要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美這些 贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。 這樣教學(xué)， 使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富， 師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽， 必將提高教學(xué)的有效性。5 、課堂教學(xué)中要有 “驚訝聲我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的 “枯燥感 ”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有 “驚訝聲 ”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)

10、容必有令學(xué)生 “驚訝之處 ”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn) “驚訝之舉 ” ，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。 “好奇 ”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神， 啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。課堂教學(xué)中的 “三聲” ，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！、作業(yè)方面作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分， 學(xué)生通過作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。本次檢

11、查， 整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、 作業(yè)格式基本符合要求， 大多數(shù)老師能認(rèn)真批改， 并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐荆?寫好批改日期和等級(jí)。 作業(yè)布置題量適中， 注重雙基， 分層次作業(yè)， 形式多樣 （活動(dòng)作業(yè)） 。 較好的作業(yè)批改有：初一年級(jí)（2）班英語，（4）班語文，（ 5 ）班歷史，（6）班數(shù)學(xué)，（8）班英語，9 班思品等。二年級(jí)： 1 班語文，作文； 2 班數(shù)學(xué)、物理； 5 班英語； 6 班生物； 8 班地理； 10 班語文、作文等。初三年級(jí)： 1 班歷史； 2 班作文； 3 班數(shù)學(xué)； 6 班作文； 7 班語文、數(shù)學(xué)； 8 班英語； 9 班語文、政治； 10 班英語、作文等。存在的問題和要求

12、：1 、缺少激勵(lì)性評(píng)語。2、少數(shù)作業(yè)批改無等級(jí)，只有一個(gè)日期，個(gè)別教師使用分?jǐn)?shù)或甲乙丙等，作業(yè)批改要求使用 a 、 b 、 c 、 d 等級(jí)。大多數(shù)教師按要求批改等級(jí)。3、作業(yè)批改不均。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。4、初一年級(jí)要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫，保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔。三、班務(wù)情況：所有班務(wù)札記書寫規(guī)范，適用，能反映出班級(jí)管理的方式、方法，體現(xiàn)出班風(fēng)建設(shè)，都有班會(huì)內(nèi)容和主題班會(huì)設(shè)計(jì)，學(xué)校、班級(jí)有關(guān)會(huì)議都有記載；有學(xué)生情況分析，家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄。書寫較好的有：初一年級(jí)： 3、 4、 10 班；初二： 1、 6、 9、 10 班；初三： 2 、 3、 6

13、班等。存在的問題有個(gè)別班級(jí)缺少家訪、差生轉(zhuǎn)化記錄。班務(wù)札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記，要求班主任要認(rèn)真寫，內(nèi)容要全面翔實(shí)。工作干的再多但你沒有記載，是沒有辦法讓別人知道的。還有班級(jí)日志和點(diǎn)名冊(cè)的使用情況，各班填寫情況不盡相同，日志管理較好的班級(jí)有初一3 班，初二 6 班，初三 3 、 10 班，特點(diǎn)：項(xiàng)目齊全，對(duì)任課教師建議、學(xué)生各方面的表現(xiàn)、班級(jí)重要活動(dòng)、要求、建議以及事故處理等都有詳細(xì)記載，特別是初二6 班班主任審閱批注每天都有。點(diǎn)名冊(cè)記載多數(shù)班級(jí)不詳，沒有發(fā)揮作用，但初一3 班做得較好，點(diǎn)名冊(cè)上有詳盡的考勤記錄，值得各班學(xué)習(xí)。四、建議。1 、 關(guān)于教案編寫。 希望能出幾本精品教案， 可以給全校乃至給全縣起示范作用。 要寫好反思，不一定要寫長(zhǎng)，但一定要是自己的真實(shí)感悟。 要注重板書設(shè)計(jì)， 要重視過程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的備寫，注重教法學(xué)法指導(dǎo)。2、關(guān)于作業(yè)批改。應(yīng)要求學(xué)生書寫時(shí)格式整潔和規(guī)范；應(yīng)要求學(xué)生把封面寫完整，并保持作業(yè)本的整潔；教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號(hào)，并注意書寫工整， 給學(xué)生起示范作用； 建議使用鼓勵(lì)性評(píng)語，讓學(xué)生看到進(jìn)步，看到希望，增長(zhǎng)