觀察動(dòng)物細(xì)胞_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品資源第三節(jié)觀察動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié) 構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法 是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物 學(xué)的興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；提高 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過程中的刮?。ㄊ状斡^察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮 又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果）細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度

2、）；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí)）。課前準(zhǔn)備1%5%）,消毒牙簽，滴學(xué)生：預(yù)習(xí)；3h鉛筆，繪圖紙；各種各樣的果凍，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋, 線等物品；上課前漱口。教師：生理鹽水，稀碘液，高鎰酸鉀溶液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為管，紗布，鐐子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，清水，瓊脂。人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)掛圖，不同種類的人體、動(dòng)物體細(xì)胞掛圖或投影片、投影儀或多 媒體設(shè)備（若條件許可），提前制作臨時(shí)裝片、擺放示范鏡。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的制作方法；植物溫故知新提出問題：承前啟后，知識(shí)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)題目：觀察人

3、的口腔上皮細(xì)胞想看看自己身上的細(xì)胞嗎？人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處？激起疑惑：口腔上皮細(xì)胞在哪兒？怎樣獲得？解決心中的疑惑設(shè)學(xué)習(xí)情境。出示題目，交流：看到題目， 你后何疑問？ 小池取材部位。材料用具提出疑問：生理鹽水有什么作用？評(píng)價(jià)引導(dǎo)、分析方法步驟一、制作人口腔上皮細(xì)胞臨 時(shí)裝片設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)方案（注意取村、方法、染色劑 的變化）；制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的 方案制作臨時(shí)裝片，增加對(duì)比性。參與 引導(dǎo) 幫助 調(diào)查二、用顯微鏡觀察人的口腔 上皮細(xì)胞觀察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同 學(xué)間交換觀察。借鑒老師擺放的示范鏡。發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而出現(xiàn) 的不同效果。巡視 提

4、示 參與觀察繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖：細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核動(dòng)、植物細(xì)胞的異同感知?jiǎng)游铮ㄈ耍┘?xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)， 注意繪圖要領(lǐng)、互評(píng)、展示。討論歸納總結(jié)：比較、歸納、描述指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)出示掛圖或媒體演示（投影展示、 多媒體播放）不同種類的動(dòng)物細(xì)胞 引導(dǎo)、總結(jié)模擬制作策略：按照書中方法分組制作。策略：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍， 將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核， 果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料 殼表示細(xì)胞膜。策略：準(zhǔn)備材料、參與制作、 協(xié)助完成。策略：引導(dǎo)設(shè)想，使制作簡 單化，且仍能達(dá)到預(yù)期目的和 效果。第三節(jié)觀察動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)案例主講教師：鞠彤學(xué)校：大連市第十八中學(xué)授課班級(jí)：初一（6）班人數(shù)：40人時(shí)間：2001

5、年10月10日課前準(zhǔn)備：同教學(xué)設(shè)計(jì)中的課前準(zhǔn)備教學(xué)過程復(fù)習(xí)：1.制作臨時(shí)裝片的 七字步驟”；（擦、滴、取、展、蓋、染、吸）2.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。（略）從而過度到本節(jié)。師：上節(jié)課就有同學(xué)說： 老師，我真想看看自己身上的細(xì)胞呀，它和植物細(xì)胞一樣嗎？這節(jié)課就可以實(shí)現(xiàn)愿望了。生：可是怎么看呢？師：出示實(shí)驗(yàn)題目 觀察人的口腔上皮細(xì)胞，看到題目，你有什么疑問？生：口腔上皮細(xì)胞在什么部位？怎樣取得？師：看著老師準(zhǔn)備的用具，想一想？生：發(fā)現(xiàn)牙簽，尋找解決問題的途徑 在口腔側(cè)壁上刮取（師引導(dǎo)、示范） 。師：再來認(rèn)識(shí)一下其他的材料用具，有什么疑問？生：提問：關(guān)于生理鹽水？（保持細(xì)胞的生理活性）師：有了前兩節(jié)課的

6、經(jīng)驗(yàn)，我們已經(jīng)輕車熟路了，要想觀察細(xì)胞，首先應(yīng)做什么？生：制作臨時(shí)裝片。師：利用這些材料用具，借鑒前面所學(xué)的方法，同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一下制片的過程吧。生：分組討論、交流。設(shè)計(jì)方案如下：1 .方法步驟不變：擦一滴一刮一涂一蓋一染一吸；2 .直接染色：擦一滴一刮一涂染一蓋一吸；3 .變化染色劑：使用高鎰酸鉀與碘液有何不同？4 .變化取材部位：刮上顆與刮側(cè)壁結(jié)果有何不同？選擇一種方案制片，相鄰?fù)瑢W(xué)盡量選擇不同的方案，以增加對(duì)比性。師：提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、規(guī)范操作。生：觀察。注意根據(jù)染色的結(jié)果區(qū)分細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，注意細(xì)胞數(shù)量的多寡、分散狀況如何？分析原因。師生交流實(shí)驗(yàn)所得：1 .取材于口腔內(nèi)側(cè)壁，細(xì)胞數(shù)量較多，但不易分散；取材于上顆，細(xì)胞數(shù)量少，但分散較好，便于個(gè)體觀察。2 .使用高鎰酸鉀溶液染色的結(jié)果較有層次：細(xì)胞核呈棕色，細(xì)胞質(zhì)呈紫紅色，細(xì)胞膜無色， 效果不錯(cuò)。繪圖。學(xué)生依照自己觀察到的細(xì)胞， 實(shí)事求是畫一個(gè)口腔上皮細(xì)胞圖，注出各部分名稱，較好的繪圖在全班展示。師：讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)人體或動(dòng)物體一些其他的細(xì)胞。媒體演示（投影片或多媒體）。生：歸納總結(jié)人體或動(dòng)物體細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。比較動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)，表達(dá)交流，取得共識(shí)。師：讓我們來動(dòng)手制作一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞”吧！生：模擬制作，可以在教師幫助下按照書中的方法制作，也可以在不用瓊脂的情況下， 利