河南省七年級生物上冊3.4綠色植物是生物圈中有機物的制造者教案 新人教版_第1頁
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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料,若有不當之處,請指正。綠色植物是生物圈中有機物的制造者課 題綠色植物是生物圈中有機物的制造者課時安排共( 1 )課時課程標準 14學習目標1能闡明光合作用和呼吸作用的原料、產(chǎn)物、場所、過程和意義;2舉例說明光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用,解釋有關(guān)的實際問題。3通過復習光合作用和呼吸作用的相關(guān)資料,培養(yǎng)學生查閱、整理、歸納知 識的能力。4通過光合作用在生產(chǎn)上的應用的復習,強化學生對生物科學的價值的理解,增強其學習興趣和主動性。教學重點(1)說明綠色植物制造的有機物是淀粉及制造有機物時需要光。(2)理解光合作用和呼吸作用的概念和意義,并能比較二者的區(qū)別與聯(lián)系。(3

2、)說明有機物能構(gòu)建植物體及呼吸作用是生物的共同特征。(4)實驗探究綠葉在光下制造有機物,以及有機物分解時需要氧和產(chǎn)生二氧化碳,釋放能量。教學難點(1)比較光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。(2)探究實驗:綠葉在光下制造有機物。教學方法教學準備每四人小組一個魚缸、一棵水草、兩條小魚; 多媒體課件、課本、同步學習課前作業(yè)教學過程教學環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課(修改人: )環(huán)節(jié) 一一、創(chuàng)設(shè)情境“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌”。你早(中)飯吃了什么?提問:大米的主要成分是什么?提問:怎么鑒定淀粉?課中作業(yè)思考、討論、回答:“綠色”干擾了淀粉遇碘液變藍色的顏色反應。環(huán)節(jié)二引導學生思考:大米的淀粉哪里來的?

3、綠葉中有淀粉嗎?怎么鑒定綠葉中的淀粉?進一步引導學生思考:如何去掉干擾的“綠色”?加快酒精的溶解葉綠素的速度?能直接加熱嗎?學生動手完成實驗示課件,結(jié)合視頻提問:1、實驗的觀察到的現(xiàn)象是什么?能得出什么結(jié)論?2、有辦法把自己的頭像印在綠葉上嗎?總結(jié)學生的回答,并進一步介紹。課中作業(yè)提問:葉制造的淀粉怎樣到達種子等器官呢?環(huán)節(jié)三進一步介紹有葉綠體的細胞就能進行光合作用,并把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能,儲存在有機物中。葉綠體既是生產(chǎn)有機物的“車間”,也是光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能的“能量轉(zhuǎn)換器”。課中作業(yè)提問:葉片的哪些細胞能進行光合作用?提問:簡述植物體的結(jié)構(gòu)層次。提問:植物細胞的基本結(jié)構(gòu)包括哪些?它們的主要成分是

4、什么?課后作業(yè)設(shè)計: 1、下列生物不能進行光合作用的( D)A、海帶 B、苔蘚 C、小麥 D、蘑菇2、如右圖所示,把銀邊天竺葵至于黑暗處一晝夜后,用黑紙圓片將A處兩面遮蓋后,移到陽光下幾小時,再經(jīng)酒精隔水加熱后加碘液。分析回答:(1)、葉片在酒精中隔水加熱后,其綠色部分變成_藍 色。(2)、加碘液處理后發(fā)現(xiàn)B處變藍色,證明光合作用的產(chǎn)物是_淀粉_;而A、C兩處均不變色,其原因分別是A_未見光_,C_無葉綠體_(3)實驗前將其放在黑暗處一晝夜的目的是_讓葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡_。3、某同學在探究光和作用制造有機物的實驗中,將三株完全相同的植株進行暗處理后,分別同時用40W、100W、200W的

5、白熾燈等距離照射。23小時后,在三個植株上分別摘取一片大小相同的葉片,同時脫色、染色處理后,發(fā)現(xiàn)葉片都呈現(xiàn)藍色,但深淺不同。請分析回答:(1)、你認為染色后藍色最深的葉片應該是_200W白熾燈照射的那株;導致三個植株上的葉片顏色深淺不同的原因是_光照強度不同_;(2)、該同學的這一實驗可以說明_光照強度越強,光合作用越強_。(修改人: )板書設(shè)計:第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者一、綠葉在光下制造淀粉的實驗1、實驗步驟:暗處理遮光光照摘取葉片脫色沖洗滴碘液漂洗觀察2、實驗現(xiàn)象:遮光部分不變藍,不遮光部分變藍。3、實驗結(jié)論:(1)淀粉是光合作用的產(chǎn)物。(2)光是植物制造有機物的條件二、光

6、合作用1、條件:光2、場所:葉綠體3、產(chǎn)物:淀粉等4、能量轉(zhuǎn)化:光能轉(zhuǎn)化為化學能5、意義:產(chǎn)生有機物教學反思:面臨著時間緊、任務重的困難。要想在限的時間內(nèi)復習好所學知識,取得好的教學效果,就一定要重視復習課。學生能不能對所學的內(nèi)容有一個系統(tǒng)深入的認識,最大限度的掌握好基礎(chǔ)知識,很大程度上取決于復習的效果。而要達到一個好的復習效果,就必須精心準備好復習課,明確每一節(jié)課的復習目標,靈活地運用復習的方法和技巧。這節(jié)課,我遵守“教師為主導,學生為主體”的原則,先指明這一節(jié)課的復習內(nèi)容,讓學生心中有數(shù),然后指導學生有計劃、有順序的復習,適當?shù)臅r候,給學生留一定的時間自由支配,幫助學生對所學的知識加以整理和總結(jié),進而鞏固和提高,掌握一個個知識點,并前后聯(lián)通,逐步形成知識的網(wǎng)絡和系統(tǒng)。在復習完一個知識點后,補充練習,把復習課本知識與恰當?shù)木毩暯Y(jié)合起來,在練習中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,達到查漏補缺鞏固知識的目的。同時培養(yǎng)他們靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。這節(jié)課,我的教學存在不足。在練習的設(shè)計上有點難度,脫

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