(數(shù)學(xué)人教新課標(biāo))五年級(jí)下冊(cè)教案真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)2

1、精品資源課題真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)（第69頁(yè)的例1、例2）第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。2 .過(guò)程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。3 .情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。重點(diǎn)理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。難點(diǎn)理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義教具投影儀，主題圖。教法引導(dǎo)探究教學(xué)設(shè)計(jì)流程廠教師、學(xué)生活動(dòng)紀(jì)要教學(xué)反思（一）導(dǎo)入1 .復(fù)習(xí)：什么叫分?jǐn)?shù)？2 .用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。（出示教具）請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。（二）教學(xué)實(shí)施1 .提問(wèn)：比較上面二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大?。窟@些分?jǐn)?shù)比1大還是比1??？并說(shuō)明理由。2 .學(xué)生觀察

2、后，試著回答。學(xué)生：（第一個(gè)圓）平均分成了 3份，這樣的3份也就是一個(gè)整圓， 表示1,而陰影部分只有1份，所以比l小。再請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)。3 .老師指出：像上面的 3個(gè)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過(guò)去接觸過(guò)的分 數(shù)，大都是真分?jǐn)?shù)。那么，你能說(shuō)說(shuō)什么叫真分?jǐn)?shù)嗎？4 .讓學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。5 .小結(jié)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。（四）思維訓(xùn)練（五）課堂小結(jié)真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)小于1;假分?jǐn)?shù)的分子比分母大或分子和分?jǐn)?shù)相等，假分?jǐn)?shù)大于或等1。課題假分?jǐn)?shù)（教材第70頁(yè)的例3）第7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。2

3、 .進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。重點(diǎn)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法難點(diǎn)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法教具投影儀，主題圖。教法引導(dǎo)探究教學(xué)設(shè)計(jì)流程教師、學(xué)生活動(dòng)紀(jì)要教學(xué)反思（一）導(dǎo)入什么叫真分?jǐn)?shù)？什么叫假分?jǐn)?shù)？（二）教學(xué)實(shí)施1 .出示例3中的插圖。提問(wèn)：從圖中你知道了哪些分?jǐn)?shù)信息？2 .再讓學(xué)生觀察插圖中其他幾個(gè)同學(xué)吃了多少個(gè)橙子？怎樣用分?jǐn)?shù)表 示？3 .老師指出：像1, 1,這樣的分?jǐn)?shù)，叫帶分?jǐn)?shù)。觀察這些帶分?jǐn)?shù) 都是怎樣組成的？如何讀？4 .小結(jié)：帶分?jǐn)?shù)都是由整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分組成的，帶分?jǐn)?shù)都比1大。5 .有時(shí)根據(jù)需要，要把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。（三）思維訓(xùn)練做同一種零件，王師傅 2小時(shí)做15個(gè)，李師

4、傅3小時(shí)做20個(gè)。誰(shuí)做得快一些？（化成帶分?jǐn)?shù)再比較）（四）課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了什么是帶分?jǐn)?shù)，并會(huì)正確地把假分?jǐn)?shù) 化成帶分?jǐn)?shù)。教后記：學(xué)生認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。課題假分?jǐn)?shù)（例4）第8課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2 .培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。重點(diǎn)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法難點(diǎn)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法教具投影儀，主題圖。教法引導(dǎo)探究教學(xué)設(shè)計(jì)流程教師、學(xué)生活動(dòng)紀(jì)要教學(xué)反思（一）導(dǎo)入（二）教學(xué)實(shí)施（1）出示例4,請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)出假分?jǐn)?shù)。老師指出：這里都把一個(gè)圓看作單位“ 1”。（1）它們的分?jǐn)?shù)單位分別是什么？它們各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？（2）怎樣把這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)？學(xué)生以小組為單位討論請(qǐng)小組代表發(fā)言：化成帶分?jǐn)?shù)，怎樣化？學(xué)生獨(dú)立完成，寫(xiě)在練習(xí)本上，然后集體訂正。假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法是什么？小結(jié)：(1)分子是分母的倍數(shù)時(shí)，化成整數(shù)，用