2020年7月中央電大?？啤秾W前兒童語言教育》期末考試題及答案

1、2020年7月中央電大專科學前兒童語言教育期末考試題及答案說明：試卷號：2508課程代碼：01747適用專業(yè)及學歷層次：學前教育；?？?考試：形考（紙考、比例30%）；終考（紙考、比例70%）一、判斷題1. 聾啞不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。（錯）2. 先天與后天相互作用論認為，個體的認知結構來源于主體和客體之間的相互作用。（對）3. 兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。（錯）4. 發(fā)出聲音和獨詞句的出現(xiàn)是兒童學話中關鍵的兩步。（錯）5. 學前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。（對）6. 成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有，。

2、答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策 略在起作用。（對）7. 幼兒語言教育的具體活動Ll標是指某一具體的教育活動中要達到的Ll的，一般由專門的機 構制訂。（錯）8. 嬰兒都很喜歡反復聽同一故事，兒乎百聽不厭。（對）9. 早期閱讀活動主要是為學前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng)驗。 （對）10. 幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學習傾聽，習得與別人交流的方式。 一般沒有明確的Ll的和計劃。（錯）11. 聽說游戲是III兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進行聽說教學的游戲。（錯）12. 實物講述應在熟悉實物的基礎上進行，所以教師首先要花大量的時間讓幼兒認識實物。 （

3、錯）13. 聽說游戲主要為了吸引幼兒愉快地參與活動，一般沒有明確的語言教育Ll標。（錯）14. 在音樂活動中滲透語言教育，可以讓兒童在學習歌曲后把歌詞內(nèi)容改編成故事，以提高音樂欣賞能力和語言表達能力。（對）15. 兒童文學作品是指那些淺顯的的詩歌、小說、散文、劇本等。（錯）16. 閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計劃的閱讀活動做準備、培養(yǎng)幼兒 對圖書的興趣。（對）17. 自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。（對）18. 教育評價是為了甄別、檢查兒童語言學習和發(fā)展的狀況。（錯）19. 分析語言的能力，具體表現(xiàn)在對各語言層次和各語言單位所具有的特征的

4、知覺上，帶有較 強的直覺性。（對）20. “兒童口吃成因的調(diào)查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現(xiàn)狀調(diào)查。（錯）二、填空題21. 從社會功能看，語言是一種:從內(nèi)部結構看，語言是一種。交際和思維工具音義結合的符號系統(tǒng)22. 學前兒童語言教育的內(nèi)容應該根據(jù)來確定，還應該根據(jù)和來選擇。教育Ll標學前兒童心理發(fā)展特點語言發(fā)展的特點23. 學前兒童對詞匯的掌握主要表現(xiàn)在的增加、的擴大，以及的確切和加深等方面。詞匯數(shù)量 詞類范圍 對詞義理解24. 幼兒聽到別人說“知不道”，指出應該說不知道”。這說明他們已出現(xiàn)o語法意識25. 談話情境的創(chuàng)設，常見方式有：創(chuàng)設談話情境、創(chuàng)設談話情境、創(chuàng)設談話情境。用實

5、物或直觀教具用語言用游戲或表演的形式26. 按講述對象的特點分類，講述活動分成、三種?？磮D講述實物講述 情景表演講述27. 學前全語言教育發(fā)展的是學前兒童、以及等全面的語言能力。聽說讀前書寫外語三、問答題28. 專門性語言教育有什么特點？參考答案：專門性語言教育是指遵循語言教育規(guī)律來組織的學習活動，側重提供幼兒以語言為對象 的學習機會，是實現(xiàn)語言教育Ll標的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實施環(huán)節(jié)，是 落實語言教育任務的具體手段，是教幼兒學習語言知識，教幼兒學習語言形式，教幼兒學習 語言運用技能的過程。（1）語言教育活動是有Ll的的語言學習過程。(2) 語言教育活動是有計劃的語言學習過程。

6、(3) 語言教育活動是有組織的語言學習過程。29. 如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？參考答案：(1) 選擇適齡的讀物。(2) 以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圉。(3) 讀書給兒童聽，喚起兒童的情感共鳴。(4) 利用生活中的素材共讀。(5) 善用故事錄音帶。(6) 采用多種參與形式。30. 在學前兒童語言教育活動中，教師的適宜性提問一般包括哪些方式？ 參考答案：(1) 針對兒童經(jīng)驗的提問。(2) 針對細節(jié)的提問。(3) 針對作品主題或情節(jié)的提問。(4) 針對作品中語言的提問。(5) 針對生活原形與作品形象進行比較的捉問。31. 對幼兒語言學習行為評價包括哪些內(nèi)容？參考答案：(1) 幼兒參與活動的積極

7、性?？梢詮挠變簠⑴c活動的興趣和注意:力情況進行分析：幼兒對 活動的內(nèi)容和形式是否有濃丿的興趣和強烈的學習動機，是否愿意主動舉手回答教師的提問； 幼兒在活動中注意力是否集中、集中的程度和持久情況如何；幼兒的情緒是否高漲，活動氣 氛是否活躍。(2) 幼兒在活動中完成語言學習任務的悄況。幼兒是否獲得了 Ll標所規(guī)定的語言知識， 是否掌握了有關的詞匯和句型，是否懂得在什么樣的語言環(huán)境下運用這些詞匯和句型。幼 兒是否形成了耐心傾聽別人說話的態(tài)度，是否樂意:在集體面詢講述自己經(jīng)歷的事或圖片內(nèi)容, 是否懂得并遵守語言交往中的一般規(guī)則。了解幼兒組詞成句的能力和在具體情景中運用語 言的能力，是否能根據(jù)活動中的具

8、體悄景來運用有關的詞匯、語法和語調(diào)，是否能用連貫的 語句說清楚自己想要表達的意思。(3) 幼兒在活動中表現(xiàn)出來的獨立見解情況?？疾煊變簩顒覮l標要求的理解程度以及自 3己獨有的生活、學習經(jīng)驗與該活動中語言學習任務之間相互作用情況等。（4）幼兒在活動中創(chuàng)造性運用語言的表現(xiàn)。主要分析幼兒對語言結構的創(chuàng)造性應用，以及 在操作、想象等方面的創(chuàng)造性表現(xiàn)。這四個方面相互區(qū)別，乂相互聯(lián)系，共同構成了幼兒在語言教育活動中語言學習行為評 價的主要內(nèi)容。這些學習行為的評價既是對幼兒語言學習的態(tài)度評定，也是對幼兒語言學習 的能力評估，同時通過對幼兒在活動中語言學習行為的評價也能在一定程度上反映教師設汁 和組織的語

9、言教育活動的質(zhì)量。四、案例評價32. 運用本課程所學知識，從Ll標的達成程度、活動內(nèi)容和形式的適合程度、活動內(nèi)部要素的 協(xié)調(diào)程度、效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行分析評價。字數(shù)不少于400字。中班流星花活動實錄一、進入情境（教師和幼兒一起進入已創(chuàng)設的花園場景）師：這里漂亮嗎？幼（齊）：漂亮。師：像個大花園是不是??？幼：是師（出示流星花）：小朋友，它以前可不是這個樣子的。（出示另一朵小花）：為什么它會 變成這樣呢？這里有個秘密？二、欣賞故事1. 教師講述第一遍故事（教師配兀講述故事流星花）師：小朋友，我的故事講完了，你知道這個故事是什么題Ll嗎？幼：丑小花師：剛才已經(jīng)說過了，這個故事

10、叫流星花。師：你聽了這個故事有什么感覺？幼：很傷心。師：為什么很傷心？（幼說不出來）2. 教師講述第二遍故事，并表演師：小星星它怎么樣？幼：嘆氣師：請兒個孩子來試一下。（兒個幼兒表演嘆氣的動作）師：我們大家一起想想看，它為什么嘆氣啊？3. 理解故事師：晚上，老星星怎么了？幼：想看開放的花。師：老星星為什么要嘆氣？幼：花都睡覺了，老星星看不到開的花。師：聽了老星星這么說，丑小花怎么做了，她請誰來幫忙？她們乂是怎么做的？幼：丑小花去叫牡丹開花。幼：她叫玫瑰開花給老星星看。師：沒有花肯在晚上開，丑小花怎么做了？幼：她自己開花了。師：老星星看到開放的花乂怎么說了？幼：多美的花！師：丑小花聽了老星星的話

11、怎么樣了？幼：很咼興。師：那現(xiàn)在你知道丑小花為什么會變成流星花嗎？為什么老星星會落在丑小花的花瓣上, 老師告訴你吧。4. 看課件講笫三遍故事三、表演故事師：如果我們分角色來進行表演，那一定更有趣?。ㄓ變鹤郧懻撔〗M角色，進行表演，教師巡回指導。）1. 請個別能力強的幼兒進行小組表演。其余幼兒做裁判，比一比誰表演的最好，為什么？2. 幼兒自IIl選擇做一種花，集體表演，教師講述故事。師：丑小花雖然丑，但她有一顆善良的心，肯幫助別人，所以我們都喜歡她，現(xiàn)在，我 們用耳朵聽，用眼睛看，我們再欣賞一遍流星花吧！四、故事拓展師：這篇故事真感人，我們一起再來看一遍大屏幕吧。師：看完故事，你最喜歡故事里面的

12、誰？幼：牡丹花、牽?；?、小丑花、流星花(很多幼兒選擇牡丹花)師：為什么呢？幼：因為牡丹花漂亮師：如果你是一朵小流星花，你會怎么樣？幼：幫助別人師(出示丑小花，變成流星花)；你們都是善良的孩子，那么愛幫助別人，那么你們的丑 小花也會變成流行花的。師：請你做一朵流星花，去找找哪些人需要幫助。(略)五、故事拓展在歌聲與微笑的音樂聲中離場，帶領孩子去幫助有困難的人。參考答案：(1) U標的達成程度?；顒迎h(huán)節(jié)安排較合理，孩子們聽了、看了、說了、表演了。教學環(huán) 節(jié)設計和方法上應該是合理的，但目標達到不夠理想。(2) 活動內(nèi)容和形式的適合程度。流星花選自著名兒童學家冰波的散文故事，引人人 勝的情節(jié)和生動鮮明

13、的角色形象，以及它們鮮明的個性特征，符合這個年齡段孩子的欣賞特 點。孩子們能在其中得到思想的啟發(fā)，悄操的陶冶，在語言、情感等方面獲得美的享受。在 活動過程中運用了多媒體課件，對再現(xiàn)詩歌中的意境幫助幼兒理解起到很好的幫助作用，課 件出現(xiàn)的時機也比較恰當。(3) 活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度。在活動過程中創(chuàng)設了較好的環(huán)境，努力營造詩歌中的意:境, 使孩子較好地進入到詩歌的情景中，更好到理解詩歌。在“表演故事”環(huán)節(jié)考慮到了幼兒的 自主特色，讓孩子自山討論，自主選擇自己喜歡的角色，充分體驗被尊重的感覺。有些環(huán)節(jié) 教師沒有充分運用，有走過場的感覺。當孩子還沒有達到我的環(huán)節(jié)I標時，教師可以適當?shù)?等一等。否則，

14、會造成幼兒不能很好地理解人物心理和表現(xiàn)，對角色表演造成障礙。讓中班 孩子單獨表演，比較難，如果能跟著錄音機，可能會比較好。(4) 效果分析。最后還是有很多孩子喜歡X牡丹花，可見教學效果并不理想。提問是引導 幼兒有Ll的地聽故事的有效手段，也是培養(yǎng)幼兒有口的地學習的有效手段。老師的提問設訃 還可以更多些。五、根據(jù)所給材料設計活動方案33. 要求：（1）設計應符合語言教育IJ標和幼兒年齡發(fā)展特點；（2）任意選擇一種活動類型設計 相應的活動方案，可提煉“材料2”主題設計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設 計講述活動、文學作品學習活動或早期閱讀活動方案；（3）方案結構完整，包含活動IJ標、活

15、動準備、活動過程等內(nèi)容；（4）按照活動設計與實施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。材料1：小幼兒語言教育目標第一，談話活動。學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴；喜歡與同伴交談，愿意在集體面 前講話；能聽懂并愿意說普通話；在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用短句表達自己 的意思；初步學習常用的交往語言和禮貌用語。第二，講述活動。能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容；理解內(nèi)容簡單、 特征鮮明的實物、圖片和惜景；愿意在集體面就講述；能正確說出講述內(nèi)容的主要特征或主 要事件；能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。第三，聽說游戲。樂意參加游戲活動，在游戲中大膽地說話；發(fā)準某些難發(fā)的音，

16、初步 掌握方位詞及人稱代詞，學習正確運用動詞；在游戲中嘗試按照規(guī)則運用簡單句說話；養(yǎng)成 在集體活動中傾聽別人講話的習慣，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規(guī)則。第四，文學作品學習活動。喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品的語言 感興趣；能初步感受文學作品的語言美，知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品；學 習理解文學作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情節(jié)，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品 的理解；在文學作品原有基礎上擴充想象，仿編詩歌、散文中的一句或續(xù)編故事結尾。第五，早期閱讀活動。喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的 主要內(nèi)容；能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來

17、，開始感受語言和其他符號的轉換 關系；對文字感興趣，能在成人啟發(fā)下認讀最簡單的文字；在活動中以描圖畫的方式練習基 本筆畫。材料2：孤獨的小熊小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領結，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣 的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？ ”小熊說：“我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！?“唉一一” 媽媽嘆了 一口氣。小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？ ”大河馬說

18、：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起?！毙⌒苷f：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！贝蠛玉R說：“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧?！毙⌒苄睦锵耄骸爸灰σ恍Γ蜁信笥押臀彝媪??！毙⌒芤贿呄耄贿厡χR子瞧自 己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。哦！小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑起來。大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈”地大笑起來。大河 馬笑得那么響，把動物們都引來了。動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮?， 哈哈哈”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。參考答案：（本題無統(tǒng)一答案，按所設計方案符合要求的程度酌情給分）附：活動過程一般步驟文學作品學習設計與實施的步驟：（1）初步感知文學作品：（2）理解體驗作品經(jīng)驗；（3） 遷移作品經(jīng)驗