北師大四年級上冊數(shù)學《溫度》教學設(shè)計

1、溫度的教學設(shè)計何麗芬教學目標 ：1、知識與技能目標：學會正確讀寫溫度計上的溫度，會用正負數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在具體情境當中比較兩個負數(shù)的大小。2、過程與方法目標：經(jīng)歷觀察、體驗、合作探究等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力。3、情感態(tài)度價值觀目標：讓孩子在數(shù)學活動中體會成功的快樂，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點: 能正確讀寫溫度。教學難點: 比較兩個零下溫度的大小。教學過程：一、談話導(dǎo)入1、今天我們都穿棉襖了，猜一猜哈爾濱、海南的小朋友都穿什么衣服了？2、讀諺語：“早穿棉襖午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜?！闭f的是什么地方？為什么會有如此言

2、語？說說理解。揭示課題 : 今天我們來學習有關(guān)溫度的知識。二、探求新知（一）表示溫度1、出示溫度，某一天哈爾濱的最高氣溫是零上 3，最低氣溫是零下12，觀察這兩個氣溫有什么區(qū)別？（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)零上溫度和零下溫度）。2、嘗試表示溫度，請同學們自己想辦法記錄下這組溫度，要求記錄方法越簡單越好，老師適當板演學生的表示方法，強調(diào)都區(qū)分開了零上溫度和零下溫度。3、看天氣預(yù)報，發(fā)現(xiàn)表示溫度的方法歸納方法 : 用符號與數(shù)結(jié)合的辦法表示溫度，“”是溫度的單位，讀作“攝氏度”。零上3可表示為：+3，零下12表示為：-12 強調(diào) : +3 讀作零上三攝氏度，表示零上3， -12 讀作零下十二攝氏度表示零下12，“

3、+”讀作正號，可以省略，“- ”讀作負號，不可以省略，即零上溫度就在數(shù)字前加正號，零下溫度就在數(shù)字前加負號。4、老師說溫度，學生說寫法零下 10 零上 20 零下 5 零上1515 攝氏度（二）理解溫度的實際意義及與零度的關(guān)系1、出示氣象圖說一說各地溫度都表示什么？2、討論：為什么所有溫度都提到零上和零下？以前我們學的0 表示什么也沒有，那么這里的0是不是沒有溫度？3、科學家把水結(jié)冰的溫度稱為0，0是零上溫度和零下溫度的分界點。（三）認識溫度計，初步體會1、白板呈現(xiàn)溫度計，仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)有溫度的單位0c 紅色液柱，會升高下降 中間有個0刻度，上面是0上溫度，下面是0 下溫度 1 小格就

4、是 12、在溫度計上表示出哈爾濱的溫度3、體驗溫度的高低，認讀溫度計并說出各溫度與零度的關(guān)系5 -4 -25 +15 17 -20 -10 0 強調(diào) -25 和+15的認讀,歸納：觀察以上溫度與零度的關(guān)系發(fā)現(xiàn)零上溫度都在零度往上，零下溫度都在零度以下，且零上溫度都比零下溫度高。4、延伸：哪個溫度低？為什么？相差多少度？你是怎么想的？小結(jié)：紅色液柱越高，溫度就越高，紅色液柱越低，溫度就越低。三、鞏固練習1、 比一比哪個地方溫度低？a地：-5c b 地：-20 c2、比一比哪個地方溫度高？12co8c -15 co-20 c 5 c。-5 c 10c。-5 c3、 將溫度從高到低排列-4 5 -20 0 4、修改日記: 大雪紛飛的早晨，氣溫是36.8 ，小明匆忙跑去學校，喝了杯-20的開水，半小時以后測了體溫是80。四