體育生存與教育生存

1、體育生存與教育生存一、體育與人類生存的關系 美國心理學家馬斯洛提出的需要層次論， 深刻地揭示出人類 自身需要的本質。 人類五個層次的需要與人對體育教育的需要本 身就有著內在的聯(lián)系。 這是體育教育本質功能的表現(xiàn)， 無論是自 我價值實現(xiàn)，自我尊重的需要，還是自我安全、社交的需要，都 與體育教育有著廣泛的聯(lián)系。 體育教育應在解決人類所需的這些 實質性問題上發(fā)揮出自身應有的獨特作用。 體育教育應是為人類 身心健康與人的發(fā)展服務的；應是一種有效地掌握體育基本知 識、技術和技能體育以及衛(wèi)生保健常識、技能的學習過程，是一 種教與學的過程； 應包含有人類生存與發(fā)展所需要的各種生存能 力的形成與提高的內容。 我

2、們不僅僅在理論上認清身心培育的教 育屬性，而應在身心教育的實踐中充分反映出具有教育屬性的身 心培育活動。 那種在實踐中單一的運動性和活動性用來達到身心 培育目的的做法以及把它簡單地看作也是一種體育教育性質活 動的觀念是錯誤的。二、教育制度與現(xiàn)代生存方式的有機結合 教育制度的改革是實現(xiàn)體育教育與人類需要相適應的保證。20 年來，我國的體育教育改革不斷深入，從單項的局部的改革 逐步走向整體的全面的改革； 從單純的教學方法、 教學環(huán)節(jié)的改 革，擴展到教學內容的改革，并逐步深入到教育觀念、教育思想的改革。但為什么我們培養(yǎng)出來的學生仍缺乏應對社會發(fā)展和生 存的能力呢？其中一個極其重要的原因就是我國的教育

3、制度創(chuàng) 新乏力，教育制度不能為其提供必要的制度保證。長期以來，我 國體育教育一直受原蘇聯(lián)教育體制的影響，形成現(xiàn)在三段式的教育模式，隨著體育教育改革的不斷深入，原有的教育模式，已越 來越不適應實施創(chuàng)新教育的要求。 因此，必須建立起“自我發(fā)展、 自我約束”的教育體制，使學校在國家宏觀指導下， 根據(jù)教育規(guī) 律和法規(guī)，自我定向，自主運動，自我發(fā)展，自我約束，為學生 掌握適應現(xiàn)代社會發(fā)展的體育教育提供必要的制度保證。三、體育教育與人類生存：觀念與結合轉變觀念，營造有利于體育教育與人類生存需要相適應的觀 念場，是實施體育教育新觀念的關鍵。作為學生直接接受教育的 場所一一學校，更應該轉變傳統(tǒng)的教育價值觀、

4、人才觀、人生觀， 確立適應人類需求的教育價值觀。學校教給學生一定知識，已不 再是教學的唯一目標，甚至不是主要的目標。要通過知識的傳授， 使學生獲取獲得新知識的知識基點，掌握獲取新知識的方法，并形成獨立判斷、獨立處理問題的能力，以適應社會發(fā)展對人的需 求的不斷改變。教育的民主化、個性化就是要尊重學生的個別差 異，相信每個學生都有一定的潛能， 只要教師在教育過程中形成 利于發(fā)揮潛能的民主氛圍， 因材施教，每個學生的潛能都能得到 不同程度的發(fā)展。把有效的知識傳授與主動的學生活動結合起來一般來說,識水平是與創(chuàng)新水平是一致的，真正有水平的創(chuàng)新性人才需要接 受更豐富的知識。沒有堅實的知識積累，就不會達到更

5、廣、更深 的水平，甚至是異想天開。也就是說，體育教育只有以知識教育 為依托，為底蘊，才能永葆旺盛的生命力。實施體育教育與人類 生存需要相適應的教育模式， 并不是排斥系統(tǒng)知識的傳授， 其關 鍵在于使學生獲得何種知識及如何獲取知識。有效的知識傳授并不能自動生成人類生存的能力， 學生只有在包括課堂教學活動在 內的各種活動中，才能發(fā)現(xiàn)問題，產生適應人類適應社會的生存 方式，體會人類價值追求艱辛，體會蘊含其中的科學內涵。因此, 課內調動學生的主動參與， 課外“解放學生于課堂，還學生完整 的世界”，重視實踐活動，給學生提供更多的機會直接接觸社會 和實踐，是實施人類生存迫切需要解決的問題。建設一支適應健康、

6、創(chuàng)新與能力教育的現(xiàn)代化教師隊伍，“沒有教師的質量，就沒有教育的質量”，是否擁有一支富有健 康、創(chuàng)新精神和能力的高層次、 高水平教師隊伍是體育教育與人 類生存需要相適應的關鍵。因此，提高教師的學歷層次。通過不 斷提高教師的學歷層次，使他們掌握廣博精深的科學文化知識， 善于吸收最新的教育科學成果，將其積極運用于教學中，并不斷 創(chuàng)新。其次，注意培養(yǎng)教師較快地適應新興學科及綜合性學科的 教學能力。以適應當代科學技術高度分化和高度綜合的時代要 求。最后，用當代最先進的教育思想武裝教師。只有用最先進的 教育思想武裝教師，他們才可能深刻地理解健康與人類需要之間 的科學內涵和意旨，掌握體育教育與人類生存需要有機結合的根 本方法，推動素質教育的實施。四、結束語人類社會文明的變革，必然導致人類需求的變革。 而作為體