小學(xué)語(yǔ)文天地人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)目標(biāo)1 . 通過(guò)看圖猜字、表演識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、情境識(shí)字等方法; 認(rèn)識(shí) “天、地、人、你、我、他 ”6 個(gè)生字。2 .初步了解漢字的變化 ;感受漢字之美;喜歡學(xué)習(xí)漢字。3 學(xué)情分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字;有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣;積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中;這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而;剛?cè)胄@;學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成;學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短;學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā) ;也容易消散。 因此 ;識(shí)字教學(xué)必須建立在 “趣味 ”的基礎(chǔ)上 ;借助多種活動(dòng)進(jìn)行;如看圖猜字;在表演中識(shí)字;聯(lián)系生活識(shí)字、情境識(shí)字等;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程;獲得識(shí)

2、字體驗(yàn);最終準(zhǔn)確識(shí)字。4 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) :通過(guò)多種方法; 認(rèn)識(shí) “天、地、人、你、我、他 ”6 個(gè)生字 ;喜歡學(xué)習(xí)漢字。難點(diǎn) :學(xué)生能在觀察體驗(yàn)和實(shí)際的情境中體會(huì) “你、我、他”的基本意思 ;感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。5 教學(xué)過(guò)程5.1 第一學(xué)時(shí)5.1.1 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng) 1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入 ; 認(rèn)識(shí)“天、地、人”1 .互動(dòng)活動(dòng)一:孩子們 ; 上課前 ;我們一起來(lái)玩 “相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰 ”這個(gè)游戲。我說(shuō)舉起右手 ;你們就舉起左手。我說(shuō)什么 ;你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作 ;明白嗎 ?2 .互動(dòng)活動(dòng)二:大家的反應(yīng)真快;現(xiàn)在游戲變成 “相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰 ”。比如我說(shuō)左 ;你對(duì) 右。3 .（教師板書(shū) “天”

3、和 “地 ”） 引言:我們生活在天和地之間;我們是 人。（板書(shū)“人 ”）4 .齊讀課題。引言:今天;我們要一起進(jìn)入漢字王國(guó);去認(rèn)識(shí)6 個(gè)漢字寶寶。來(lái);和老師一起讀 識(shí)字一 ;天地人?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō) ;游戲是最能走近其心靈的 ; 因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo);讓孩子在游戲的“趣味 ”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo);達(dá)到“課伊始 ;趣已生 ”的效果。活動(dòng)2【導(dǎo)入】二、多種方法 ; 認(rèn)識(shí)“天、地、人”（一） 看圖猜字1. 課件出示“藍(lán)天圖”。學(xué)生猜字; 教師相機(jī)出示“天”字的演變過(guò)程。師: 嗯; 都猜對(duì)了。其實(shí)呀; 一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字;想了

4、許多辦法。我們一起來(lái)看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明啊 ! 其實(shí) ; 只要我們肯懂腦筋 ; 那么 ; 我相信沒(méi)有任何事情是可以難倒我們的。2. 課件出示“大地圖”。學(xué)生猜字; 教師相機(jī)出示“地”字的演變過(guò)程。3. 課件出示“小孩圖”。學(xué)生猜字; 教師相機(jī)出示“人”字的演變過(guò)程; 并讓學(xué)生做一做動(dòng)作; 識(shí)記生字。師 : 來(lái) ; 全體起立。我們一起來(lái)做一做這個(gè)鞠躬的動(dòng)作。平時(shí)我們也要做一個(gè)有禮貌的好孩子。4. 教師小結(jié) : 孩子們 ; 我們剛才通過(guò)看圖猜字認(rèn)識(shí)了 3 個(gè)漢字寶寶。平時(shí); 你們也可以用這樣的方法去認(rèn)識(shí)漢字。來(lái); 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。5. 出示“天、地、人” ; 讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)

5、認(rèn)讀。師 : 讀得都很棒; 聲音好聽(tīng) ; 字音準(zhǔn)確。這些字寶寶可高興了 ; 他們跑到我們的生活中去啦。來(lái); 看看。（二 ） 生活中識(shí)字1. 出示在生活中帶有“天”字的圖片; 讓學(xué)生找到生字。2. 出示在生活中帶有“地”字的圖片; 讓學(xué)生找到生字。; 讓學(xué)生找到生字。3. 出示在生活中帶有“人”字的圖片4. 孩子們 ; 你們平時(shí)在哪些地方還看到過(guò)“天、地、人”這三個(gè)字呀?來(lái) ; 同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。5. 教師小結(jié) : 孩子們 ; 很多小朋友都能在平時(shí)的生活中去認(rèn)識(shí)字。希望更多的孩子像他們那樣; 都能做個(gè)有心人; 在生活中去認(rèn)識(shí)更多的漢字寶寶。這 3 個(gè)漢字寶寶又給我們帶來(lái)了 3 個(gè)好朋友。 （

6、 咦 ; 他們藏起來(lái)了。你們準(zhǔn)備好和他們打招呼了嗎?）【設(shè)計(jì)意圖】利用多種方法讓學(xué)生識(shí)字; 激發(fā)孩子識(shí)字興趣; 并讓孩子初步感知漢字的美; 從而喜歡學(xué)習(xí)漢字?；顒?dòng) 3【活動(dòng)】三、 多種方法 ; 認(rèn)識(shí)“你、我、他”（一） 情境識(shí)字1. ppt 出示故事小兔子乖乖。 （ 大灰狼來(lái)到小兔家門(mén)口 ; 他說(shuō) : “小兔子乖乖 ; 你把門(mén)開(kāi)開(kāi); 我要進(jìn)來(lái)。 ” 小兔子聽(tīng)見(jiàn)了 ; 他說(shuō) : “不開(kāi) ; 不開(kāi)。 你不是媽媽;我不開(kāi)?！?）2. 學(xué)生嘗試在故事中找到生字: 你、我、他。3. 再讀這個(gè)故事; 嘗試區(qū)分故事中的 “你” 指誰(shuí)?“我”指誰(shuí)?“他”指“誰(shuí)” ?4. 互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué); 用手勢(shì)分

7、別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué) ; 引導(dǎo)學(xué)生交流: “我”是誰(shuí); “你”是誰(shuí); “他”是誰(shuí)。然后; 學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。（二 ） 生活中識(shí)字1. 教師板書(shū)“你我 他” ; 學(xué)生認(rèn)讀。2. 出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片 ; 讓學(xué)生找到生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】 故事激發(fā)興趣; 引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì) “你、 我、 他”的基本意思 ; 然后根據(jù)具體的語(yǔ)言情境和任務(wù)要求進(jìn)行互動(dòng)交流; 在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。在口頭表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自己獲得的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn); 交流順暢。活動(dòng) 4【活動(dòng)】游戲鞏固 ; 課堂總結(jié)（一） 摘蘋(píng)果（二 ）撿樹(shù)葉（三） 小結(jié) : 我是老師 ; 你是我的學(xué)生; 他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間 ; 讓我們一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人; 我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課!【設(shè)計(jì)