小學(xué)語文教學(xué)論文把握綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度一些建議

1、把握綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度一些建議小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的要求，它較之以往教學(xué)改革的語文活動課和語文實(shí)踐活動更具綜合性、實(shí)踐性和自主性，綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，是以小學(xué)語文課程的整合為基點(diǎn)。教師們雖然學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，但在實(shí)踐過程中，由于種種原因還是覺得無從下手，不知道如何選題，如何確定目標(biāo)?？偠灾?，語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)要求不好把握。如何把握綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度，充分發(fā)揮其“促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的作用”，以下談?wù)剛€(gè)人的一些建議。一、綜合性學(xué)習(xí)中要正確選擇主題“正確選題”是綜合性學(xué)習(xí)成功的一半，在教學(xué)活動中，我們要結(jié)合學(xué)生

2、的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識能力，興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。1. 以課文內(nèi)容為立足點(diǎn)挖掘綜合性學(xué)習(xí)主題。綜合性語文學(xué)習(xí)是對學(xué)生語文課堂的延續(xù)，在我們小學(xué)語文教材中，從內(nèi)容到形式都具有很強(qiáng)的典范性。許多內(nèi)容還具有豐富的知識性和深刻的教育性。為語文綜合性學(xué)習(xí)選題提供了廣泛的豐富素材。如：一年級在教學(xué)打電話一文后，以電話為主題，了解電話的發(fā)展史，在不同的場合怎樣使用禮貌語言與別人進(jìn)行交流，怎樣正確使用特殊電話號碼等。在日常生活中做到合理高效經(jīng)濟(jì)地使用電話。2. 與學(xué)生興趣相結(jié)合。興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生選擇自己感興趣的問題積極開展研究，就能取得較好的效果。如：學(xué)習(xí)了小猴子下

3、山狼和小羊等童話故事，可以讓學(xué)生練習(xí)排練課本劇；學(xué)習(xí)撈鐵牛一課后，組織學(xué)生討論，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)撈鐵牛的方案等。3. 以社會實(shí)踐為背景。社會生活廣闊天地，是語文學(xué)習(xí)取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中的鮮活事實(shí)中有機(jī)進(jìn)行綜合活動。如：節(jié)假日，學(xué)生可根據(jù)已有的旅游經(jīng)驗(yàn)或從各種媒體所獲得的信息，開展以設(shè)計(jì)一份最佳旅游路線為主題的學(xué)習(xí)活動，為同學(xué)推薦名勝古跡，介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、民間傳說，描繪旅游景點(diǎn)，特色飲食，新開發(fā)游覽項(xiàng)目及合理的日程安排。4. 從自然景象、 社會生活中設(shè)計(jì)。 讓學(xué)生投入大自然的懷抱， 感受一年四季變化的腳步， 以春天為例：讓學(xué)生聽聽春的歌，看看春的美，讀讀春

4、的詩，畫畫春的景，寫寫春的兒歌、作文等等。只要我們貼近學(xué)生生活，抓住閃光點(diǎn)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的樂趣。二、綜合性學(xué)習(xí)中要啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生積極主動 的參與”。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)活動缺乏興趣，或者雖有興趣，卻不知道怎樣開展活動，那么“自主”和“積極參與”都無從談起，綜合性學(xué)習(xí)也就難以取得預(yù)期的效果。所以啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是開展好綜合性學(xué)習(xí)的重要條件，是教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮的教學(xué)策略。教師可以利用好教材提供的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，打 動學(xué)生的心靈。例如，三年級下冊第七單元“環(huán)境保護(hù)”綜合性學(xué)習(xí)導(dǎo)語：“地球是

5、人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同， 語言不同， 但是大家有一個(gè)共同的愿望， 就是讓世界充滿愛， 讓人間充滿信任。讀讀本組課文，感受各國人民之間的友好情誼，還可以收集有關(guān)世界各國的文字和圖片資料?！贝送猓處熯€可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置一些問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，你知道環(huán)境污染主要有哪幾種嗎？你能說出一些世界上和我國的環(huán)保紀(jì)念日嗎？這樣，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，使學(xué)生們興趣盎然，激起學(xué)生對環(huán)境的關(guān)注，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。三、綜合性學(xué)習(xí)中要恰當(dāng)安排，明確目標(biāo)。語文綜合性學(xué)習(xí)不是一種標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，它是一種比較充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴

6、，選擇學(xué)習(xí)方式等，但是，這并不等于放手讓學(xué)生全盤負(fù)責(zé)，學(xué)生喜歡怎樣做就怎樣做。 綜合性學(xué)習(xí)， 從總體上說是強(qiáng)調(diào)自主和探究， 但是還要考慮到學(xué)生的具體情況，區(qū)別對待。特別是三年級的學(xué)生，自己確定活動的主題，自己設(shè)計(jì)活動的形式和步驟，都可能存在一些困難，而且語文綜合性學(xué)習(xí)的活動過程和內(nèi)容要緊緊圍繞著語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)展開，這些都離不開教師的指導(dǎo)。因此，作為教師，應(yīng)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，擔(dān)任好引導(dǎo)者、合作者的角色，要恰當(dāng)安排，明確目標(biāo)，從各個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。例如，“生活中的傳統(tǒng)文化”教學(xué)中， 學(xué)生了解到民間工藝、 民族藝術(shù)、 風(fēng)俗習(xí)慣等也屬于我國的傳統(tǒng)文化。

7、 教師可趁勢提出活動要求、活動內(nèi)容和開展活動的途徑等建議：大家自由組成小組，先商量一下打算了解哪些方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開展活動以及活動時(shí)間安排，做到分工明確，心中有數(shù)。然后分頭行動，用各種方式了解傳統(tǒng)文化。四、綜合性學(xué)習(xí)中要共同合作，參與指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)的組織過程中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的小集體取得的成果，而忽視了每個(gè)學(xué)生是否參與創(chuàng)造成果的過程。 綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生共同參與， 共同進(jìn)步。 作為教師，應(yīng)該參與學(xué)生活動的全過程。在活動內(nèi)容和形式指導(dǎo)方面，教師重在指導(dǎo)學(xué)生活動不偏離語文學(xué)習(xí)軌道，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)從以下幾方面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)：1. 指導(dǎo)學(xué)生制訂活動計(jì)劃。

8、2. 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的調(diào)查方法，獲取有效信息，記下自己的感受。3. 指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)成果的展示形式。通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，篩選、整理信息、發(fā)展語言等方面的能力。五、綜合性學(xué)習(xí)中要關(guān)注過程，做好評價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化的探究，這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生學(xué)生群體的討論切磋。它的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成果方面，更多體現(xiàn)在整個(gè)活動過程中。因此，對綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)不要只看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而應(yīng)把評價(jià)貫穿于活動的過程中。評價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)該是多樣的，它包括學(xué)生參與活動的準(zhǔn)備、組織、合作、展示、創(chuàng)新等。評價(jià)的形式應(yīng)該是多樣的，除了教師的評價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)。評價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：1. 在活動中的合作態(tài)度和參與程度。2. 能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。3. 能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。4. 能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。5. 語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。6. 學(xué)習(xí)成果的展示與交流。評價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的起點(diǎn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件、努力程度，要考慮學(xué)生的變化與進(jìn)步，以鼓勵為出發(fā)點(diǎn)，以興趣和能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。這樣，每一個(gè)學(xué)生才更容易看到自