《小麻雀》教學設計

1、小麻雀教學設計一、教學要求：1認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4 個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等 10 個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞 語。2把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗， 全面正確地認識這對母子。3引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。 4指導學生有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點： 把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。第一課時一、教學要求：1認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4 個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等 10 個字，掌握“糾正、手舞足蹈、

2、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞 語。2初步把握文章的主要內容，體會作者的思想感情。二、教學重點、難點：初步把握文章的主要內容三、教學過程：（一）導入：同學們，以前我們學了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？ 這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示， 讓我們知道為人處世的道理呢。 今天，我們就學習著名的大作家高爾基的童話 小 麻雀，從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀（二）新課：1、自學課文： 一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？ 二讀： 畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、 查字典理解詞語的意思。標出自然段2、檢查自學效

3、果： （1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿 （2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊重點指導：蹈。 （形聲字，左邊表形，右邊表聲。 ） 右邊部分誰認識？舀（ydo） 你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜） 你有什么發(fā)現？這些字的韻母都是 ao 這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊） 。 你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an）開動腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？（ 3）詞語：區(qū)分惱腦惱：生氣、使生氣。煩悶腦：頭。腦筋你能根據意思，選正確的字填空嗎？ 懊（）、大（）、（）袋、煩（） 、（）人3、整體把握，捋出線索，感受小麻

4、雀成長過程。（1）拉出成長發(fā)展階段：默讀課文思考： 普季克在成長過程中， 大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應 的概括性語句，劃出來，讀一讀。出示課件：開始（） ，后來（），最后（） （第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋第十四自然段：不相信， 還不知道自作聰明是要吃虧的第十九自然段： 會飛了， 感到高興， 但看到為自己受傷的 媽媽，鼻子酸酸的）（2）根據成長階段分段：文中哪些自然段分別講述了上述內容？ （113）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的 勸告。（14 18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大

5、花貓咬掉了。（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？5、作業(yè)：書寫生字、生詞熟讀課文。第二課時一、教學要求： 1理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。2引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。 3指導學生有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點：教學重點：引導學生抓住重點詞句， 了解普季克是一只怎樣的小麻雀， 媽媽是一位怎樣的 媽媽。教學難點：全面、正確地認識這對母子。三、教學過程：（一）導入：同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經歷，媽媽們在教育 自己子女

6、上也有著共同的做法。 高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。 今 天，我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆， 去體驗小麻雀普季克的成長過程， 或許你能吸取 到一些成長經驗呢。（二）新課：1、整體把握課文主要內容。瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？2、細讀課文，體會成長過程。 這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。（1）以讀代講，初步體會人物特點。 默讀課文 1 13 自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？ 媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。 普季克： 小普季克對外界很好奇，求知欲很強。 小普季克是一個自以為

7、是、自作聰明的孩子。分角色朗讀： 同座位兩個同學一個讀媽媽， 一個讀普季克， 只讀兩人的對話。 讀出媽媽對孩子 的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。指名讀。（ 2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。 普季克不顧媽媽的勸告， 不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸 告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩 下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢？默讀14 18 自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。抓住重點詞句感受母愛 媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。 從哪讀出來的？引導學生

8、找到描寫媽媽的語句。15 自然段A 對比讀：出示 15 自然段： 媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊， 渾身的毛豎起來， 張大了嘴巴，雙 眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。 通過對比讀，你有什么體會？ 撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫 不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。朗讀。B 展開想象。a 讀著這樣的語句，你的頭腦中出現了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭 腦中出現的畫面）b 出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而 出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛

9、聽到什么？朗讀。16 自然段： 還從哪感受到這種偉大的母愛？ 出示 16 自然段： 緊跟著， 媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。 不過， 她好像一 點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地” 。談感受，朗讀 讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14 16自然段。（ 3）角色對話感受小麻雀的成長。 多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問 問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使 你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼 痛，你又有什么感受？你說沒什么， 總得一樣一樣學， 你都學會什么了， 明白什么道理？ （引 導學生一方面感受母愛； 一方面認識到小孩子自作聰明， 不聽勸告，是要吃虧的。 另一方面 要在實踐中經受鍛煉，增長生活的本領。 ）（4）學習 19自然段普季克終于學會飛了， 他感到十分高興； 可看著媽媽那光禿禿的尾巴， 他又覺得 鼻子酸酸的。你能用既又的句式表達同樣的內容嗎？這句話還可以怎樣說？ （如：一方面 另一方面 ）普季克你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎？ 引導學生從兩方面談： 一方面感受媽媽的愛。 一