全國教育科學(xué)十五規(guī)劃課題

1、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題中學(xué)生責(zé)任教育研究實施方案洋涇中學(xué)中學(xué)生責(zé)任教育研究課題組一、課題名稱： 中學(xué)生責(zé)任教育研究二、課題組組長： 胡雨芳 各子課題主要研究人員： 子課題一：責(zé)任教育與洋涇中學(xué)負(fù)責(zé)人：胡雨芳、王玨、陸晨虹主要成員：姜秀梅、何榮、謝紅寶、馮菁、周志云、徐國安、華蕾、張麗、肖斌、朱紅等。 子課題二：責(zé)任教育與學(xué)生自主發(fā)展負(fù)責(zé)人：王渭明、牟靖、黃星、吳寶貴、喬驍杰主要成員：牛阿鳳、史英蓉、畢正隆、沈文艷、彭學(xué)軍、李軍、陳志浩、喻華、葉麗芳、陳淑之、 王淵博等。子課題三：責(zé)任教育與教師專業(yè)發(fā)展 負(fù)責(zé)人：張東升、董鵬、沈兆祥、徐琳、阮華銘 主要成員：郭嚴(yán)、李莉、吳穎芳、遲莉紅、鐘興

2、魏、姜石林、杭道文、李志平、袁建萍等。 三、研究起訖時間： 2003年 7月 2005年 8月四、本課題所要解決的主要問題：（一）通過中學(xué)生責(zé)任教育，喚醒中學(xué)生的責(zé)任意識，激發(fā)中學(xué)生的責(zé)任情感，培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé) 任能力，規(guī)范中學(xué)生的責(zé)任行為，提高中學(xué)生的責(zé)任感，從而促進他們健康成長，優(yōu)化自身素質(zhì)，增 強獻身精神，為國家的發(fā)展和社會的進步做出貢獻。（二）通過中學(xué)生責(zé)任教育實踐，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)過比較、分析、綜合，闡明“責(zé)任教 育的內(nèi)涵，揭示責(zé)任教育的功能，概括責(zé)任教育內(nèi)容、方法形式和途徑，歸納責(zé)任教育的一般特點和 實施原則，探索責(zé)任教育的模式和運行機制。五、研究方法： 本課題主要采用行動研究

3、法，因為研究者與行動者合而為一，行動者也是研究者的主體；因為課 題本身來源于實踐，研究結(jié)果指導(dǎo)實踐；因為研究者研究的環(huán)境是真實的，是自然狀態(tài)下的研究，研 究的目的也是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)之一。此外，本課題還兼用案例研究法、質(zhì)的研究法、文獻研究法、經(jīng) 驗總結(jié)法等。六、課題成果形式和要求：（一）中學(xué)生責(zé)任教育研究 （課題總報告）（二）三本專著（第一本是重點，第二、第三本以個案為主） ：1、責(zé)任教育與洋涇中學(xué)2、責(zé)任教育與學(xué)生自主發(fā)展3、責(zé)任教育與教師專業(yè)發(fā)展（三）各子課題主線：理論研究一一實踐探索一一個案分析一一思考展望。（四）成書要求：可讀性強，操作性強，示范性強。七、具體實施計劃： （略 ）八、子課

4、題的基本內(nèi)容：子課題一： 責(zé)任教育與洋涇中學(xué)（一）中學(xué)生責(zé)任教育概述1、責(zé)任教育的內(nèi)涵和外延（董鵬）2、責(zé)任教育的功能和特點（董鵬）3、責(zé)任教育和素質(zhì)教育的關(guān)系（董鵬）4、洋涇中學(xué)責(zé)任教育的源起（即提出依據(jù)，含理論和實踐兩個層面）（董鵬）（ 1）來自教育現(xiàn)實的挑戰(zhàn)（2）來自古今教育的啟迪5、洋涇中學(xué)責(zé)任教育發(fā)展的三個階段 （胡雨芳）（ 1）積累思考階段（ 1993-1997 年）（ 2）科學(xué)探索階段（ 1997-2003 年）（ 3）提高升華階段（ 2003-2005 年）（二）責(zé)任教育的實踐探索1、中學(xué)生責(zé)任教育的目標(biāo) （胡雨芳）（ 1）學(xué)校目標(biāo)長期目標(biāo)階段目標(biāo)（2）個體目標(biāo) 教師目標(biāo)（分老

5、、中、青三個層次） 學(xué)生目標(biāo)（分總目標(biāo)和高一、高二、高三三個分年級目標(biāo)）2、中學(xué)生責(zé)任教育的內(nèi)容（謝紅胡雨芳）（1 ）認(rèn)知教育：責(zé)任意識教育；責(zé)任情感教育；責(zé)任能力教育；責(zé)任行為教育（2 ）分階段教育：高一年級責(zé)任教育；高二年級責(zé)任教育；高三年級責(zé)任教育3、中學(xué)生責(zé)任教育的途徑 （肖斌、何榮、張麗）（ 1 ）責(zé)任教育走進課堂（ 2）責(zé)任教育走進實踐活動（ 3）責(zé)任教育走進家庭（ 4）責(zé)任教育走進社會4、 中學(xué)生責(zé)任教育的策略和方法（喬驍杰、朱紅）（ 1 ）從任務(wù)到責(zé)任（ 2）從崗位到責(zé)任（ 3）從計劃到責(zé)任（ 4）從活動到責(zé)任（ 5）從評價到責(zé)任5、中學(xué)生責(zé)任教育的原則 （馮菁、徐國安）（ 1

6、 ）整體性原則（ 2）雙向性原則（ 3）情感性原則（ 4 ）實踐性原則（ 5 ）開放性原則6、 中學(xué)生責(zé)任教育的評估指標(biāo)（吳寶貴、張東升、徐琳）（ 1 ）中學(xué)生責(zé)任認(rèn)識評估指標(biāo)（ 2）中學(xué)生責(zé)任情感評估指標(biāo)（ 3）中學(xué)生責(zé)任能力評估指標(biāo)（ 4）中學(xué)生責(zé)任行為評估指標(biāo)（三）責(zé)任教育與學(xué)校文化（陸晨虹）1 、責(zé)任教育與學(xué)校文化的關(guān)系2、責(zé)任教育與學(xué)校硬環(huán)境建設(shè)3、責(zé)任教育與學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)（ 1 ）責(zé)任教育與校史（ 2）責(zé)任教育與校訓(xùn)（ 3）責(zé)任教育與校歌4）責(zé)任教育與校標(biāo)5）責(zé)任教育與人文管理文化（含制度、行為、精神層面的個案）6）責(zé)任教育與班級文化 （盛韶華、李莉、吳穎芳、肖虹） 四）責(zé)任教育成

7、效 （含案例，優(yōu)秀學(xué)生個案、教師個案）1、責(zé)任教育與學(xué)生發(fā)展2、責(zé)任教育與教師發(fā)展3、責(zé)任教育與學(xué)校發(fā)展吳寶貴、喬驍杰、張麗） 徐琳、沈兆祥） 胡雨芳）4、責(zé)任教育的輻射作用 （胡雨芳）（五）責(zé)任教育的基本經(jīng)驗與特色（華蕾）1、責(zé)任教育的基本經(jīng)驗2、責(zé)任教育的特色（六）責(zé)任教育的思考和展望（董鵬）1、責(zé)任教育的思考2、責(zé)任教育的展望子課題二： 責(zé)任教育與學(xué)生自主發(fā)展 （個案為主）（一）責(zé)任教育與學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)系（吳寶貴、陸晨虹、吳穎芳）（二）責(zé)任教育促進學(xué)生自主發(fā)展的目標(biāo)1、總目標(biāo) （吳寶貴、陸晨虹、吳穎芳） 2、分階段目標(biāo)：（1）高一年級目標(biāo)；（盛韶華）（2）高二年級目標(biāo)； （李莉）（3）

8、高三年級目標(biāo) （吳 穎芳）（三）責(zé)任教育促進學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)容1、認(rèn)知教育：（1）自主選擇； （華蕾）（2）自主學(xué)習(xí)； （華蕾）（ 3）自主管理； （陳淑之）（ 4）自主評價 （陳淑 之）2、分階段教育：（1）高一年級教育；（盛韶華）（2）高二年級教育； （李莉）（3）高三年級教育 （吳 穎芳）（四）責(zé)任教育促進學(xué)生自主發(fā)展的保障系統(tǒng)（陸晨虹）1、 動力機制目標(biāo)系統(tǒng)2、 運行機制操作系統(tǒng)3、保障機制一一管理制度（五）責(zé)任教育促進學(xué)生自主發(fā)展的途徑1 、 課程改革中的責(zé)任教育自主發(fā)展（ 1 ）課程設(shè)置要有利于自主發(fā)展 （關(guān)偉、李志平、顧春紅、李濤、薛邦明、肖虹、劉芳、蔣平、 鄔紅、許煥武、馮菁、

9、鐘興魏、華蕾、錢麗云、林青、魏月）（ 2 ）“開放 - 自主”教學(xué)有利于自主發(fā)展 （盛韶華、陳培雋、沈文艷、李志平、李璐、葉燕萍、 馮有柏、彭學(xué)軍、李敏潔、童文琴、黃星、方順先、吳穎芳、何榮、俞友信、陸晨虹、張東升、 魏月、羅潔）（ 3）研究性學(xué)習(xí)有利于自主發(fā)展 （余大標(biāo)、肖斌、沈文艷、王淵博、陳月芳、桂明靜、劉芳、 陳永偉、沈潔心、董鵬、馬黎明、徐國安、鐘興魏、吳穎芳、張東升、林青、魏月、談健康） 2、教育活動中的責(zé)任教育自主發(fā)展（1）學(xué)習(xí)活動中的自主發(fā)展 （席佩飛、沈文艷、周志云、施國良、屠菊紅、殷勤、楊榮華、陳 立雙、謝紅寶、喻華、陳志浩、張權(quán)、陳淑之、陸晨虹、馬黎明、羅潔、譚健康）（

10、2）科技教育活動中的自主發(fā)展 （葉麗芳、陳欽克、徐喆、沈蘭萍）（ 3）發(fā)明創(chuàng)造活動中的自主發(fā)展 （法正平）（ 4）社團活動中的自主發(fā)展 （肖虹、肖斌、姜石林、張袆晨、汪之穎、徐琳）（ 5）學(xué)生自律組織建設(shè)中的自主發(fā)展 （喬驍杰、鐘興魏、李璐、謝紅寶、遲利紅）（ 6）心理健康教育中的自主發(fā)展 （徐琳、朱紅）（ 7）主題班會活動中的自主發(fā)展 （葉燕萍、胡丹英、錢貞華、張煒）（ 8）班級文化建設(shè)中的自主發(fā)展 （肖虹、何榮、張權(quán)、桂明靜、關(guān)偉、陳志浩）（ 9）社區(qū)服務(wù)中的自主發(fā)展 （張麗、陳月芳、尹秋雅）（ 10）家庭中的自主發(fā)展 （陳立雙、沈蘭萍）（ 11）社會考察中的自主發(fā)展 （喬驍杰） 六）自主

11、發(fā)展的評估指標(biāo)（吳寶貴、徐琳、盛韶華、李莉、吳穎芳）（ 1）中學(xué)生自主選擇能力的評估指標(biāo)（2）中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評估指標(biāo)（ 3）中學(xué)生自主監(jiān)控能力的評估指標(biāo)（ 4）中學(xué)生自主評價能力的評估指標(biāo)子課題三： 責(zé)任教育與教師專業(yè)發(fā)展 （個案為主） （一）責(zé)任教育與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系（郭嚴(yán)、鐘興魏） （二）責(zé)任教育促進教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)（郭嚴(yán)、鐘興魏） 1、總目標(biāo) 2、各年齡段教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)（三）責(zé)任教育促進教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容（郭嚴(yán)、鐘興魏）骨干教師研討會。 黃星、王淵博、 徐琳、（四）責(zé)任教育促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑 1、課程改革中的教師專業(yè)發(fā)展 （側(cè)重校本教材的開發(fā)和應(yīng)用：陳志浩、王蘋、馮菁、華蕾、鐘興 魏、王淵博、汪之穎、蔣平、劉芳、陳永偉、沈文艷、徐喆、童文琴等）2、校本培訓(xùn)中的教師專業(yè)發(fā)展研成果比賽獲得過獎勵的教師）3、學(xué)科建設(shè)中的教師專業(yè)發(fā)展4、校本教研中的教師專業(yè)發(fā)展（班主任，第一、二期研究生班學(xué)員，在區(qū)級以上教學(xué)比賽、教科（ 10 位教研組長）（側(cè)重磨課磨人：喬驍杰、陳淑之、尹秋雅、楊榮華、肖虹、陳培雋、沈潔心、李敏潔、