人教版九年級(jí)語文下冊《外古詩詞背誦從軍行》研討課教案_12

1、從軍行初中語文 人教2001課標(biāo)版1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)明確邊塞詩常選的題材和主要表達(dá)的情感。能力目標(biāo)：提高學(xué)生抓意象、關(guān)鍵詞準(zhǔn)確解讀詩歌、把握詩歌情感的能力。情感目標(biāo)：感受古人們忠心報(bào)國的赤誠和強(qiáng)烈的愛國主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國激情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。2學(xué)情分析（1）解讀詩歌內(nèi)容，把握詩歌情感，提高解讀詩歌的能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人，培養(yǎng)愛國情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）解讀詩歌內(nèi)容，把握詩歌情感，提高解讀詩歌的能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人，培養(yǎng)愛國情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合時(shí)代特征，準(zhǔn)確解讀詩歌，把握情感。4教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1、學(xué)生讀兩則材料，談?wù)?/p>

2、感受。一導(dǎo)入。 國家是一個(gè)家，是民族同胞共同的家。同一國度的每一個(gè)國民都有人熱愛它、保衛(wèi)它的責(zé)任，這也是愛國。愛國是人類一個(gè)永恒的主題。古代有很多愛過的人物、愛國的故事、愛國的詩篇流傳至今，影響著一代又一代人。其中最能體現(xiàn)愛國主題的是邊塞詩。今天我們就去品讀邊塞詩，弘揚(yáng)愛國情。首先，我們來了解一下今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和即將用到的學(xué)習(xí)方法：活動(dòng)2【導(dǎo)入】介紹教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.訓(xùn)練把握詩歌情感、飽含感情的誦讀、解讀古詩的能力。2.感受古人們忠心報(bào)國的赤誠和強(qiáng)烈的愛國主義情感，增強(qiáng)愛國激情和責(zé)任感。學(xué)習(xí)方法： 1誦讀法。 2.閱讀思考法。 3.小組合作討論法?；顒?dòng)3【講授】簡介二簡介1.概念 邊塞詩，

3、是以邊塞風(fēng)光，或軍民生活，或戰(zhàn)斗場面為題材的詩。一般認(rèn)為，邊塞詩初步發(fā)展于漢魏六朝時(shí)代，隋代開始興盛，唐即進(jìn)入發(fā)展的黃金時(shí)代。邊塞詩是唐詩中的一支重要流派。2.代表詩人有：有高適、岑參、王昌齡、李頎、王翰、王維等。以岑參、高適為最著名，故又稱岑高詩派。3.邊塞詩標(biāo)題的特點(diǎn)常含“塞、征、軍、塞上、塞下、征人、從軍”等字詞。5.簡介楊炯及從軍行（1）解題：“從軍行”即從軍歌，是樂府詩題，這類詩大多描寫邊疆軍事生活。（2）作者簡介：楊炯（650年692年），唐朝人。初唐四杰之一。楊炯以邊塞征戰(zhàn)詩著名，他的詩歌表現(xiàn)了為國立功的戰(zhàn)斗精神，氣勢軒昂,風(fēng)格豪放?；顒?dòng)4【導(dǎo)入】讀詩歌讀詩歌 引言：“書讀百遍，

4、其義自見”。要品讀詩歌，首先就要熟讀，下面我們就來讀讀。從軍行楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。注釋：從軍行：為樂府相和歌平調(diào)曲舊題，多寫軍旅生活。烽火：古代邊防告急的煙火。西京：長安。牙璋：古代發(fā)兵所用之兵符，分為兩塊，相合處呈牙狀，朝廷和主帥各執(zhí)其半。指代奉命出征的將帥鳳闕：闕名。漢建章宮的圓闕上有金鳳，故以鳳闕指皇宮。龍城：又稱龍庭，在今蒙古國鄂爾渾河的東岸。漢時(shí)匈奴的要地。漢武帝派衛(wèi)青出擊匈奴，曾在此獲勝。這里指塞外敵方據(jù)點(diǎn)。凋：原意指草木枯敗凋零，此指失去了鮮艷的色彩百夫長：一百個(gè)士兵的頭目，泛指下級(jí)軍官。1.抽讀。讀

5、準(zhǔn)字音。注意“璋（zhng）”2.組內(nèi)個(gè)性化誦讀。（提示：結(jié)合課下注釋，根據(jù)你們對(duì)詩歌的理解來誦讀。組內(nèi)可以分工合作，有創(chuàng)意的個(gè)性化地誦讀。）課前預(yù)習(xí)做好準(zhǔn)備。3.抽2-3個(gè)組來誦讀。引言過度：剛才是同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)詩歌的把握、理解個(gè)性化的誦讀。但是無論采取怎樣的形式來讀，我們都還是要以詩人的情感無依據(jù)，那么，這首詩到底寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么情感呢？接下來。請同學(xué)們結(jié)合老師提出的幾個(gè)問題來思考、品讀詩歌。然后跟大家分享?；顒?dòng)5【講授】品詩歌品詩句。1.展示問題。（1）詩中涉及有講哪些地點(diǎn)什么事件？你是從哪些關(guān)鍵詞概括出來的？用了什么手法？請加以分析。（2）抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？是從哪個(gè)關(guān)

6、鍵句看出來的。是什么手法？2.小組合作品讀詩歌。（6-8分鐘）3.抽生分享合作品讀成果?！窘處煱鍟?地點(diǎn) 事件 關(guān)鍵詞 手法 西京 邊疆告急 烽火 照 夸張 鳳闕 （皇宮） 率眾出征 牙璋 辭 借代 龍城 包圍敵軍 鐵騎 繞 渲染烘托 奮勇殺敵 凋 旗 雜 鼓 視聽 側(cè)面烘托 抒發(fā)了當(dāng)時(shí)的讀書人 寧為 勝作 直抒胸臆保邊衛(wèi)國的壯志豪情表達(dá)了詩人赤誠的愛國情和強(qiáng)烈的衛(wèi)國責(zé)任感。4.結(jié)合板書背誦全詩?；顒?dòng)6【活動(dòng)】古為今用古為今用弘揚(yáng)愛國情。引言：盡管不同時(shí)期、不同朝代的、不同生世經(jīng)歷的詩人，寫出的邊塞詩的主旨各有不同，但是不管什么時(shí)期的邊塞詩都回旋著相同的主旋律愛國情懷。 在和平時(shí)期的今天，仍需我們弘揚(yáng)這份愛國情懷，仍需我們彰顯一