小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策

1、小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策新課改實施之后課堂出現(xiàn)了許多可喜的變化： 很多教師教學(xué)方式多樣了，教法靈活了，課堂氣氛活躍了，與學(xué)生的關(guān)系融治了。 但課堂中仍存在著不步問題， 這些問題影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，有待我們研究解決。1. 當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題1.1 教育觀念、 教學(xué)行為沒有根本性轉(zhuǎn)變。 課堂教學(xué)仍然存在著不是滿堂講，就是滿堂問、滿堂練的現(xiàn)象。有的教師眼睛只是盯著教本，或照讀教案，心中無數(shù)，目中無人。不少教師課堂上不關(guān)注學(xué)生，不關(guān)注學(xué)情，只注重形式，不注重實效。1.2 課堂的管理、 教學(xué)的組織過于松懈。 課堂上學(xué)生不參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較嚴重， 有些班級有近1/3 的學(xué)生整節(jié)課幾乎都沒有參

2、與學(xué)習(xí)，但教師仍然無動于衷。不少教師缺乏課堂管理意識，不能有意識有效地管理課堂， 沒有用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソM織教學(xué)， 不能引導(dǎo)學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)活動。1.3 不重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)性教學(xué)目標的落實。 很多課堂教師只圖熱鬧和所謂的輕松，忙于形式，盲目教學(xué)，特別是在教學(xué)中忽略了基礎(chǔ)知識，使學(xué)生必須“保底”的東西都沒有得到。1.4 不能體現(xiàn)教材的特點和把握教學(xué)的重難點。 不少教師沒有把功夫放在備課上，一味照搬別人的教案，應(yīng)付檢查。這些教難點、重點、知識點、沒有拿握教材的特點、師對教材理解不透，訓(xùn)練點，不會定教學(xué)目標，不會定教學(xué)內(nèi)容，不會沒計練習(xí)，不會教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。 這樣的教學(xué)思路不清、 目標不明、 形式松散

3、，特別是教什么學(xué)什么不明，隨意性、盲目性明顯。1.5 課前教具學(xué)具準備不充分。 很多教師上課前， 沒有按照教學(xué)要求準備教具、學(xué)具，鐘聲一響，拿著教本就上課，不管抽象和形象，全憑嘴一張。2. 解決當(dāng)前教學(xué)問題的策略2.1 加強備課的管理和指導(dǎo)， 實施有效備課。 備課就是上課前所做的準備活動。 備好課是上好課的前提， 上課前的準備工作不做好，要想上好課就是一句空話，低效的備課，就會導(dǎo)致低效的課堂教學(xué)。 現(xiàn)在大多數(shù)教師只是習(xí)慣于對每課教材的備課， 沒有對全冊全單元教材的整體把握，不明確全冊全單元的教學(xué)目標，忽略了知識的整體性和系統(tǒng)化的銜接， 不了解每一單元教捌編排的意圖，備課只是照抄教案，應(yīng)付檢查，

4、沒有多大意義，遠離了備課的實質(zhì)。這是導(dǎo)致上課目標不明、隨意性大、基礎(chǔ)知識不落實、重點難點不突破、效果不好的直接的和根本的原因。因此，我們必須要求和指導(dǎo)教師認真?zhèn)浜谜n： 一是做到鉆進去， 把握教材；二是做到跳出來，寫實用教案?！般@進去”就是鉆研教材。鉆研教材就要做到一讀、二查、三做。一讀；讀教材和教師教學(xué)用書。教材最少要反復(fù)讀3 遍以上（語文科要開聲朗讀） ，在教學(xué)生讀之前，教師要先自己讀通讀懂讀順。在閱讀教材的時候，要動筆圈、點、畫，畫出重點、 難點、知識點、疑問點。要利用教材的字里行間、篇頭和篇腳注 釋。要利用教師教學(xué)用書幫助理解教材，掌握教材。一查：查有 關(guān)資料，盤備課時遇到有疑問的地方，

5、自己感到把握不準、不透 的地方，通過查資料，掌握正確的粹案。三做：做教材罩的習(xí)題， 語文科的課后思考題，每個單元后的語文百花園的習(xí)題， 數(shù)學(xué)科 教材里所有的練習(xí)題，教師都要認真做一遍，想一遍，說一遍。所有的題目，在學(xué)生做之前，教師先做一遍，包括背誦課文和寫 作史。只有下工夫鉆研教材，把握重點、難點，將教材的編排意 圖了然于胸，才有資格和學(xué)生對話。也就是說，對教利理解深透 了，教師在課堂上才能更自如地駕馭教材，更自如地分配自己的注意力。這樣，課堂上教師的眼睛和思維就不必只停留在教材內(nèi) 容，可以自如地放到關(guān)注學(xué)生上。“跳出來”就是整理教學(xué)思路。教師的備課不能把自己的思考 局限于眼前的教材，既能鉆進

6、去，更要跳出來，在鉆進去精通教 材后，就耍跳出來，思考怎樣把教材內(nèi)容通過課章教學(xué)，讓學(xué)生 掌握。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生的實際，編寫出寅用的教案。我 們提倡可以參考、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方案，但絕不允許不經(jīng)過 自己的思考照抄別人的現(xiàn)成教案。教案耍力求科學(xué)、實用，能真 正幫助教師上好課。教案應(yīng)主要包括教學(xué)口標、教學(xué)工具準備、 教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計幾個部分。教學(xué)目標要簡明、具 體、叫操作，體現(xiàn)教學(xué)要求和三維目標。要根據(jù)教學(xué)要求和吏際 小石子、掛圖、生字、如小黑板、認真準備教與學(xué)的工具，需要，小術(shù)棒等。要根據(jù)教學(xué)目標與課時內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)思路要清晰，教學(xué)活動要便于實施，要以落實雙基，落實

7、重點、難點、知識點為主要教學(xué)活動。教案中還要合理安排課內(nèi)外作業(yè)，可以根據(jù)教材內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生實際， 設(shè)計基礎(chǔ)的作業(yè)和拓展的作業(yè)。板書設(shè)計要簡明扼要，以能幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、掌握知識點。2.2 加強課堂教學(xué)的管理和指導(dǎo)，實施有效的課堂教學(xué)。首先， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要增強對教師的課堂教學(xué)進行管理的意識。 課堂教學(xué)作為教學(xué)的最基本形式， 是學(xué)校教學(xué)的主陣地， 教學(xué)任務(wù)必須在課堂中完成， 教學(xué)目標主要靠課堂去落實， 所以我們要認識到質(zhì)量在課堂，素質(zhì)在課堂，特色在課堂，名校在課堂。只有實實在在抓好課堂教學(xué)的管理，才能提高教學(xué)質(zhì)量。其次，要切實加強對課堂教學(xué)的管理。 學(xué)校對教師的課堂進行管理的最直接的方式就是聽

8、課。聽課方式可以多種，比如：走聽、站聽，就是行政值周領(lǐng)導(dǎo)和值日教師在上課時巡查各位教師的上課情況，聽一聽教師上課時，是否使用普通話，是否有接聽電話現(xiàn)象，是否按課表上課， 是否對課堂進行必要的有效的組織和管理， 學(xué)生是否在參與學(xué)習(xí)活動等。聽推門課，榆查常態(tài)的教學(xué)工作。聽研究課，檢查、總結(jié)教師上課的好做法和存在的問題。聽課要做好記錄，作出總結(jié)、評價和指導(dǎo)，普遍問題要在會上講，個別問題要及時給教師指出， 及時糾正。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包括輔導(dǎo)員要通過聽課，發(fā)現(xiàn)問題，及時提出改進教學(xué)的意見。這是對課堂進行有效管理的最基本要求和最易行的方式。再次， 要對教師提出上好每一節(jié)課的基本要求， 指導(dǎo)教師認真上好課。 針對

9、當(dāng)前我縣教師課堂教學(xué)中存在的問題， 我們認為改進課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師們在課堂上做到十八個字： 管住嘴， 邁開腿，放開手，睜大眼，豎起耳，彎下腰： “管住嘴” ，就是教師要管住自己的嘴，一定要使用普通話，重點、難點的知識，學(xué)生有疑難的問題，一定要說清楚、講明白。說可不說的盡量不說，不該說的堅決不說。 課堂上聽到的不是教師喋喋不休的講話， 而是應(yīng)該聽到大部分時間是學(xué)生的讀書聲， 是學(xué)生的發(fā)言聲。 教師的語言除了講解教材的重點難點， 還有就是激勵學(xué)生的語言， 不要隨便批評，更不能說諷刺挖苦的話。 “邁開腿” ，就是上課的時候，教師不要老站在講臺上，不要雙手義在講臺上，要走到學(xué)生當(dāng)中。在學(xué)生自學(xué)時，在

10、學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 “放開手” ，就是上課時，凡是學(xué)生自主學(xué)得到的東西， 通過學(xué)生教學(xué)生可以掌握的知識， 都要放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不要包辦代替，不要使學(xué) | 主被動學(xué)習(xí)。 “睜大眼” ，就是上課時，教師的目光不能只停在教本、教案上，要看著學(xué)生舉止， 關(guān)注學(xué)生反應(yīng)， 觀察每一個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的， 。通過觀察學(xué)生的這些反應(yīng)，就知道他們在想什么，在干什么。學(xué)生注意力不集中，就要進行組織教學(xué)，集中學(xué)生的注意力。要根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整預(yù)設(shè)的方案。 “豎起耳” ，就是上課時，要細心聽學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的朗讀。他們說得怎樣，讀得怎樣，及時表揚，及時糾正，及時

11、引導(dǎo)。 “彎下腰” ，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是民主、 平等、 和諧的關(guān)系， 教師要學(xué)會彎下腰，蹲下去跟學(xué)生交流，用親切、和藹的態(tài)度去組織教學(xué)，用親切、關(guān)愛的語言與學(xué)生對話。此外， 針對當(dāng)前課堂教學(xué)中教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容都存在隨意性、盲目性過犬的偏向， 我們還應(yīng)提倡和指導(dǎo)教師們學(xué)好用好一些先進的課堂教學(xué)模式，鑒和推廣如：以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 為主要特點，以“示標導(dǎo)標一一測標一一補標”為基本流程的洋 思中學(xué)教學(xué)模式； 以 “倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”為鮮明特點，以“定向自學(xué)討論一一答題一一自測自結(jié)”為基本 流程的魏書生教學(xué)模式；以“明確目標為前提、反饋矯正為關(guān) 鍵”著稱，以“認定目標精講點撥系列訓(xùn)練一一當(dāng)堂檢測一一總 結(jié)評價”及“前提測