精選語文烏鴉喝水教案優(yōu)秀范文

1、精選語文烏鴉喝水教案優(yōu)秀范文 精選語文烏鴉喝水教案優(yōu)秀范文一 一、教學(xué)準(zhǔn)備 烏鴉喝水課件、貼紙配對(duì)畫烏鴉喝水、石頭、瓶子、水、彩紙、烏鴉喝水簡筆畫、膠棒、椅子、桌子。 二、教學(xué)重點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)展特殊兒童等待、輪流能力，動(dòng)手能力和理解能力。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解烏鴉喝水故事中，烏鴉喝到水的原因。 四、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)知：(1)認(rèn)識(shí)烏鴉喝水課件里烏鴉、石頭、瓶子、白云、大樹等及這些事物的顏色;(2)烏鴉嘴巴里叼的是什么，往什么里放;(3)烏鴉往有水的瓶子里放石頭，水瓶里的水有什么變化;(4)烏鴉剛開始能不能喝到水，最后喝到水了嗎? 2.提要求：(1)小朋友向老師要貼紙畫;(2)小朋友向老師要石

2、頭;(3)小朋友向老師要彩紙、膠棒。 3.模仿：小朋友模仿老師往瓶子里放石頭。 4.視覺：輪流做貼紙配對(duì)畫烏鴉喝水。 5.手工精細(xì)：用彩紙(撕成小塊塊)、膠棒貼烏鴉喝水簡筆畫。 6.教室常規(guī)和集體能力：(1)課前的排隊(duì)、課前搬好椅子、安坐;(2)聽到指令可以回應(yīng)和區(qū)域轉(zhuǎn)換;(3)聽指令歸還教具;(4)課下把椅子放回原地;(5)在課上做任務(wù)可以等待、輪流。 五、教學(xué)過程 1.上課時(shí)間 (1)小朋友根據(jù)老師的示范、站到紅線上和老師唱你好歌，和老師問好、做自我介紹。 (2)小朋友立正站好，點(diǎn)到名字的小朋友根據(jù)老師的指令做出反應(yīng)。例如：和小朋友抱一抱、擊掌、握握手。 2.閱讀時(shí)間 烏鴉喝水繪本，小朋友

3、安坐在小椅子上，跟老師一起看繪本故事，老師問問題，小朋友一起回答或者點(diǎn)到名字的小朋友回答。 (1)老師問：“這是什么?”小朋友回答：“烏鴉、石頭、瓶子、白云、大樹等?！?(2)老師問：“這是什么顏色的?”小朋友回答：“黑色、灰色、藍(lán)色、白色、綠色等?！?(3)老師問：“烏鴉嘴里叼的是什么?”小朋友回答：“石頭?！?(4)老師問：“烏鴉把石子放到什么里?”小朋友回答：“瓶子里?！?(5)老師問：“烏鴉往瓶子里，放石子，瓶子里的水怎么了?”小朋友回答：“升高了。” (6)老師問：“現(xiàn)在烏鴉能喝到水嗎?”小朋友回答：“不能(沒放石子的時(shí)候)/能(放石子的時(shí)候)?！?3.視覺練習(xí) 烏鴉喝水貼紙畫配對(duì)練

4、習(xí) (1)老師事先把底圖貼到黑板上，準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片(烏鴉、石頭、瓶子、白云、大樹)。 (2)小朋友們輪流拿圖片，在貼紙畫上找出相應(yīng)的輪廓貼到相應(yīng)的位置上。 (注：小朋友們安靜坐好在椅子上，等待自己可以拿圖片的時(shí)間，知道輪流，隨后在貼紙畫上找出相應(yīng)的輪廓貼到相應(yīng)的位置上，回到座位上坐好，關(guān)注其他小朋友做任務(wù)。) 4.游戲時(shí)間 烏鴉喝水，老師和小朋友圍一圈，坐在桌子旁。 (1)老師準(zhǔn)備好有水的瓶子、石子和小烏鴉。 (2)老師拿烏鴉，放到水瓶口，讓孩子看到烏鴉現(xiàn)在是喝不到水的，之后輪流讓孩子拿烏鴉感受烏鴉現(xiàn)在喝不到水。 (3)之后老師先拿石子放有水的瓶子里一次作為示范，接下來小朋友們輪流模仿老師往

5、有水的瓶子里放石頭，直到水灑出來。 (4)老師拿烏鴉，讓烏鴉的嘴巴接觸到水，烏鴉喝到水，變開心了，輪流讓小朋友感受烏鴉喝到水。 (注：小朋友能夠安靜坐在椅子上，等待自己拿石子、烏鴉，知道輪流，做完相關(guān)事情，可以繼續(xù)安坐，會(huì)關(guān)注其他小朋友做任務(wù)) 精選語文烏鴉喝水教案優(yōu)秀范文二 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事主要內(nèi)容，知道烏鴉最終是用什么方法喝到了水。 2.能力目標(biāo)：結(jié)合圖片能夠簡單復(fù)述故事主要內(nèi)容，并大膽進(jìn)行角色表演。 3.情感目標(biāo)：感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小烏鴉的聰明機(jī)智。 二、活動(dòng)重難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒可以大膽、用完整的話對(duì)故事主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。 活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)參與活動(dòng)且大膽表達(dá)

6、的快樂。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備：精美圖書、故事掛圖和多媒體課件。 四、活動(dòng)過程 (1)活動(dòng)導(dǎo)入部分 小烏鴉手指律動(dòng) 教師組織幼兒復(fù)習(xí)小烏鴉手指律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)，引出活動(dòng)主題烏鴉，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 師：小朋友們，還記得昨天我們學(xué)習(xí)的小烏鴉手指律動(dòng)么?和老師一起表演一下吧。 (2)活動(dòng)基本部分 教師完整范讀故事。 教師用聲情并茂的語言，結(jié)合使用繪本，為幼兒完整范讀烏鴉喝水故事。并在范讀后進(jìn)行提問。 師：小朋友們，小烏鴉最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢? 利用圖片等形式，分段理解故事。 教師出示圖片一，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并進(jìn)行提問：“小朋友們，圖片上都有什么呢?小烏鴉發(fā)生了什么事兒呢?” 教

7、師出示圖片二，引導(dǎo)幼兒分組討論，“小朋友們，小烏鴉想了什么辦法喝到了水呢?” 最后教師引導(dǎo)幼兒觀看課件動(dòng)畫片，使幼兒回顧整個(gè)故事，加深幼兒的理解。 教師總結(jié)，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。 教師以提問的方式，引導(dǎo)幼兒復(fù)述整個(gè)故事內(nèi)容。 (3)活動(dòng)結(jié)束部分 教師帶領(lǐng)幼兒來到美工區(qū)，引導(dǎo)幼兒講故事高潮部分進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。師：“小朋友們，我們一起把故事內(nèi)容畫一畫吧?！?五、活動(dòng)延伸 師：“小朋友們，回家將故事內(nèi)容分享給爸爸媽媽們吧?！?精選語文烏鴉喝水教案優(yōu)秀范文三 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與能力 (1)識(shí)記“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)書寫“只、石”等5個(gè)生字。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解

8、烏鴉喝水的過程。 (3)通過學(xué)習(xí)，能夠用自己的話講述故事。 2. 過程與方法 (1)通過圖片、找不同、組詞等方式幫助學(xué)生扎實(shí)有效地識(shí)記、書寫生字新詞，豐富體驗(yàn)。 (2)通過明確朗讀要求，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)朗讀，習(xí)得語言，展開想象。 (3)通過合作表演，豐富學(xué)生的想象力和表達(dá)力。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 了解烏鴉喝水的過程，感悟?yàn)貘f喝水的智慧，明白懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn) 讀準(zhǔn)字音、注意停頓、富有感情地朗讀課文。 2. 教學(xué)難點(diǎn) (1)掌握生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固掌握字形、識(shí)記生字新詞。 (2)理解烏鴉喝水的整個(gè)過程，感悟?yàn)貘f喝

9、水的智慧。 教學(xué)方法 閱讀法、朗讀法、問題教學(xué)法、比較教學(xué)法、合作教學(xué)法 課時(shí)安排 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、隨題識(shí)字，激趣導(dǎo)入 導(dǎo)入：1. 今天，老師又給同學(xué)們帶來了一個(gè)新朋友，你們看(出示烏鴉圖片)他是誰?同學(xué)們說對(duì)了，他呀就是烏鴉。(板書：烏鴉)首先讓我們來認(rèn)一認(rèn)、記一記“烏鴉”這兩個(gè)字。 點(diǎn)撥：識(shí)記口訣：“烏”黑的眼睛看不見，“鳥”前長“牙”就念“鴉”。 設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，教給學(xué)生以識(shí)記口訣(也可以讓學(xué)生自己編識(shí)記口訣)，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。 2. 這節(jié)課呢，我們就一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水這篇課文。(

10、齊讀課題)讀了這個(gè)課題，同學(xué)們有什么問題呢? 預(yù)設(shè)：烏鴉為什么要喝水?它喝到水了嗎?烏鴉是用什么辦法喝到水的? 3. 請(qǐng)你借助拼音讀一讀課后的問題，看看你提出的哪些問題課文的編者也問到了呢? 設(shè)計(jì)意圖：這里引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀時(shí)有了質(zhì)疑，閱讀的效率會(huì)更高。而且當(dāng)學(xué)生借助拼音閱讀了課后題，發(fā)現(xiàn)自己的問題與編者不謀而合時(shí)，那種成就感、幸福感是難以形容的，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1. 烏鴉是用什么辦法喝到水的?這個(gè)問題同學(xué)們和編者都問到了，看來這個(gè)問題真的非常重要，要解決這個(gè)問題，同學(xué)們需要認(rèn)認(rèn)真真地去讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：從課后習(xí)題入手，讓學(xué)生明確課文的重點(diǎn)部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文。 2.朗讀課文。 (1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。 (2)借助拼音，學(xué)生自由大聲朗讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。 設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞比較多，對(duì)于學(xué)生來說是有一定困難的。所以，首先從教師范讀開始，就提出注意字音、停頓的要求，明確朗讀的要求，并在接下去的學(xué)生自由朗讀中依然強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)要求。 3.認(rèn)讀生字詞。 (1)點(diǎn)學(xué)生開小火車?yán)首x，師生共同正音、互相評(píng)價(jià)，師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀