學(xué)校特色創(chuàng)建的思考

1、學(xué)校特色創(chuàng)建的思考中國教育改革和發(fā)展綱要明確指出： “中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，各自辦出特色。 ”這是我國教育改革與發(fā)展的一個(gè)重大突破。 “特色興?！笔窃鰪?qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。應(yīng)該看到， 隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快，素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，校際間競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，傳統(tǒng)的“千校一面”的發(fā)展?fàn)顩r已難以適應(yīng)教育改革的要求， 教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化已經(jīng)成為我們的必然選擇。 現(xiàn)就特色學(xué)校創(chuàng)建的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)， 以及結(jié)合所學(xué)對(duì)學(xué)校未來創(chuàng)建工作進(jìn)行的初步構(gòu)想綜合闡述如下：一、特色學(xué)校創(chuàng)建的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)（一）特色學(xué)校的涵義目前，比較科學(xué)的界定是：在辦學(xué)過程中形成的富有個(gè)性的、有所創(chuàng)新

2、的、比較穩(wěn)定的教育整體特征。（二）特色學(xué)校的特征創(chuàng)建特色學(xué)校必須在“特”字上下功夫，以形成不同于一般學(xué)校的幾個(gè)特征：獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性。獨(dú)特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上， 又有著與眾不同的個(gè)性，它從本校的實(shí)際出發(fā)，形成在教育上的個(gè)性風(fēng)貌。即“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精 , 略勝一籌”的獨(dú)特性，這是特色學(xué)校的主要特征。先進(jìn)性是指學(xué)校有很高的教育質(zhì)量和管理水平， 同時(shí)學(xué)校的某項(xiàng)工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其他學(xué)校， 某一方面的教育科學(xué)研究也處于領(lǐng)先的地位?？茖W(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、 教育規(guī)律和教育實(shí)際， 順應(yīng)社會(huì)的教育發(fā)展趨勢(shì)， 形成了較為完整系統(tǒng)的辦學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)， 并

3、為人們所接受，有推廣價(jià)值。穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個(gè)性和成果長(zhǎng)期地顯示、 保持和發(fā)展， 并經(jīng)受得住時(shí)間的檢驗(yàn)，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會(huì)影響。它標(biāo)志著教育個(gè)性的定型和成就。（三）特色學(xué)校創(chuàng)建的出發(fā)點(diǎn)特色學(xué)校的創(chuàng)建， 很重要的一點(diǎn)，就是必須“一切從實(shí)際出發(fā)” 。1、從本校的實(shí)際出發(fā)。應(yīng)分析本校教師哪些是有專長(zhǎng)的，有些什么專長(zhǎng)。 一般來說， 學(xué)校所期望的特色， 與大部分教師的興趣愛好、專長(zhǎng)取向一致或相近時(shí)，教師就容易接受，容易投入，工作進(jìn)展就比較順利，成績(jī)也就比較明顯。2、從本校的工作優(yōu)勢(shì)出發(fā)。要在辦學(xué)過程中找出自己的特殊優(yōu)勢(shì)， 并使這一優(yōu)勢(shì)科學(xué)發(fā)揮、 合理利用、 長(zhǎng)久不衰， 那么這就是特色。因此，我

4、們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我，完善自我，豐富自我。既不要人云亦云， 盲目跟從， 也不要將特色教育的內(nèi)容狹隘為只能是活動(dòng)課程的某個(gè)方面，更不要刻意追求所謂的標(biāo)新立異。3、從本校的物質(zhì)條件出發(fā)。校舍、場(chǎng)地以及教學(xué)設(shè)施等硬件，對(duì)學(xué)校特色的培養(yǎng)能起促進(jìn)和制約作用。 因此， 在特色學(xué)校的建設(shè)中，應(yīng)充分考慮學(xué)校物質(zhì)載體的承受力，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。4、從本校所處的社會(huì)背景出發(fā)。廣闊的社會(huì)文化背景、經(jīng)濟(jì)背景等是培養(yǎng)學(xué)校特色的肥沃土壤，我們應(yīng)充分挖掘、合理利用，使它 為特色學(xué)校建設(shè)服務(wù)。（四）特色學(xué)校創(chuàng)建的突破口建設(shè)特色學(xué)校的關(guān)鍵是選準(zhǔn)突破口。 在選擇突破口的時(shí)候， 必須充分考慮本校的地理位置、硬件條件、師資隊(duì)伍、管理模

5、式等現(xiàn)實(shí)條件和基礎(chǔ)， 同時(shí)還要顧及到社會(huì)和當(dāng)?shù)貙?duì)人才的需求實(shí)際， 它直接關(guān)系到學(xué)校特色教育的成功和失敗的問題， 對(duì)學(xué)校特色教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。1、以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)為突破口特色建設(shè)不是對(duì)過去、傳統(tǒng)的徹底拋棄，而應(yīng)在繼承中創(chuàng)新。學(xué)校的傳統(tǒng)特色，包括學(xué)校已有的傳統(tǒng)文化、教育教學(xué)工作、管理工作等方面。以學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)為突破口是大多數(shù)特色學(xué)校形成的途徑。2、以學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)為突破口對(duì)于學(xué)校工作中長(zhǎng)期存在的疑難問題和薄弱之處， 要以積極的態(tài)度去面對(duì)它， 不斷努力地解決它， 最終化薄弱為特色， 以此為突破口，為薄弱學(xué)校走出困境指明道路。3、將偶然突出的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)為特色學(xué)校在發(fā)展的過程中， 可能偶然出現(xiàn)突出成就，

6、 比如教師在某次大型教學(xué)比武中獲獎(jiǎng)， 學(xué)生在某次大型比賽中獲勝等， 外界也會(huì)給予學(xué)校一些良好的發(fā)展機(jī)遇，學(xué)校要把握這些機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出特色。4、突破常規(guī)課外活動(dòng)創(chuàng)特色特色教育要建立以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的、 以興趣小組和班級(jí)特色活動(dòng)載體的、以充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為目的的全方位開展的課外活動(dòng)體系， 通過建立有特色的課外活動(dòng)來補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。 例如可以開設(shè)繪畫、剪紙、豎笛、葫蘆絲、舞蹈等班組，每學(xué)期可以舉行單項(xiàng)比賽，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，這些活動(dòng)既豐富了校園文化生活，又形成了有特色的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、特色學(xué)校創(chuàng)建的思考1、創(chuàng)辦特色學(xué)校，必須轉(zhuǎn)變思想觀念思想是行動(dòng)的先導(dǎo)， 行動(dòng)是觀念的載體； 沒有先進(jìn)的思想

7、作導(dǎo)向，就不可能有創(chuàng)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。 特色學(xué)校的建設(shè)， 需要有現(xiàn)代教育思想和正確的觀念為指導(dǎo)， 我們必須把先進(jìn)的教育思想和理念與學(xué)校的實(shí)際結(jié)合起來， 使學(xué)校形成一個(gè)具有規(guī)范化和科學(xué)化相結(jié)合的、 現(xiàn)代化和個(gè)性化相融合的鮮明特色。 創(chuàng)建特色學(xué)校， 意味著要揚(yáng)棄原來的辦學(xué)模式、辦學(xué)機(jī)制、學(xué)校管理、教育內(nèi)容、課程設(shè)置、教育途徑與方法和規(guī)章制度中那些不符合特色教育目標(biāo)、 學(xué)校發(fā)展和素質(zhì)教育要求的各種因素。必須革除舊弊，打破陳規(guī)陋習(xí)，開拓創(chuàng)新。2、創(chuàng)辦特色學(xué)校，必須確立切合本校實(shí)際的辦學(xué)目標(biāo)目標(biāo)定位直接關(guān)系到特色的確定， 關(guān)系到特色學(xué)校的成敗。 因此，對(duì)一所尋求創(chuàng)建特色教育的學(xué)校來說， 目標(biāo)定位非常重要

8、， 是創(chuàng)建特色學(xué)校的第一步。 美國管理學(xué)家巴納德指出共同的目標(biāo)、 協(xié)作的愿望和信息問題是構(gòu)成組織三大基本要素。 其中共同的目標(biāo)是組織存在的核心， 也是學(xué)校向前發(fā)展的方向， 更是激勵(lì)全體教師協(xié)作奮斗的動(dòng)力。凡是創(chuàng)建特色教育的學(xué)校，都必須確定一個(gè)獨(dú)樹一幟、鼓舞人心、切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。 目標(biāo)的確定必須以黨的全面發(fā)展的教育方針為依據(jù)，從自己學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)特的教育思想、管理思想，辦學(xué)理念，體現(xiàn)辦學(xué)追求，具有鮮明個(gè)性的辦學(xué)色彩。作為學(xué)校新一屆的領(lǐng)導(dǎo)班子，我們充分意識(shí)到：要實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，必須大膽創(chuàng)新，激活辦學(xué)思路，獨(dú)辟蹊徑，尋求一條適合自身發(fā)展需要的新路。3、創(chuàng)辦特色教育，必須打造

9、一支與之相應(yīng)的教師隊(duì)伍要形成特色學(xué)校，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。要使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，教師必須教有所長(zhǎng)，教有特色。這是辦學(xué)有特色的必要條件，是創(chuàng)造特色學(xué)校的根本所在，鑒于此，我們始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)當(dāng)作頭等大事來抓。 積極支持教師學(xué)習(xí)文化、 鉆研業(yè)務(wù)、磨練內(nèi)功， 組織開展青年教師教學(xué)基本功培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。在全面打造時(shí)注重“三名” 。所謂“三名”指的是名牌、名師、名生。品牌要叫得響，名師要著重培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)校有名師，這是學(xué)校的榮譽(yù)、 校長(zhǎng)的榮譽(yù)。一定要把有一技之長(zhǎng)的教師培養(yǎng)好、使用好， 并盡可能的為他們創(chuàng)造好的發(fā)展才華的條件。有了名師才有名牌。一切學(xué)校品牌莫不依

10、托品牌教師。培養(yǎng)名師的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)“名生”優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校的特色在很大程度上就是通過他的學(xué)生來展現(xiàn)的。 1916 年，茅以升以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于唐山路礦學(xué)堂， 又以第一名考取清華學(xué)堂留美官費(fèi)研究生， 到美國康奈爾大學(xué)報(bào)到時(shí)， 報(bào)到處主任對(duì)唐山路礦學(xué)堂一無所知， 懷疑茅以升的成績(jī)。結(jié)果在考試中，茅以升的成績(jī)超過美國最優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)能力使校方贊嘆不已。畢業(yè)典禮上校長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)宣布： “今后凡是唐山路礦學(xué)堂畢業(yè)生來康奈爾做研究生的，可以免試入學(xué)。 ”這是名生成就名校的典型例子。4、創(chuàng)辦特色學(xué)校，必須建立有效的辦學(xué)機(jī)制有特色的辦學(xué)機(jī)制，是形成特色學(xué)校的特征。創(chuàng)建特色學(xué)校，應(yīng)加強(qiáng)管理，向管理要特色。向管理要

11、特色，最重要的一條就是要建立能切實(shí)提高質(zhì)量、發(fā)展特色的管理機(jī)制。在新形勢(shì)下，要想提高學(xué)校管理的有效性， 就必須要做到： 建章立制， 依法治校， 讓管理規(guī)范化；責(zé)任到人，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓管理創(chuàng)新化；以人為本，和諧共進(jìn)，讓管理人文化；更新理念，勇于探索，讓管理創(chuàng)新化。從管理規(guī)范化的角度看，學(xué)校的各項(xiàng)法規(guī)制度一應(yīng)具有，諸如義務(wù)教育法 、 教師法 、未成年人保護(hù)法 、 學(xué)校教育教學(xué)管理制度 、 學(xué)生管理?xiàng)l例 、班級(jí)管理制度 、學(xué)校財(cái)務(wù)、安全衛(wèi)生、校產(chǎn)、檔案、儀器等等有一系列的管理制度。 從精細(xì)化管理的角度看， 學(xué)校各項(xiàng)管理注重細(xì)節(jié)，有明確的分工而且責(zé)任到人， 管理工作目標(biāo)明確。 給予教師的壓力和實(shí)惠要協(xié)調(diào)

12、，評(píng)優(yōu)、評(píng)先、樹典型需充分發(fā)揮優(yōu)秀、先進(jìn)、典型的帶頭模范作用，以提高管理目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)管理目標(biāo)的績(jī)效，需充分利用教師的責(zé)任感、使命感，調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 。從管理人文化的角度看，學(xué)校管理工作真正以人為本，和諧共進(jìn)，但人文化要張馳有度， 決不可片面人情化，管理者如果人情化過度有時(shí)會(huì)造成制度失效，失去凝聚力，激發(fā)矛盾甚至?xí)适?zhàn)斗力。故提高管理的有效性還須建立激勵(lì)機(jī)制， 如建立目標(biāo)激勵(lì)， 制度激勵(lì)，榜樣激勵(lì)，情感激勵(lì)，物質(zhì)激勵(lì)和評(píng)價(jià)激勵(lì)等等機(jī)制，以提高老師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。5、創(chuàng)辦特色學(xué)校，要有一流的教學(xué)設(shè)施學(xué)校投資新建了綜合教學(xué)樓，同時(shí)投資新增了微機(jī)室和多媒體室。硬

13、件教學(xué)設(shè)施主要有：多媒體室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書室、遠(yuǎn)程教育接收播放室。多媒體室寬敞明亮，有100 多個(gè)座位，是開大型會(huì)議的好場(chǎng)所，是教師練兵的好舞臺(tái)；圖書室是學(xué)生求知的樂園；微機(jī)室是師生練習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的美好空間； 實(shí)驗(yàn)室內(nèi)擁有各類實(shí)驗(yàn)器材，是學(xué)生動(dòng)手操作，探求科學(xué)奧秘的操控室；操場(chǎng)上藍(lán)球場(chǎng)、環(huán)形跑道等，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)、健康、快樂、成長(zhǎng)融于一體；遠(yuǎn)程接收室既為教師提供了優(yōu)厚的教育教學(xué)資源， 又為教師學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)搭建了廣闊的平臺(tái)，還給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)源泉。三、特色學(xué)校創(chuàng)建的構(gòu)想根據(jù)對(duì)特色學(xué)校的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，擬對(duì)本校特色學(xué)校創(chuàng)建做如下構(gòu)想。（1） “語言文字”特色步驟：（ 1）教師全員參與培訓(xùn)，提升普通話水平，練好三筆字，規(guī)范語言文字，學(xué)生進(jìn)出校園均用普通話，均寫規(guī)范字。（ 2）完善校園文化建設(shè)，讓綠化、文化、人文和諧統(tǒng)一。（ 3）做好語言文字規(guī)范宣傳工作，讓普通話、規(guī)范字遍及社區(qū)，走進(jìn)農(nóng)村家庭。影響農(nóng)村，讓社會(huì)認(rèn)可。目標(biāo)：師生無論走到哪，一口普通話，一手規(guī)范字。（2） 、 “語文閱讀”特色步驟：（ 1）擴(kuò)建圖書室，建造閱讀室，建立圖書角。（ 2）布置美化校園，讓校園充滿“書卷氣”。（ 3）制訂實(shí)施規(guī)范和工作計(jì)劃。（ 4）開展以課堂閱讀為主的倡導(dǎo)藏書，引導(dǎo)購書，指導(dǎo)讀書和課外閱讀為輔的課前