北師大版小學六年級語文畢業(yè)指導復習建議

1、基礎知識的復習應做到“四個做到”北師大版小學六年級語文畢業(yè)指導復習建議要獲得精確而牢固的知識經(jīng)驗，避免或減少遺忘，復習是必不可少的，它也是提高學生語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。夸美紐斯說過：“不鞏固教學，就像把水潑到一個篩子里?！笨鬃釉唬骸皩W而時習之，溫故而知新?！睆土暭瓤梢造柟膛f知，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高識字寫字、口語交際等能力，又可以引導學生在復習過程中掌握基本的復習方法，形成良好的復習習慣，還可以通過“溫故”做到“知新”，即通過加深理解，領悟新知，總結(jié)方法，形成技能，啟迪智慧，陶冶情操?；A知識的復習應做到下列幾個方面：一、復習內(nèi)容要做到全面精確北師大教材從六年級開始就取消了含有基

2、礎知識訓練的語文天地，取而代之的是綜合活動。從其編寫理念上看，到了六年級應更加注重學生的閱讀、實踐和表達（口頭表達、書面表達）。盡管如此，教材仍將一些知識點、口語交際訓練點等很好地融合在了綜合活動的過程之中。如，綜合活動一就將“理解、積累、表達、修改病句和錯字”等內(nèi)容結(jié)合在一起進行綜合訓練，這就避免了單調(diào)的修改病句的訓練，將改病句的內(nèi)容融入了表達的綜合訓練之中。結(jié)合新課標對小學階段應掌握的知識點，以及北師大教材六年級下冊中各個綜合活動中滲透的重點知識點，我們確定了六年級下冊的基礎知識復習點如下：（一）關(guān)于拼音的復習要在第一學段正確書寫聲母、韻母和音節(jié)的基礎上，重點掌握生字的讀音、易讀錯的字的讀

3、音，以及多音字的不同讀音。對同音字、多音字和音近字的讀音能夠辨別清楚。特別要注意積累課文中的多音字，要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義確定準確的讀音。而同音字雖然音同，但字形和字義都各不相同，書寫時能夠正確區(qū)分。復習時，可以設計多音字組詞，在語言環(huán)境中選擇多音字的正確讀音，給一個音節(jié)寫出多個漢字等多種形式的練習。（二）關(guān)于字詞句的復習字詞是組成句子的基本單位，復習字詞時要認清字形，區(qū)別好易錯字、形近字，能做到正確書寫，并能從音、形、義上加以辨別；能理解字義，會用“音序查字法”、“部首查字法”等方法查字典；能夠正確地認讀和書寫學過的詞語，能聯(lián)系上下文理解或猜想意思，積累常用的詞語并能將常用詞語在口

4、頭和書面表達中正確運用；能在語言環(huán)境中區(qū)別詞語的感情色彩；能在語言環(huán)境中正確辨析近義詞和反義詞；會正確地搭配詞語，給詞語歸類；能積累學過的常用成語，會理解，能運用；能聯(lián)系上下文和生活實際理解句子，對于含義深刻的句子，能體會所表達的意思和思想感情，正確地用詞造句；能從學過的課文中積累好句子等。復習時能根據(jù)拼音寫出漢字；能加換偏旁組個字以后再組詞；會選字填空；會區(qū)別形近字再組詞；能找出錯別字并改正；查字典，能按要求填空，選擇正確的字義，并能根據(jù)一個字的不同意思組詞；能給帶點的字寫出（或選擇）正確的解釋；判斷詞語的感情色彩，或按詞語的感情色彩將詞語分類；能寫出近義詞（或反義詞），找出句子中的近、反義

5、詞，選擇近義詞填空；會給不同類的詞語分類，按序排列詞語，畫出不是同一類的詞語；補充成語，根據(jù)意思寫成語，解釋成語中加點字的意思，區(qū)分成語的感情色彩，寫出近、反義成語或帶有近、反義詞的成語，能將成語按要求歸類等等。 復習時能按要求造句，北師大教材不強調(diào)單獨進行句型變換，更注重在語言環(huán)境中變換句式、修改病句；會聯(lián)系生活實際、抓關(guān)鍵詞、展開想象等方法理解句子。 （三）關(guān)于標點符號的復習 標點符號是書面語言不可缺少的組成部分。要會使用常用的標點符號，如逗號、分號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號等。復習時可放在一段話中進行練習。復習內(nèi)容既要面向整套教材，又要有所側(cè)重，突出本冊的訓練重點。 二、復習方法要

6、做到靈活多樣 以往在復習方面存在的最大問題是，機械重復的訓練多，學生自主建構(gòu)少。教師只抓住知識點，出一些機械重復的內(nèi)容，讓學生進行重復記憶，完全忽視了學生的主動建構(gòu)。復習形式單調(diào)呆板，學生只能被動地進行機械重復記憶，從而導致了學生對復習毫無興趣，耗時低效。 心理學家研究表明，無練習和機械練習同變化練習的效果相比相差很大。如果采用學生喜聞樂見的復習形式，采用形式活潑的復習方法，學生就會興趣濃厚地進行復習。北師大教材的特點之一就是“注重積累”。其中對成語的積累尤為重視，第二三學段的每一冊教材都有對成語的積累。但很多老師在復習時往往只是一味地聽寫，形式呆板，效率低下。如果變換花樣，情況就不一樣了。例

7、如，在集中復習 “成語”時，我們是這樣設計的：（一）游戲闖關(guān)，記憶成語 如果單純讓學生聽寫或默寫成語，全冊近百條，掌握起來很困難，同時也會感到枯燥無味。愛玩是兒童的天性，游戲更是他們最感興趣并樂此不疲的活動之一。游戲有趣而富于刺激，對孩子具有吸引力。如果采用游戲闖關(guān)的練習形式，每二十條為一關(guān)，可按內(nèi)容分成幾關(guān)，也可以按成語類型分，就像打網(wǎng)絡游戲一樣讓學生一關(guān)一關(guān)的闖，每闖一關(guān)得一顆五星，這樣，學生就會興味盎然，復習起來就會感到輕松、有趣。待學生闖關(guān)成功以后，又可以設計成語填空的形式闖關(guān)，如（）會貫通。這樣經(jīng)過幾輪闖關(guān)練習，學生就會牢固地掌握住本冊成語。（二）分類集累，理解成語 學生記憶過關(guān)后，

8、再引導對成語按主題進行分類：分別找出寫人物品質(zhì)的；寫人物外貌的；描寫風景的；描寫事物的；描寫心理活動的；寫春夏秋冬的成語等等。學生按主題進行積累，既能理解，又便于運用?？砂磶А皠游铩钡模瑤А耙弧弊值?，帶近、反義詞的成語等多方面分類積累。還可填表格的形成積累，如，將下列成語補充完整，學生就很感興趣。 （三）聯(lián)系生活，拓展積累 開展評選“龍王”的活動，激發(fā)學生學習成語的興趣，將學生對成語的學習從課內(nèi)引向課外。由老師出第一個成語，學生進行成語接龍。前十名，可評為全班的“十大龍王”。其他，可依次根據(jù)成語是否是學過的，是否是主動從課外或生活中積累的，可分別評為“東海十大龍王”、“黃海十大龍王”等等。這樣

9、，就把枯燥乏味的機械重復的練習，變成了妙趣橫生的游戲似的快樂練習，很好地激發(fā)了學生的學習和積累成語的興趣。學生在積極主動地積累過程中，學到了更多的成語，做到了課內(nèi)、課的有機結(jié)合。 （四）精選成語，想象運用 僅引導學生積累成語是不夠的，重要的是在積累的基礎上學會運用。老師創(chuàng)設情境，引導學生精選成語，描述生活；選幾個自己喜歡的成語寫一段或幾段話，或描寫景物，或贊美人物，或?qū)憣懽x書的，或?qū)憣懻湎r間的等等。這樣，學生在練習中不僅能更好地理解成語，還能在理解的基礎上靈活運用。 這種形式靈活多樣的練習，學生很好地做到了在玩中得趣，玩中益智，玩中獲知，玩中探索，玩中學習，玩中發(fā)展，可謂一舉多得！ 另外，復

10、習的方法要靈活，花樣要多，要做到分散與集中相結(jié)合；讀、背、寫相結(jié)合。可以采用先單項，后綜合的復習方法。即一個單項一個單項的過關(guān)。如，生字詞過關(guān)后，再復習多音字，再句子就這樣逐項過關(guān)。最后，在每個單項過關(guān)后再綜合起來整體復習。也可以單元為復習點。一單元中先復習字詞、句，再復習課文，再課外閱讀等，最后再綜合復習。這樣一項內(nèi)容一項內(nèi)容的精心設計，學生就會很好地掌握所學內(nèi)容。每一項內(nèi)容掌握好了之后，再綜合起來集中復習，學生就會很好地“溫故知新”。當然，還可以采用口頭復習與書面復習相結(jié)合，單項過關(guān)與試卷測查相結(jié)合等多種方法。 總之，復習時教師要以全面提高學生語文素養(yǎng)為目的，把握準復習的重點，在有限的時間

11、內(nèi)，利用科學的復習方法，以喚起學生對以往知識的記憶，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，零散的知識得以系統(tǒng)化、全面化，面向全體，因材施教，從而提高復習的效率，發(fā)展語文素養(yǎng)。 三、基礎知識的復習要做到三維并進 以往在復習基礎知識時，教師在復習時往往只注重知識與能力的維度，卻忽視了過程與方法，及情感態(tài)度與價值觀的維度。這樣，就不能很好地實現(xiàn)三個維度的整體推進，從而不能全面發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。 復習要注重基礎知識的復習掌握，要注重積累和運用；要對學生加強基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)，如識字寫字能力、思維能力、口語交際能力等等；也要注重復習過程和方法的提煉和運用，還要關(guān)注學生的態(tài)度、情感和價值觀。這樣才能做到三個維度整體

12、推進有機整合。依據(jù)新的課改理念，在復習基礎知識時，要在語文實踐中比較系統(tǒng)的復習拼音、識字、寫字，進行句子和口語交際訓練，在復習時要把人文性的內(nèi)容融入其中，注重培養(yǎng)語文素養(yǎng)。不能只注重三維中的一個方面，更不要為應付考試而復習。目光要放得遠一些，要為學生的未來打基礎。 例：看拼音寫詞語，要做到規(guī)范、端正、整潔。 chn x dun lin 每當（ ）初露，丁丁就和冬冬一起跑步（ ） 。現(xiàn)在,j shn zho 他們已（ ）于班級“運動健將”的行列，感到十分（ ） 。 以上這個練習就將拼音、詞語的練習以及人文性的熏陶融為了一體，所考察的四個詞語中，有生字“躋”，難寫的生字“曦”、易錯的熟字“煉”字和

13、“豪”字。從能力訓練來看，此練習重在訓練學生識字與寫字的能力，如會寫以及規(guī)范、端正、整潔。過程與方法的維度方面，學生練習了聯(lián)系語言環(huán)境寫詞語的能力，如“j shn”一詞，如果不在語言環(huán)境中，就會有多個詞語，像“機身、雞身”等。如果在具體環(huán)境中寫詞語，學生需聯(lián)系上下文，結(jié)合詞語的意思來判斷應該是哪一個詞語。這樣，就引導學生明確了在語言環(huán)境中選擇和運用詞語的方法。關(guān)注了平日我們經(jīng)常讀錯的詞，就能更好地掌握字詞。此外，還關(guān)注了情感、態(tài)度和價值觀維度，滲透了“早起鍛煉”、“學會健體”的教育。本題設計的突出特色，一改以往只看拼音寫詞語的單一做法，實現(xiàn)了在練習字詞的過程中受到人文性熏陶、滲透學習方法的內(nèi)容

14、。 例：選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。 因為 所以 雖然但是 （1）（ ）方志敏熱愛祖國，（ ）滿懷深情地寫下了可愛的中國。 （2）老班長（ ）犧牲了，（ ）他的革命精神將永遠留在我們心中。 從測查的知識點看，此題側(cè)重考察關(guān)聯(lián)詞語的運用能力，特別要引導學生對語言的理解能力，了解句子之間的關(guān)系。從過程與方法來看，側(cè)重引導學生關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語，通過分析句子之間的關(guān)系，更好地理解句子。情感態(tài)度和價值觀方面，認識祖國詞語的豐富多彩，關(guān)聯(lián)詞語就有多種類型，從而激發(fā)和培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情。更重要的是本題中的兩個小題，從整體上滲透了熱愛祖國的教育，實現(xiàn)了三個維度的整體推進，實現(xiàn)了“工具性與人文性”的統(tǒng)一。 四

15、、基礎知識的復習要做到與生活相聯(lián)系 以往對拼音、字詞句、口語交際等基礎知識的復習，往往不考慮與生活的聯(lián)系，不從學生的生活實際出發(fā)，只是為復習而復習，為訓練而訓練，訓練內(nèi)容完全脫離了學生的現(xiàn)實生活，學生對訓練內(nèi)容不感興趣，訓練效率低下。 回歸生活是新課程的基本理念之一，教育心理學研究表明：當學習材料與學生已有知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學生的學習興趣。布魯姆認為，最好的動因就是學生對所學材料有內(nèi)在的興趣。如果基礎知識的復習內(nèi)容能體現(xiàn)出與生活的緊密聯(lián)系，學生對基礎知識的復習就會更感興趣，更加關(guān)注。例：下列這段話中共有三處錯誤，每個句子里只有一處，請修改過來。10月24日大約不到18時左右，中國在西

16、昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號甲運載火箭將嫦娥一號衛(wèi)星成功送入太空。嫦娥一號衛(wèi)星將對月球舉行為期1年的全球性、整體性和綜合性探測。它的發(fā)射成功標志著我國探月工程邁出了關(guān)健的一步。 同樣是修改病句，以上這段話的內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系密切，嫦娥一號衛(wèi)星發(fā)射剛剛幾個月，學生十分熟悉這一內(nèi)容，一看就會引發(fā)其閱讀興趣。本題的內(nèi)容設計，仍然側(cè)重訓練學生修改句子、詞語、錯字等綜合改錯的能力，卻滲透了愛科學、愛探索宇宙的教育，激發(fā)了學生的民族自豪感，真正實現(xiàn)了三個維度的整體推進，改變了過去為訓練而訓練的現(xiàn)象。例：按要求完成下列練習。（） 請你以“孝敬父母”為主題，自創(chuàng)一句公益廣告語。 （） 你即將小學畢業(yè)了，此時最想對老師說點什么？請用上一個成語寫一句心里話： 以上這兩個小題，重在考察學生寫話和口語交際的能力。第題側(cè)重考察圍繞主題寫廣告語的能力，第2題側(cè)重考察學生成語積累和運用、口語交際等能力，以及學生正確的價值取向。就過程與方法看，都是寫句子，但表達方法又略有區(qū)別，都要表達真情實感，但廣告語更側(cè)重