2017浙江教師資格統(tǒng)考考點：幼兒一日生活

1、2017浙江教師資格統(tǒng)考考點：幼兒一日生活一、幼兒園的一日活動的主要環(huán)節(jié)幼兒園工作規(guī)程指出：幼兒園一日活動的組織應(yīng)動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。幼兒園的一日活動包括：接待幼兒入園、早操、教育活動、間隙活動、自由游戲活動、進餐、睡眠、午點、離園、晚間活動、盥洗等。(一)各個活動的組織要求1.接待幼兒入園接待幼兒入園，包括以下幾項工作：(1)接待幼兒教師要以熱情、親切的態(tài)度接待幼兒，要相互問好。教師的情緒、態(tài)度對幼兒有很大的感染作用要使幼兒感到親切、溫暖，感到教師喜歡他、等待他、歡迎他。由此他也會喜歡老師，喜歡上幼兒園。教師應(yīng)有禮貌地向家長

2、問好，用簡潔的語言向家長了解兒童在家的情況，聽取家長的要求和意見。對雙方需要及時商洽的問題交換意見，做好個別幼兒的藥品交接工作。教師利用晨間接待的機會，與幼兒親切交談，了解幼兒在家的情況，有計劃地進行個別教育，對不愛活動、性格孤僻的幼兒要具體關(guān)照，給予幫助。吸引幼兒參加集體生活，為此，教師應(yīng)提前做好接待幼兒的準備工作。(2)晨檢晨間檢查根據(jù)各園的條件：可以由帶班教師負責(zé)，也可以由專門的護士、保健教師負責(zé)。晨間檢查是為了了解幼兒的健康狀況，檢查幼兒的個人清潔衛(wèi)生，以便做到對疾病的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早隔離早治療。晨間檢查的一般方法是：一看，看臉色，看皮膚，看眼神，看喉嚨二摸，摸摸是否發(fā)燒，摸腮腺是否

3、腫大;三問，問幼兒在家吃飯情況，睡眠是否正常，大小便有無異常;四查，檢查幼兒是否攜帶不安全物品。(3)幼兒活動的引導(dǎo)值日生：教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會保持活動室的整潔、有序、美觀。要有計劃地組織中大班幼兒參加活動室的清潔工作，如擦桌椅、整理玩具、整理圖書、照料自然角、記觀察日記等。讓幼兒參加這樣一些力所能及的勞動，既發(fā)展了動作，熟練了技能，又培養(yǎng)了幼兒熱愛勞動和相互友愛的優(yōu)良品質(zhì)，促進了幼兒獨立性與自信心的發(fā)展;分散的活動：幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好，可以自由參加各種不同類型的活動。如看圖書、搭積木、下棋、折紙、畫畫等。要讓幼兒自由選擇活動內(nèi)容，自由選擇玩具，自由選擇伙伴，給幼兒自主權(quán)。2.早操(或間操

4、)以體操為主并配以跑步、體育游戲、器械活動等，宜按年齡組織團體活動;以鍛煉身體，培養(yǎng)團體精神和對體育活動的興趣為主要目的。3.有組織的教育活動有組織的教育活動是教師從兒童的興趣和實際水平出發(fā)，循序漸進地組織實施全面發(fā)展教育的活動。教師設(shè)計與組織教育活動應(yīng)注意以下各點：(1)每個教育活動應(yīng)有明確的、適宜的教育目的要求;(2)組織教育活動應(yīng)充分利用周圍環(huán)境的有利條件;(3)靈活采用集體的、小組的或個別的活動形式及多樣化的方法;(4)教育活動中引導(dǎo)兒童運用各種感官積極參與活動過程;(5)促進每個幼兒在原有水平上發(fā)展進步;(6)每次教育活動的時間，可根據(jù)活動的內(nèi)容、活動的方式和兒童年齡而定，有長有短，

5、以兒童不過度疲勞為限;(7)每日均應(yīng)安排有組織的教育活動。4.間隙活動間隙活動是使幼兒大腦獲得休息，調(diào)節(jié)幼兒身心的有效方法。任何勞動都伴隨著大腦皮層機能的消耗。經(jīng)過一段時間有組織的教育活動后，幼兒會出現(xiàn)大腦皮層某區(qū)域機能活動性暫時降低的現(xiàn)象，產(chǎn)生疲勞。這時就需要休息。安排好間隙活動，是為了讓幼兒的大腦、身體得到充分的休息?；顒觾?nèi)容應(yīng)該豐富多彩，盡量安排在戶外進行，讓幼兒玩得愉快，休息得好。在間隙活動時間里，教師要提醒幼兒上廁所、喝水。教師要保證幼兒每天喝足夠的水，這是因為幼兒正處在生長發(fā)育最迅速的時期，活動量大，消耗水分較多，兒童對水的生理需要相對比成人要多。不同年齡的兒童每人每日對水的需要量

6、是不同的：13歲，110155毫升/公斤體重;37歲，90110毫升/公斤體重。但幼兒往往忘了自己去補充水，所以教師必須適時地提醒幼兒喝水。在一天中，至少要組織幼兒飲水兩次，還要允許幼兒根據(jù)自身需要隨意喝水，特別是夏季，天氣炎熱，出汗多，應(yīng)隨時供應(yīng)涼開水。劇烈活動結(jié)束時，應(yīng)等幼兒身體恢復(fù)平靜后，再讓兒童喝水。夏季出汗多，汗液中帶走了一定的鹽分，應(yīng)該給幼兒喝一些淡鹽水?？傊?，應(yīng)該為幼兒準備充足、清潔的開水，要教育幼兒勿暴飲、勿喝生水，講究飲水衛(wèi)生。5.游戲或自由活動上午游戲時間內(nèi)，可以組織幼兒進行各種游戲(詳見游戲活動)，也可以組織戶外自由活動或體育游戲。游戲活動應(yīng)豐富多彩，盡量安排在戶外進行，

7、要注意動靜交替。無論組織哪種活動，都要注意在飯前半小時轉(zhuǎn)入安靜活動，進行盥洗，而后進餐。6.盟洗在飯前1015分鐘組織幼兒盥洗。盥洗應(yīng)使用流動水，每個幼兒要用各自的毛巾。讓幼兒按順序或分組盥洗，同時，還要教會幼兒正確洗臉、洗手，正確使用肥皂、毛巾，教會小班幼兒漱口和中大班幼兒刷牙。冬季要教幼兒使用潤膚霜。7.進餐包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的點心。根據(jù)幼兒身體發(fā)育的特點，幼兒園要制訂正確的飲食制度，幼兒進餐必須定時定量，開飯要準時，進餐間隔時間應(yīng)為34小時。正確組織幼兒進餐應(yīng)做好以下工作。進餐的準備：由教師帶領(lǐng)值日生布置好餐桌，準備好餐具，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個干凈、安靜的進餐環(huán)境。進餐過程：要觀察

8、幼兒的食量，及時添飯，注意培養(yǎng)幼兒文明進餐的習(xí)慣;教師要教給幼兒正確的坐姿和使用餐具的方法;教育幼兒不挑食、不偏食;提醒幼兒細嚼慢咽，不灑飯菜，不弄臟衣服，不東張西望，不大聲講話;為保證幼兒吃飯時的良好情緒，教師在幼兒進餐前后不要處理問題或批評孩子，例如，有的孩子打了人，做了錯事，教師一般等他吃完飯，再做處理，以免影響兒童的食欲;教師要保證幼兒心情愉快，絕對不能讓幼兒哭、叫，以免將食物吸進氣管，更不能用禁止吃飯作為體罰的手段。照顧幼兒吃好一頓飯的標志應(yīng)是：吃飯過程中，幼兒情緒好;幼兒食欲好，食量夠;飲食習(xí)慣好，吃得衛(wèi)生。進餐結(jié)束：幼兒吃完最后一口飯才能離開座位，并把餐具、椅子整齊地放在指定的地

9、方;要養(yǎng)成飯后擦嘴、漱口的習(xí)慣;幼兒進餐期間，工作人員不應(yīng)打掃活動室，以免污染吃飯 的環(huán)境。8.睡眠午餐后要組織幼兒午睡，寄宿制幼兒園還要組織晚上睡覺。睡眠能恢復(fù)機體的活動能力，對保證健康有重大意義。保證幼兒充足的睡眠，使幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣很重要。睡覺前要組織幼兒盥洗(午睡前洗手，晚間睡前洗手、臉、腳、屁股。夏季午睡前洗手臉、擦身、洗腿腳，晚間睡前洗澡)。睡眠室內(nèi)空氣要新鮮，夏天要開窗睡覺，但要避免風(fēng)直吹幼兒的頭部，冬季在幼兒入睡前要開窗通風(fēng)換氣，刮大風(fēng)時例外。床上用品要清潔，被褥要固定、厚薄適宜。幼兒進入睡眠室，要保持安靜，立即上床睡覺，不能在室內(nèi)隨便走動或說話，并要提醒和檢查幼兒不把玩

10、具和其他東西帶到睡眠室內(nèi)。要逐步教會幼兒能獨立地穿脫衣服、鞋襪，并會整齊地疊放在固定的地方。教給幼兒正確的睡姿(右側(cè)臥或仰臥)，并注意糾正幼兒不良的睡眠習(xí)慣。要掌握每個幼兒夜間小便的習(xí)慣，注意為他們蓋好被子，對睡眠不安穩(wěn)的幼兒要仔細觀察，發(fā)現(xiàn)不適及時就醫(yī)。睡眠室要保持安靜。照顧好幼兒睡眠的三條標志：一是按時睡，睡得好，按時醒，醒后精神飽滿愉快：二是睡夠應(yīng)睡的時間，要以孩子為主，不能任意減少或增加睡眠時間;三是保持良好的睡眠姿勢和習(xí)慣。9.午點(同進餐)10.戶外游戲在幼兒的一日活動中，游戲和戶外活動應(yīng)占34小時以上。午點后至離園前這段時間，可安排各種游戲、戶外體育活動、自由活動、娛樂、實驗操作

11、活動、勞動和散步等。天氣好時，應(yīng)盡量讓幼兒到戶外參加各種活動。戶外活動可充分利用自然因素(陽光、新鮮的空氣和風(fēng))增強幼兒體質(zhì)。幼兒園工作規(guī)程指出“要保證幼兒有充分的戶外活動和游戲時間。整日制幼兒園每日不得少于2小時，寄宿制幼兒園每日不得少于3小時，其中包括每天1小時的戶外體育活動。場地小的幼兒園在安排一日活動時，首先要保證各班至少1小時戶外體育活動。上課及其他活動可盡量安排在戶外?！痹谶@段時間里.可由教師組織幼兒集體活動，也可由幼兒自由選擇開展活動。教師要為幼兒準備好玩具、材料及活動場地，要讓全班幼兒情緒愉快地參加各種活動。11.勞動日常生活中的勞動，早飯前可組織幼兒擦桌椅、床、柜等，下午一般

12、可組織幼兒集體勞動.如大掃除、管理小菜園、修補圖書、自制玩具等。教師要明確組織幼兒勞動是為了對幼兒進行教育，培養(yǎng)熱愛勞動、克服困難、認真完成任務(wù)的好品德，不能把它作為懲罰幼兒的手段。幼兒勞動的內(nèi)容、時間、勞動量和難易程度要符合幼兒身心發(fā)展水平，要注意安全、衛(wèi)生。12.散步教師帶領(lǐng)幼兒到室外長時間的步行，可以鍛煉幼兒的毅力、耐力和組織性，同時教師還可利用散步，引導(dǎo)幼兒觀察社會和自然。大自然對幼兒來說是最豐富的教科書，以其富有生機的美吸引著幼兒，觀察大自然可以使幼兒開闊視野，增長知識，豐富美的形象，可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。要讓兒童充分接觸自然界，讓幼兒在草地上打個滾，在雪地上走走，讓幼兒捉昆蟲

13、、采野花，讓幼兒盡情地走，盡情地玩，讓幼兒通過多種感官立體地感受自然界的美。教師要和孩子們一起談話，描述散步中的見聞。兒童的感受是膚淺的，必須經(jīng)過成人的引導(dǎo)才能深化。兒童的認識具有無意性和偶然性，教師的引導(dǎo)、描述可以加深幼兒的認識。教師的描述要充滿感情，語言要生動形象，使幼兒產(chǎn)生情感共鳴，更充分地體會、認識自然之美。13.實驗操作活動兒童的聰明才智不是通過一天一節(jié)課就能發(fā)展的，兒童對世界的熱愛、對知識的興趣、對未知世界的探索是在大量的實驗操作活動和勞動中發(fā)展起來的。應(yīng)準備供幼兒使用的工具，按年齡的不同，分別指導(dǎo)工具用法，并鼓勵他們多實踐，逐步積累使用多種工具的經(jīng)驗。兒童手指的靈活性比較差，但在

14、幼兒期，進步卻相當(dāng)迅速。在沒有危險的情況下，應(yīng)該讓幼兒多實踐，如5歲多的幼兒可以練習(xí)鋸木條(或薄木板)，可以用小刀刻塑料或紙。讓每個幼兒都能參加小實驗，如用一只小杯子盛上水，放進木塊、釘子、石塊等，做沉浮的實驗;喂養(yǎng)小動物或種植勞動，通過照料、觀察、記錄，人人動手。個個動腦，在實踐中增長才干。14.離園幼兒一日或一周的集體生活結(jié)束后，要離開幼兒園轉(zhuǎn)入分散的家庭生活。教師在幼兒離園前，應(yīng)讓幼兒做好結(jié)束工作，引導(dǎo)、幫助幼兒做好清潔和整理工作。環(huán)境應(yīng)該整整齊齊，個人儀表應(yīng)該干干凈凈，并要提醒幼兒帶好回家的物品?？山M織離園前的總結(jié)性談話，對一日或一周生活進行簡單小結(jié)，表揚鼓勵幼兒的進步，提出回家的要求

15、，讓幼兒高高興興地回家。幼兒離園時，根據(jù)需要向家長介紹幼兒在園的情況和聽取家長的意見。對暫時不能回家的幼兒要個別照顧、妥善安排。適當(dāng)組織活動，消除幼兒因等待家長而產(chǎn)生的急躁不安的情緒。15.晚間活動晚間活動是全托幼兒園一日活動的組成部分。由于教師忙累了一天，易忽視晚間活動的組織領(lǐng)導(dǎo).造成晚間活動內(nèi)容單調(diào)、貧乏。但晚飯后至上床睡覺這段時間相當(dāng)長，科學(xué)、合理的安排晚間活動對幼兒的身心發(fā)展是很重要的。一般說，晚間可以組織一些安靜的、活動量小的活動。如看電視(看電視的時間每周以12次為宜，要注意保護幼兒的視力)、演木偶戲、組織幼兒欣賞音樂，以及自由游戲等。夏天可組織散步等活動。二、一日生活的教育意義(

16、一)使學(xué)前兒童盡快適應(yīng)托幼機構(gòu)里的生活，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)學(xué)前兒童從家庭進入托兒所。幼兒園等學(xué)前教育機構(gòu)所感受到的變化是極大的。對他們來說，這些機構(gòu)的一切都是陌生的。他們正式進入集體生活后，由家庭的“中心成員”變成了教育機構(gòu)里眾多小朋友中的普通一員。在家中，幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，對他們各方面的照顧是非常全面的。而在學(xué)前教育機構(gòu)，教師要照顧十幾名、幾十名的孩子，就需要培養(yǎng)起他們具有一定的獨立生活能力，才能使其盡快地熟悉、適應(yīng)集體生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，產(chǎn)生歸屬感。學(xué)前兒童身體各個器官的生理機能尚未發(fā)育成熟，各個組織都比較柔嫩，身體素質(zhì)還很薄弱;學(xué)前兒童時期又是生長發(fā)育十分迅速、新陳代謝旺盛的時期。

17、但是，由于他們?nèi)狈χR經(jīng)驗、獨立生活和自我保護能力，因此，他們既需要教師的悉心照顧，更需要保育員和教師反復(fù)指導(dǎo)下的幫助和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。建立良好的生活秩序。幫助學(xué)前兒童掌握生活所必需的知識、技能并能在生活中加以應(yīng)用，可以提高他們的生活自理能力，增強自信心，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活最終走向自立奠定最基本的能力和態(tài)度基礎(chǔ)。(二)使學(xué)前兒童愉快地度過每一天新綱要指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境。滿足他們多方面發(fā)展的需要.使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”?！翱鞓返耐晟睢弊瞵F(xiàn)實的表現(xiàn)就是兒童每一天的具體生活，而學(xué)前兒童在日常生活的表現(xiàn)也是判斷、衡量他們學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況的重要依據(jù)之一。因此，教師要把生活活動不僅看成是滿足孩子渴了要喝水、餓了要吃飯等生理需要的過程，更要看成是以此為機會，使他們的相關(guān)能力逐步得到提高的學(xué)習(xí)、練習(xí)的過程。讓學(xué)前兒童在集體生活中感到溫暖、心情愉快、形成安全感、信賴感。從這個意義上說，學(xué)前兒童教育的重要目的就是讓他們愉快地度過在學(xué)前教育機構(gòu)的每一天。(三)日常生活是學(xué)習(xí)的重要途徑學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點決定了教育的生活化，學(xué)前兒童教育必須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要途徑。新綱