跨越百年的美麗 (2)

1、跨越百年的美麗教學(xué)實錄及評析 執(zhí)教：浙江省湖州市吳興區(qū)教師研訓(xùn)中心 盛新鳳 點評：福建省羅源縣教師進(jìn)修學(xué)校 陳寶鋁 第一課時一、說“畫像中的 居里夫人”師（從預(yù)熱環(huán)節(jié)說“美麗”引入，出示居里夫人畫像）：這是誰？對她，你有哪些了解？生1：我知道她是第一個在兩個科學(xué)領(lǐng)域兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家。生2：她是一位著名的法國裔科學(xué)家，還是第一位獲得諾貝爾獎的女性。師：這兩個信息也很重要！你知道她的原籍在哪里嗎？生：波蘭。師：非常好！說明你課前查閱過她的資料了。還有誰有補(bǔ)充？生：她的全名是瑪利亞斯可羅多夫斯卡。師：這是你查閱的，我得回去考證一下。剛才你們說了些關(guān)于居里夫人的信息。你們看到的居里夫人是一

2、位非常著名的女性，因為她兩次獲得了諾貝爾獎。還有一個非常重要的信息，就是她發(fā)現(xiàn)并提煉了鐳。這個發(fā)現(xiàn)直接導(dǎo)致了原子時代的到來?？粗漠嬒?，你能不能也抓住她的長相、衣著、神情等等，來說一說居里夫人的形象？生1：居里夫人有一頭金黃的短發(fā)，還有一雙別有深意的雙眼。生2：她有一頭金色的頭發(fā)，她的眉眼中透露著堅毅，她平凡的穿著使人感覺非常平易近人，很親切。師：這只是她的頭像，我們看不清她的衣著。盛老師告訴你，她習(xí)慣穿一襲黑色的長裙。我們剛才抓住了居里夫人的衣著、長相、神情等，描繪了畫像上的居里夫人。（課件呈現(xiàn)：畫像中的居里夫人）【評析：從題眼切入，一讀“美麗”，了解居里夫人的概況，初識其外形之美，為深入

3、學(xué)習(xí)課文了解人物內(nèi)心的“美麗”，做了必要的鋪墊。】二、讀“報告會上的居里夫人”師：就是這么一位女性，在1898年的12月26日，登上了法國科學(xué)院的講臺，宣布了一項驚人的發(fā)現(xiàn)，那就是放射性元素鐳。你們想不想去看看報告會中居里夫人的形象？（出示文段）請你看著這段課文，大聲地讀幾遍，爭取在最短的時間內(nèi)把它讀正確，讀流利。 （生自由朗讀，指名讀，齊讀最后一句話）師：文中說，“她的形象定格在歷史上，定格在每一個人的心中?！蹦隳懿荒苡蒙衔闹械脑拋砻枥L一下報告會上的居里夫人的形象呢？（生讀課文中的相關(guān)語句）師：她的衣著是經(jīng)常穿著一襲（生接：黑色長裙），她的臉龐是（生接：白凈端莊），她的神情是（生接：堅定而又

4、略帶淡泊的），她的眼睛是（生接：微微內(nèi)陷的）。還有嗎？誰再用上文中的話來描繪一下居里夫人在報告會上的形象。生：她是一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人。（標(biāo)紅描寫居里夫人形象的兩句話，齊讀）師：她的神情莊重又（生接：略顯疲倦），堅定又（生接：略帶淡泊）。讀到這里你有什么問題嗎？生1：我覺得這里每一組的前后兩個詞語都是意思相反的。生2：為什么要用兩個意思相反的詞來形容同一個人呢？師：為什么神色莊重后面又要說她略顯疲倦呢？那你覺得在當(dāng)時的情況下，她的神色應(yīng)該是什么樣的？生1：我覺得她應(yīng)該是神色莊重而且十分堅定的。師：文中的確寫到了她神情堅定呀。你對她的哪一種神態(tài)覺得有點奇怪？生2：我對她“略顯疲

5、倦”這一神態(tài)有些奇怪。師：你覺得這一神態(tài)離美比較遠(yuǎn)是嗎？為什么呢？生3：我覺得她在法國科學(xué)院作報告，在那么多人面前應(yīng)該是神色莊重而不應(yīng)該是略顯疲倦的。生4：我覺得進(jìn)入法國科學(xué)院是非常了不起的事，她的神情應(yīng)該是飽滿的、意氣風(fēng)發(fā)的，顯得很高興才對。師：人逢喜事精神爽。她為什么這么疲倦呢？（板書：疲倦？）這是一個問題，還有問題嗎？生：她的神情為什么堅定又略帶淡泊？師：那你覺得當(dāng)時她應(yīng)該是什么樣的神情？生：我覺得她應(yīng)該是很自信的神情。師：就像剛才那位同學(xué)說的那樣，是意氣風(fēng)發(fā)的，但是她又顯得這樣的淡泊（板書：淡泊？）這又是為什么呢？這兩個詞好像離美比較遠(yuǎn)，是不是？同學(xué)們，讓我們帶著這兩個問題快速默讀全文

6、。讀完之后，請你梳理一下信息，看看課文的哪一個段落可以讓我們讀懂她為什么這么疲倦，哪一個段落又能讓我們讀懂她的淡泊？【評析：古人云：學(xué)貴有疑，小疑之小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。二讀“美麗”，品析人物外形，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處叩問為什么報告會上的居里夫人神色莊重而有略顯疲倦？她的神情為什么堅定又略帶淡泊？這樣由疑生問，能快速激起學(xué)生閱讀期待?！繋煟耗隳軓哪囊粋€段落中找到第一個問題的答案？生：第3段。師：那就讓我們鎖定課文的第3段。這一段主要寫了居里夫婦發(fā)現(xiàn)并提煉鐳的過程，快速地讀讀這段課文，找一找有幾個造成居里夫人疲倦的原因，完成批注作業(yè)。（出示課件）（生默讀后交流）師：我們先來看看老師寫的這個例子。（出示老

7、師的批注：工作量大）先來讀一讀這第一句話。（生齊讀）師：盛老師從這句話中讀出了他們當(dāng)時的工作量大。我讀出來的這種感覺準(zhǔn)備這樣用朗讀來表達(dá)，你聽（師范讀：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。）你從哪個詞中聽出了他們的工作量大？生：一噸。師：這樣讀才讓人感覺到工作量實在是太大了。來，你們也像盛老師那樣讀一讀這句話。（生齊讀。）【評析：從疑出發(fā)，直奔重點段落，閱讀方向明確，板塊清晰。而在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注的過程中，適當(dāng)運(yùn)用教師的范例，對于初學(xué)者很有必要！】師：下邊兒的課文，你從哪句話中讀到了什么？生1：我讀“他們在院子里支起了送到化驗室溶解、沉淀、分析”這句，我認(rèn)為他們的工作十分繁瑣

8、。師：不用說那么多話，你寫的是什么就說什么。生1：工作繁瑣。師：四個字，夠簡潔吧？有不同嗎？生2：工作復(fù)雜。生3：工作程序多。師：意思也差不多，可以的。還有嗎？生4：工作嚴(yán)謹(jǐn)。師：這是你的感覺，和他們的都不一樣，也可以的。請你讀讀這句話，把他們的工作嚴(yán)謹(jǐn)給讀出來。（生4讀）【評析：閱讀是學(xué)生的個性化行為，批注則更應(yīng)反映學(xué)生的個性化理解與表達(dá)，盛老師深諳此道，重在鼓勵，只在簡潔方面予以必要的引導(dǎo)?！繋煟骸叭芙?、沉淀、分析”，你這么一拉長，速度一放慢，就讓我感覺到了他們工作的嚴(yán)謹(jǐn)，非常好！盛老師填的呀，和剛才這些同學(xué)英雄所見略同，（出示批注）是“過程復(fù)雜”。一起讀這個句子。(生齊讀)師：你看，你們

9、讀的時候也是這樣讀的，“溶解、沉淀、分析”，過程復(fù)雜嗎？態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)嗎？這些答案都可以。你還從哪個句子中讀出什么呢？繼續(xù)說。生：“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，”從這句中我讀出她的工作環(huán)境差。師：“工作環(huán)境差”，他用5個字來概括。還有不同的嗎？生：我讀出了她的工作是夜以繼日的。師：那你填的到底是什么？生：夜以繼日。師：“夜以繼日”這個詞寫出了什么？寫出了（生接：工作時間長。）還有不同的填法嗎？生：我讀出了她的工作辛苦。師：你從哪個詞語中讀出來的？生：“煙熏火燎”。師：你們還讀出了什么？生：環(huán)境惡劣。生：工作艱辛。師：工作艱辛。寫得比較籠統(tǒng)。我寫的也是環(huán)境惡劣。（

10、出示批注）誰能把“環(huán)境的惡劣”通過朗讀體現(xiàn)出來。(生讀)師：要是讓盛老師來讀的話我準(zhǔn)備這樣讀。（師范讀，強(qiáng)調(diào)“廢棄的破棚子”、“煙熏火燎”）我們一起來讀一讀這個句子。(生齊讀)【評析：不但注意引導(dǎo)學(xué)生“讀出什么”，還要追問“從哪個詞語中讀出？”，足見檢查批注的目標(biāo)是指向于品味語言，領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，同時與指導(dǎo)朗讀有機(jī)結(jié)合，將讀文、思考、朗讀、表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)了指導(dǎo)閱讀的過程?！繋煟耗氵€從哪個句子中讀出了什么？生：“經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！痹谶@句話旁邊，我填寫的是“工作時間長”。師：她填的是五個字。還有不同填法嗎？看來大家填寫的都一樣，我也和你們填的一樣。

11、（出示批注：充滿危險、時間漫長）誰能用朗讀突出時間的漫長？(生讀)師：在他朗讀的時候，你們從哪個詞中聽出了時間的漫長？（生齊答：三年又九個月）那是一千多個日日夜夜啊。還從哪個詞中體會出了時間的漫長？（生齊答：終于）真是好不容易啊。就這樣讀，我們一起讀這個句子。(生齊讀)師：還有上面這一句，盛老師填的是“充滿危險”，你們還有不同的填法嗎？生：我填的是“傷痕累累”。師：這四個字很形象。還有嗎？生：我填的是“工作危險度高”。師：能用四個字表達(dá)的不用五個字六個字，越簡潔越概括越好,這里老師覺得用“充滿危險”更簡潔些。當(dāng)然，你填寫的也很不錯，作為獎勵，請你讀一讀這個句子。(生讀)師：同學(xué)們，你們看，通過

12、剛剛我們給這段話寫批注的方式，我們找到了這么多造成居里夫人疲倦的原因，分別是工作量大、過程復(fù)雜、環(huán)境惡劣、充滿危險、時間漫長。最后，終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！驹u析：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用批注方法為主要方式，兼以指導(dǎo)朗讀，深入探究造成居里夫人疲倦的原因，使學(xué)生透過語言文字的描寫，認(rèn)識居里夫人不畏艱難困苦致力于科學(xué)實驗的崇高品質(zhì)。這樣，學(xué)生對于居里夫人“美麗”的認(rèn)識向前邁進(jìn)了一大步，充分體現(xiàn)了在閱讀實踐中讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀?！咳?、寫“實驗室中的居里夫人”師：那是在怎樣的環(huán)境中提煉出來的？這里有一個詞我們剛剛讀到了，叫“煙熏火燎”。一個詞語中出現(xiàn)了四個火字。熏字下面的四點底，那

13、也是火字旁的變形?？吹竭@個詞，你腦海當(dāng)中出現(xiàn)了當(dāng)時實驗室中怎樣的環(huán)境？誰能描繪一下。生：我覺得實驗室里煙霧彌漫，而且煙霧中還有點點星火。生：全都是煙霧，還有點刺鼻的味道?！驹u析：抓住“煙熏火燎”這個關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生展開想象，為下面的小練筆做鋪墊。這個點選得精當(dāng)！】師：請同學(xué)們閉上眼睛，我們來想象這樣的情景。（配樂）我們看到的實驗室，是這樣的環(huán)境：這是一個沒人用的棚屋 就在這樣的實驗室里，我們看到了居里夫人的身影，我們把目光聚焦到她的身上，用手中的筆來給她拍一個特寫鏡頭：只見她同學(xué)們睜開眼睛。你能不能結(jié)合課文中的語言信息，抓住居里夫人當(dāng)時的衣著、長相、神情，還有動作等等來寫一寫實驗室中的居里夫人

14、的形象呢？拿出作業(yè)紙，完成第一題?！驹u析：，通過教師的動情描述，把學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生結(jié)合課文中的語言信息，發(fā)揮想象，寫一寫實驗室中的居里夫人的形象。這是想象的過程，也是書面練筆的過程，又何嘗不是深入理解文本、體會人物內(nèi)心世界的過程呢！】（生動筆，師巡視，在一些學(xué)生的練筆上打上符號，然后讓這些學(xué)生匯報所寫的）生1：在實驗室中，居里夫人還穿著那身黑色的長裙。實驗室中彌漫著煙霧，居里夫人不停地咳著，可是她還繼續(xù)工作著?；馉C傷了她的手，她感到十分疼痛，可是，她并沒有放棄，她不斷地堅持著，忍受著痛苦。師：我從他的描寫當(dāng)中感受到了環(huán)境的惡劣。你看，居里夫人不斷地咳著，說明當(dāng)時充滿了嗆人的氣味，環(huán)

15、境多么惡劣呀。生2：只見她依舊身著一襲黑色長裙，站在桌邊，從滿桌的試管、量杯中取出一些，用她的深邃的眼光仔細(xì)地觀察著試管中的液體。師：他的動作描寫讓我感受到了居里夫人工作的復(fù)雜，以及她工作態(tài)度的一絲不茍。生3：居里夫人站在一口大鍋邊上，不停地冶煉工業(yè)礦渣，她不停地用手捂住自己的鼻子和嘴巴，點點星火飛濺到她那黑色長裙上，燒出一個個小洞。師：我特別欣賞你寫的“飛濺”這個詞兒，還有一個句子“用手捂住自己的鼻子和嘴巴”，這句話也讓我們感受到了實驗室里當(dāng)時環(huán)境的惡劣和實驗過程的危險。話雖不多，寫得不錯。同學(xué)們，剛剛我們寫了實驗室中居里夫人的形象，透過居里夫人疲倦的神情，你們感受到她的美了嗎？你感受到的是

16、她的一份什么美？生：她十分堅持不懈。師：你感受到了她堅持不懈的精神美。生：她對工作的認(rèn)真態(tài)度。師：你感受到了她認(rèn)真執(zhí)著的精神美。【評析：精妙的點評，畫龍點睛；恰當(dāng)?shù)狞c撥，入木三分!透過居里夫人疲倦的神情，學(xué)生深深感受到她那堅持不懈的精神美、認(rèn)真執(zhí)著的精神美，這是情感上的收獲，更是認(rèn)識上的升華！】師：同學(xué)們，剛才這節(jié)課，我們通過說說、讀讀、寫寫的方式，聚焦了居里夫人的三個特寫鏡頭畫像上的居里夫人，報告會上的居里夫人，還有實驗室中的居里夫人。不管是畫像上的居里夫人，報告會上的居里夫人，還是實驗室中的居里夫人，我們都覺得她是美的，這是一份跨越百年的美麗。今天第一節(jié)課咱們先上到這里。 第二課時一、抓淡

17、泊，讀出人格之美師：同學(xué)們，剛才我們通過說說、讀讀、寫寫，腦海中留下了居里夫人的三個特寫鏡頭，我們感受到了居里夫人的美麗。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近這位偉大的女性。我們小聲地讀讀第五段，你從哪件事例中讀出了居里夫人的淡泊，用概括的語言寫在邊上，然后進(jìn)行交流。生1：“她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽(yù)上盡情地享受，但是她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o六歲的小女兒當(dāng)玩具?！睅煟何蚁胫赖氖悄阍谶吷蠈懥耸裁磁ⅲ可?：就是居里夫人她對大獎和名譽(yù)一點都不在乎。師：那你從剛才這幾句話中讀到了幾個事例？生1：一個是她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國。師：誰來幫她概

18、括一下？生2：我覺得第一個就是“捐贈獎金”。師：四個字，非常清楚。還有嗎？生2：我覺得是她把獎?wù)伦魍婢?。師：“獎?wù)庐?dāng)玩具”，非常簡潔。主要是這兩個事例讓我們感受到居里夫人的淡泊。同學(xué)們，你們平時拿到了三好學(xué)生的獎狀或其他獎狀的時候，你們一般會怎么做？生3：我會很愛惜地把它珍藏起來。師：我小時候甚至?xí)阉N在墻上，這是人之常情啊?？墒蔷永锓蛉藚s能做到把這些獎?wù)陆o女兒當(dāng)玩具，真是極度地淡泊名利。所以，在報告會上，透過她略帶淡泊的神情，你們覺得她美嗎？（美！）那是一種什么美？你來概括一下。生：是一種淡泊名利的品質(zhì)美。師：品質(zhì)美！我再給你換一個詞兒，那是一種人格美?！驹u析：從了解居里夫人的精神美到了解

19、她的人格美，這在認(rèn)識上又是一個飛躍。對于小學(xué)生而言，這無疑是難點所在。盛老師繼續(xù)讓學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的批注法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生自悟感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，感同身受，在對比中認(rèn)識居里夫人對待名利的態(tài)度，進(jìn)而認(rèn)識她淡泊名利的品質(zhì)美。】二、愛因斯坦的評價師：面對如此淡泊名利的居里夫人，她的好友同樣是科學(xué)巨人的愛因斯坦說了這么一段話來評價她，我們一起來讀一讀：“在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！睅煟耗憷斫膺@句話的含義嗎？生：瑪麗居里沒有被利益或名譽(yù)給寵壞，而是繼續(xù)努力，繼續(xù)探索研究，發(fā)現(xiàn)更多對我們有用的東西。師：還有別的說法嗎？生：有些科學(xué)家因為盛名而變得很驕傲，但是居

20、里夫人并沒有這樣，她淡泊名利，非常謙虛，和其他人不一樣。師：所以是“唯一一個沒有被盛名寵壞的人。”看來你們是讀懂這句話了。我們再來齊讀這句話。（生齊讀。）【評析：放手讓學(xué)生自讀自悟，可以讓學(xué)生體驗到自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受到豁然開朗的暢快?！咳?、作者的評價師：愛因斯坦就是這樣來發(fā)表他的看法的。像這種闡述自己的觀點，直接發(fā)表自己看法的語言就叫“議論”（板書）。課文中還有許多議論的文字。請瀏覽全文，看看作者是怎樣來發(fā)表他的觀點，表明他的看法的呢？并把它們畫出來。【評析：在敘述事件的過程中插入議論這是本文一大特點。敎者緊緊抓住這一特點，先告訴學(xué)生什么叫“議論”，再讓學(xué)生找出文中類似的句子，進(jìn)行研讀，領(lǐng)會

21、作者的這一表達(dá)方式。體現(xiàn)了既關(guān)注內(nèi)容也關(guān)注形式?！可?：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。生2：皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視更加重了她在生活和思想上的負(fù)擔(dān)，但她什么也不管，只是默默地工作。師：這段話更多的是記敘。生3：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。生4：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。師：

22、同學(xué)們，剛才你們找到的這些語段，就是直接表達(dá)了作者的觀點、看法。請看大屏幕（出示語段）生齊讀：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。師：在這里，作者采用了和別人作比較的方法，高度評價了居里夫人的獨(dú)特品質(zhì)。居里夫人這樣的做法用一個詞來概括，叫什么？生：刨根問底。師：還有別的詞嗎？生：打破沙鍋問到底。師：還有嗎？還有尋根究底?！驹u析：抓住議論的句子，深入剖析具體的表達(dá)方法和別人作比較。同時調(diào)動學(xué)生的詞語儲備，概括居里夫人的做法，這樣做一是讓學(xué)生形象地理解文本內(nèi)容；二是進(jìn)一步豐富學(xué)生的

23、詞匯，使“詞在兒童的意識里活起來”；三是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力?！繋?作者是這樣來發(fā)表議論的。我們再來看這段話（出示語段）。一起讀這段話。生齊讀：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。師：在這里，作者說瑪麗居里完成了兩大發(fā)現(xiàn)，哪兩大發(fā)現(xiàn)？生：我覺得第一大發(fā)現(xiàn)是瑪麗發(fā)現(xiàn)了鐳。師：對，這是自然發(fā)現(xiàn)。生：我覺得第二大發(fā)現(xiàn)是人生意義的發(fā)現(xiàn)，也就是說他發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的意義不在于名利、榮譽(yù)，而在于更好地為人類做貢獻(xiàn)。師：真好！瑪麗居里能完成這兩大發(fā)現(xiàn)，都是因為她的性格（生

24、接讀：堅定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。）你看，前因后果交代得多清楚啊，他是這樣來發(fā)表他的議論的。我們再來看第三段。一起讀?！驹u析：品析議論，由果溯因，深刻認(rèn)識瑪麗居里的性格】生：齊讀“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！睅煟涸谶@里，作者用了幾個“變成”？生：四個。師：這四個“變成”后面的語句能交換順序嗎？能不能讓第一個“變成”后面就緊接“永遠(yuǎn)的里程碑”？為什么不能？生：因為它們的意思是層層遞進(jìn)的。只能先有前者才能有后者。師：還有補(bǔ)充說明嗎？你們看，從“

25、放射線”到新的計量單位“居里”，到科學(xué)定律，到里程碑，說明居里夫人對人類的貢獻(xiàn)是越來（生接：越大），所以，人們對她的評價也是越來（生接：越高）。一連串的“變成”組成了一組氣勢磅礴的排比句，這是作者，也是全人類賦予居里夫人的崇高評價。我們再來讀讀這段話?！驹u析：抓住這四個“變成”，探究后面的語句能否變換順序，引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的遞進(jìn)關(guān)系，進(jìn)而再認(rèn)識排比句式，這樣就將內(nèi)容的理解與表達(dá)形式的體會有機(jī)融合起來。】生齊讀。師：這些發(fā)表作者議論的文字，是這樣的耐人尋味，我們把它牢牢地記在心里?，F(xiàn)在請你挑選其中的一段，快速地背下來。背出了一段你就自個兒站起來，“目中無人”地背一下然后就坐下。我看看誰站起來

26、得快，誰站起來得多，說明你背得快、背得多。趕緊背吧。（生背。）【評析：當(dāng)場背誦，讓學(xué)生增加積累，值得提倡！】師：這篇課文有“形”的描繪，“事”的記敘，還有“理”的闡述。作者記敘了居里夫人一生的事跡之后，被居里夫人的這種精神力量和人格魅力深深地感染了，所以他要情不自禁地站出來，發(fā)表他的議論。當(dāng)他記敘了居里夫人據(jù)兩位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了X光之后提出了新的看法，作者發(fā)表了這樣的議論，讀生齊讀：“就像是在海灘上撿別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！睅煟寒?dāng)記敘了居里夫人花了三年又九個月的時間發(fā)現(xiàn)了鐳之后，作者又發(fā)表了這樣的議論，讀生齊讀：“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西也完成了人生意義的發(fā)現(xiàn)。師：當(dāng)記敘了居里

27、夫人為了科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了美貌和健康之后，他又發(fā)表了這樣的議論，讀生齊讀：“她從一個漂亮的小姑娘變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！睅煟鹤詈?，作者覺得他自己評價的力度還不夠大，所以他還引用愛因斯坦的話來高度評價居里夫人的淡泊名利，讀生：齊讀“在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！薄驹u析：簡明扼要的小結(jié)讓學(xué)生對本文的特點有了更為深刻的印象。再引用引讀法，讓學(xué)生回讀課文議論的內(nèi)容，對怎樣狀況下發(fā)表議論加深了印象?！克摹⑽业脑u價師：在原文當(dāng)中，作者還記敘了瑪麗居里在巴黎求學(xué)時的一些感人的小細(xì)節(jié)。（出示第一處細(xì)節(jié)語段）。生：齊讀“為了不受漂亮的干擾，她故意把一頭金發(fā)剪得很短很短。”師：

28、在原文當(dāng)中還記敘了這樣的細(xì)節(jié)，誰來讀一讀（出示語段）。生：她長得美，男學(xué)生們?yōu)榱四芏嗫此谎?，常常擠在教室外的走廊里。但她對這種追捧不屑一顧。她每天到校最早，坐在教室前排，給那些追尋的目光一個無情的后腦勺。師：原文還有這樣一處細(xì)節(jié)，誰來讀一讀（出示語段）。生：她本來是住在姐姐家中，但為了安靜，就一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀。晚上冷得睡不著，就拉把椅子壓在身上，以取得一點感覺上的溫暖。師：讀了這些細(xì)節(jié)之后，也有人發(fā)表了這樣的議論，他們說，居里夫人對自己太殘忍了，居里夫人這樣的人生選擇也太不值得了。同學(xué)們，讀了課文，讀了這么多的細(xì)節(jié)，也讀了作者的議論，愛因斯坦的評價。（出示畫像，背景

29、音樂）現(xiàn)在，當(dāng)我們再看到這幅畫像的時候，看到居里夫人因長期從事艱辛的實驗研究，而不再年輕美麗的容顏的時候，我想，作為我們，肯定也有很多話想說，關(guān)于到底什么是真正的美，到底什么是人生的意義，你們肯定有自己的看法，是嗎？請大家拿出作業(yè)紙請看第三題，讓我們也拿起自己的筆，發(fā)表我們的議論，寫幾句議論的話。（生動筆。）【評析：按照常理，課教到上一環(huán)節(jié)，已達(dá)到了目標(biāo)，似乎可以收尾了。可以教者并沒有打住，而是安排了“抓細(xì)節(jié)，寫議論”這一環(huán)節(jié)。這一設(shè)計別出心裁，獨(dú)辟蹊徑，意義深遠(yuǎn)！ 】生1：面對巨大的榮譽(yù)，別人也許會盡情地享受，但居里夫人卻視名利如糞土，視榮譽(yù)如玩具，她對待科學(xué)是堅持、認(rèn)真的，而自己的健康，自

30、己的容顏，她卻不屑一顧。師：我特別欣賞你這兩句話“視名利如糞土，視榮譽(yù)如玩具”。對仗的兩句話，后面這句是對前面那句的語言創(chuàng)造，多好啊?？吹贸?，你是被居里夫人的精神所折服了。生2：居里夫人終日在煙熏火燎中工作，他不僅是現(xiàn)在如此，在此之前他也是為了能為人們做貢獻(xiàn)而日夜服務(wù)。他用自己的一生換來了科學(xué)史上新的話題，給科學(xué)翻開了新的篇章。師：好，最后一句話，他表明了自己的觀點，前面是記敘了一些事情。生3：居里夫人這樣做，我心里認(rèn)為這根本就不值得。世界上所有的女性都十分愛美，他是為了不受漂亮的干擾，把她長長的，金黃色的頭發(fā)剪得很短。師：你們聽到了嗎？她說她是不值得的，世界上所有的女性都是愛美的，她覺得愛美

31、是沒有錯的，所以，她這樣把自己的頭發(fā)剪短是不值得的。這是一個獨(dú)特的聲音，我們尊重你的看法，尊重你的觀點。生4：居里夫人她不在乎自己的外表有多么美，她只知道如何讓人類感受到美，她活著的意義不在于給自己多大的享受，而在于給人類更大的享受。所以，她是無私的，她既是科學(xué)史上的里程碑，也是人類史上的一塊永遠(yuǎn)的里程碑。師：也許這個觀點是針對你的觀點的一些反駁吧，你們課下可以兩個人爭論一下。我覺得你這段話，更可取的是語言是對仗的，雖然沒有像我們剛才讀到的那樣用排比，但是，兩句一對仗，兩句一對仗，聽起來特別得有力度。生5：什么才是真正的美，有的人認(rèn)為是外表光鮮美麗，而在居里夫人的眼中則是一種品質(zhì)、性格、嚴(yán)謹(jǐn)、

32、一絲不茍的美，正是她的這種品質(zhì)換來了科學(xué)上的巨大成就。師：也許你的觀點也是針對他的觀點的一個反駁。生7：什么是真正的美，難道僅僅是外表光鮮亮麗嗎？不，居里夫人用她的一生詮釋了這個道理，這種美是堅毅，是剛強(qiáng)，是一種無限度的追求。淡泊名利，這是美；堅持不懈，這更是美。這種美，是永恒的美，是千古文人崇尚的美。師：沒有掌聲啊，他寫得這么有氣勢。你充滿了力量，其實你的話詮釋了這個課題，跨越百年的美麗。他覺得只有這樣的美才是永恒的，才會跨越百年千年的。生8：對于人生的意義，居里夫人給了我們最好的答案，放棄了自己美麗的容貌，放棄了自己巨大的榮譽(yù)，全心投入到科學(xué)實驗，為人類做貢獻(xiàn)中去了。她的這種美是極其可貴的

33、，這種美將流芳百世。師：最后兩句話寫得特別美。生9：真正的美不在外表，而是人格、精神上的美。居里夫人為了科學(xué)事業(yè)，不顧工作量的大，不顧過程的復(fù)雜，不顧環(huán)境的惡劣，不顧工作的危險，不顧時間的漫長，一心一意投入到她的事業(yè)上。這種美，才是真正的美。師：（掌聲）這掌聲是對于你上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容能巧妙地運(yùn)用而由衷地贊嘆?！驹u析：怎么看待漂亮，這是一個富含哲理的問題。學(xué)生的觀點雖說不那么深刻，或許還有一些是幼稚的，但這并不重要。重要的是學(xué)生敞開了胸懷，說出了自己的內(nèi)心話！重要的是學(xué)生練習(xí)了針對事實發(fā)表自己的議論！重要的是升華了學(xué)生對居里夫人“美麗”的認(rèn)識！重要的是有效地提升了學(xué)生語言文字的表達(dá)能力！】師：剛

34、才大部分同學(xué)的觀點跟作者的觀點是一致的。你看，作者在原文中還寫了這么一句話，發(fā)了這么一段議論（出示語段）。生：齊讀“瑪麗居里夫人讓全世界的女子都知道，除了容貌之外，女人還有更值錢、更重要的東西只有發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造之花才有永開不敗的美麗。”【評析：原文這一語段，應(yīng)是全文的點睛之筆。教者匠心獨(dú)運(yùn)，在此時引入課堂，不但有助于提升學(xué)生對于“漂亮”的認(rèn)識，而且有助于加深對課文主題的認(rèn)識，妙！】 五、回環(huán)前文，形神融合師：所以，當(dāng)我們看到這位如此美麗的女性，如此充滿智慧的女性，站到法國科學(xué)院講臺上的時候，怎能不令全場震驚啊。讓我們再回到法國科學(xué)院報告會的會場，再去欣賞一下居里夫人在報告會上的美麗風(fēng)采。讀一讀這些描寫她形象的語句。生齊讀：一百年前的1898年12月26日，法國科學(xué)院人聲鼎沸定格在每個人的心中。師：讓我們把這份美麗永久地定格在我們的心中，因為這是一份跨越百年的美麗。我們相信，他不光會跨越百年，甚至?xí)缭角辍⑷f年，直到永遠(yuǎn)，因為這是一份永恒的美麗?！驹u析】緊扣美麗，回環(huán)前文，用深情的語言總結(jié)全課，在高潮處嘎然而止，使人回味無窮?！究傇u】縱觀全課有以下幾個特色：一、緊扣“美麗”，板塊推進(jìn)這兩節(jié)課緊扣文章題眼， 聚焦“美麗”，由表及里，由淺入深，層層推進(jìn)，突出主題，總體思路十分清晰，堪稱板塊教學(xué)的典范。第一課時由“畫像上的居里夫人”“報告會上的居里夫人”“實驗室中的居里夫人”三個板塊組成