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文檔簡(jiǎn)介
1、國(guó)學(xué)養(yǎng)正毓徳樹人作為一所奉行“德育為本”的百年老校,寧波市鎮(zhèn)安小學(xué) 將國(guó)學(xué)教育與校園文化建設(shè)、課程體系構(gòu)建、主題實(shí)踐活動(dòng)相結(jié) 合,探索出一條具有鎮(zhèn)安特色的國(guó)學(xué)教育之路。一、建構(gòu)國(guó)學(xué)教育的環(huán)境文化“桃李不言,下自成蹊?!睂W(xué)校以國(guó)學(xué)精神為內(nèi)涵改造整個(gè) 校園環(huán)境,從浩瀚的國(guó)學(xué)文化中甄選精粹, 賦予校園豐富的國(guó)學(xué) 韻味,讓學(xué)生眼觀、耳聞、身處之所皆有國(guó)學(xué)因素,讓學(xué)生浸潤(rùn) 在國(guó)學(xué)氛圍中,欣賞傳統(tǒng)文化之美,體味國(guó)學(xué)的魅力。傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)的校舍建筑風(fēng)格向?qū)W生展示了中國(guó)古典建筑文 化的優(yōu)美和藝術(shù)感,孔子的立像告誡師生教與學(xué)的根本所在,校門口的對(duì)聯(lián)“元亨利貞,天地一機(jī)成化育;仁義禮智,圣賢千古 立綱?!钡莱隽藝?guó)學(xué)堂
2、的“育人”價(jià)值追求;文化長(zhǎng)廊上的古訓(xùn)告誡師生為人處事的真諦,宣傳欄上的諸子百家名言時(shí)刻提醒學(xué) 生傳承先人的志向和品性;教學(xué)樓外墻的經(jīng)典名段潤(rùn)澤著孩子的 心靈世界;“誠(chéng)信書吧”“文化長(zhǎng)廊”“義工欄” “毓德堂”等 活動(dòng)平臺(tái),精彩地演繹了國(guó)學(xué)教育的靈動(dòng)。讓學(xué)生眼所觀、行所 致、手所及皆為國(guó)學(xué)所感染,自覺地融入國(guó)學(xué)并調(diào)整自身的言行 舉止,潛意識(shí)地修正價(jià)值認(rèn)同和行為傾向。國(guó)學(xué)堂還建設(shè)了國(guó)學(xué)教育專題網(wǎng)站,向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾開放國(guó)學(xué)資料,展示國(guó) 學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn),通過虛擬網(wǎng)絡(luò)架設(shè)學(xué)校與外界溝通的橋梁。具有國(guó)學(xué)特質(zhì)的文化建設(shè)使校園成為一本立體的、 會(huì)說話的 教科書,使學(xué)校成為了傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典、養(yǎng)正毓德的文化場(chǎng)
3、,引領(lǐng) 學(xué)生在國(guó)學(xué)文化的浸潤(rùn)中,感受國(guó)學(xué)精粹、積淀傳統(tǒng)文化,最終 形成自己豐富的精神世界。二、開發(fā)國(guó)學(xué)教育系列課程 課堂教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考國(guó)學(xué)智慧, 開展國(guó)學(xué)教育的 有效途徑, 為此,甬城國(guó)學(xué)堂不斷探索國(guó)學(xué)課程的開發(fā)和實(shí)施策 略,遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn),構(gòu)建了“修身養(yǎng) 性”國(guó)藝課程、 “養(yǎng)正毓德”德育國(guó)學(xué)課程、 “啟智博雅”國(guó)學(xué) 經(jīng)典文化課程,并在杭州師范大學(xué)、寧波大學(xué)、寧波教育學(xué)院等 高校的學(xué)者、 教授和寧波市教科研專家的大力扶持下, 集全校智 慧,合力編著了養(yǎng)正毓德 小學(xué)國(guó)語讀本兩套國(guó)學(xué)校本教 材。三種課程、二套教材多軌并行,有效滋養(yǎng)了孩子心靈,夯實(shí) 他們的人生根基,厚實(shí)
4、文化底蘊(yùn)。養(yǎng)正毓德讀本包含“愛國(guó)”“誠(chéng)信”“孝敬”“廉 儉”“為學(xué)”等 12 個(gè)教學(xué)體系, 均圍繞國(guó)學(xué)經(jīng)典名句展開。 小 學(xué)國(guó)語讀本則精選了中華傳統(tǒng)文學(xué)中弟子規(guī) 三字經(jīng)等 經(jīng)典篇章,選取了適合各年齡小學(xué)生誦讀的經(jīng)學(xué)篇章、 歷史文章、 散文、童謠、詩詞等,文體兼?zhèn)洌扔欣硇运季S內(nèi)容,也有情感 教育及審美養(yǎng)成, 同時(shí)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔的賞析點(diǎn)撥和實(shí)踐園, 融文化 的民族性、教育的時(shí)代性、 孩子的發(fā)展性、 學(xué)習(xí)的趣味性于一體。 教材既可供教師講授用, 也可作為學(xué)生的誦讀讀本, 還可作課外讀物。在課程實(shí)施中,除鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)之外,學(xué)校還開設(shè)了專門的 國(guó)學(xué)課。為有效實(shí)施教學(xué),學(xué)校規(guī)定教師每周五下午集中學(xué)習(xí), 周一
5、下午開展教學(xué)研討,鼓勵(lì)教師采用展示、活動(dòng)、討論、表演、 沉思等方式學(xué)習(xí)和感受課程內(nèi)容, 引導(dǎo)教師在教學(xué)中挖掘課程的 精神內(nèi)涵和國(guó)學(xué)本身的文字和意境之魅力。國(guó)學(xué)課堂成為了師生文化遨游之旅,教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與文人對(duì)話、與傳統(tǒng)文化交流,師生一起在詩詞名句、智慧短文中領(lǐng)會(huì)文人氣節(jié),感受文 化之美。三、踐行國(guó)學(xué)教育主題活動(dòng)國(guó)學(xué)教育的核心是引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)國(guó)學(xué)的精神價(jià)值和實(shí)踐智 慧,對(duì)國(guó)學(xué),學(xué)生不僅要學(xué)而知,更要學(xué)而行,而只有實(shí)踐指向 方能賦予國(guó)學(xué)旺盛的生命力。為此,學(xué)校開展了“國(guó)學(xué)養(yǎng)正,做 一名有道德的人”系列實(shí)踐教育活動(dòng),堅(jiān)持“古為今用”,將國(guó)學(xué)教育與現(xiàn)代公民教育相結(jié)合, 將國(guó)學(xué)的內(nèi)蘊(yùn)要求與學(xué)生的日常
6、 行為規(guī)范和養(yǎng)成教育相融合, 在誦讀中移植國(guó)學(xué)精神,讓學(xué)生在 “銘言、知理”中不斷“塑形、矯行”,真正踐行國(guó)學(xué)?!叭招幸簧埔灰蛔鑫拿饔卸Y的鎮(zhèn)安人”系列活動(dòng)古語云:“積善成德,而神明自得,圣心備焉。”學(xué)校貫徹 落實(shí)“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的校訓(xùn), 用國(guó)學(xué)的深 厚文化底蘊(yùn)豐實(shí)學(xué)生的心靈, 讓小學(xué)生銘記并能在日常行為規(guī)范 和主題活動(dòng)中篤行,引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,養(yǎng)正品行,做一個(gè)正直善良、舉止文明優(yōu)雅的人。如“六個(gè)好”活動(dòng)。 “六個(gè)好”即走好路, 吃好飯,穿好衣, 睡好覺,寫好字,掃好地,看似簡(jiǎn)單,但關(guān)乎學(xué)生日常生活中的 基本行為習(xí)慣, 都是不可忽視的重要“小事”。 再如“我是家庭 小義工”“
7、我是社區(qū)小義工”“我是綠化小義工”“我是交通 小義工”等活動(dòng), 涵蓋了學(xué)生家庭和社區(qū), 引導(dǎo)學(xué)生自覺做道德 的踐行者和傳播者。 活動(dòng)帶來的不只是學(xué)生的變化, 老師甚至是 家長(zhǎng)也都發(fā)生了變化。 學(xué)?!俺脽岽蜩F”, 引導(dǎo)大家用雙眼去發(fā) 現(xiàn)身邊微小的美和感動(dòng),用文字和鏡頭記錄美妙的瞬間,由此, 永恒的雷鋒我身邊的感動(dòng)微故事集應(yīng)運(yùn)而生;同時(shí),學(xué) 校利用周一晨會(huì)、校園廣播、校園網(wǎng)站等宣傳陣地,表揚(yáng)和宣傳 這些“微感動(dòng)”。 活動(dòng)讓師生、 家長(zhǎng)都真切地感受到了道德的正 能量,體會(huì)到了國(guó)學(xué)的精神力量。“百善孝為先”孝德教育活動(dòng) 孝是“立人之本”“人倫之本”。 孝的本質(zhì)是一種愛與敬 的情感與行為,是一切道德之本
8、源。學(xué)??茖W(xué)地審視傳統(tǒng)孝德, 根據(jù)新的時(shí)代條件與教育要求,以歷史唯物主義的態(tài)度去其糟 粕,汲取精華,賦予孝德時(shí)代新意,通過開展社會(huì)主義核心價(jià)值 體系下的新孝德教育,弘揚(yáng)國(guó)學(xué)中所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀倫理精神。建設(shè)孝德課程。在現(xiàn)行的小學(xué)品德與生活(社會(huì))課程基礎(chǔ) 上,學(xué)校拓展了 16 年級(jí)的孝德課內(nèi)容,如一年級(jí):父母 呼,應(yīng)勿緩,父母命,行勿懶;二年級(jí):勞苦莫教爹娘受,憂愁 莫教爹娘耽;三年級(jí):羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義;四年級(jí): 人人親其親,長(zhǎng)其長(zhǎng),而天下平;五年級(jí):身體發(fā)膚,受之父母, 不敢毀傷;六年級(jí):大孝尊親,其次弗辱,其下能養(yǎng)。開展“孝親尊長(zhǎng)”系列活動(dòng)。 每年的元旦文藝匯演,學(xué)校始 終以“感親恩
9、頌親情”為主題,要求同學(xué)們匯演一年來“孝親 尊長(zhǎng)”的真實(shí)事件,并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)獎(jiǎng),活動(dòng)融藝術(shù)、文化、 道德教育于一體,弘揚(yáng)“孝親尊長(zhǎng)”的傳統(tǒng)美德。實(shí)施“綠葉對(duì)根的情誼”典禮教育。如每年入學(xué)季,學(xué)校都會(huì)舉行新生開筆禮,活動(dòng)分感恩父母、拜師啟蒙、朱砂啟智、開 筆寫人四大篇。每年的畢業(yè)典禮上,學(xué)校都會(huì)向?qū)W生提出六個(gè)問 題一問:六年前,你有多高?你穿的衣服有多大?你有什么 想法?二問:六年前,你認(rèn)識(shí)多少字?如今,你學(xué)會(huì)了什么? 三 問:六年前,你有幾位朋友?如今,你擁有了多少同窗好友?四 問:我們學(xué)校的歷史。五問:學(xué)校的校訓(xùn)是什么?誰來說說你對(duì) 它的理解?你做得好嗎?六問: 聽了學(xué)姐學(xué)哥的介紹,你有何感 想?如何為母校爭(zhēng)光? “六問”將感恩教育深深烙印在
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