國(guó)學(xué)養(yǎng)正毓德樹人

1、國(guó)學(xué)養(yǎng)正毓徳樹人作為一所奉行“德育為本”的百年老校，寧波市鎮(zhèn)安小學(xué) 將國(guó)學(xué)教育與校園文化建設(shè)、課程體系構(gòu)建、主題實(shí)踐活動(dòng)相結(jié) 合，探索出一條具有鎮(zhèn)安特色的國(guó)學(xué)教育之路。一、建構(gòu)國(guó)學(xué)教育的環(huán)境文化“桃李不言，下自成蹊?！睂W(xué)校以國(guó)學(xué)精神為內(nèi)涵改造整個(gè) 校園環(huán)境，從浩瀚的國(guó)學(xué)文化中甄選精粹， 賦予校園豐富的國(guó)學(xué) 韻味，讓學(xué)生眼觀、耳聞、身處之所皆有國(guó)學(xué)因素，讓學(xué)生浸潤(rùn) 在國(guó)學(xué)氛圍中，欣賞傳統(tǒng)文化之美，體味國(guó)學(xué)的魅力。傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)的校舍建筑風(fēng)格向?qū)W生展示了中國(guó)古典建筑文 化的優(yōu)美和藝術(shù)感，孔子的立像告誡師生教與學(xué)的根本所在，校門口的對(duì)聯(lián)“元亨利貞，天地一機(jī)成化育；仁義禮智，圣賢千古 立綱?！钡莱隽藝?guó)學(xué)堂

2、的“育人”價(jià)值追求；文化長(zhǎng)廊上的古訓(xùn)告誡師生為人處事的真諦，宣傳欄上的諸子百家名言時(shí)刻提醒學(xué) 生傳承先人的志向和品性；教學(xué)樓外墻的經(jīng)典名段潤(rùn)澤著孩子的 心靈世界；“誠(chéng)信書吧”“文化長(zhǎng)廊”“義工欄” “毓德堂”等 活動(dòng)平臺(tái)，精彩地演繹了國(guó)學(xué)教育的靈動(dòng)。讓學(xué)生眼所觀、行所 致、手所及皆為國(guó)學(xué)所感染，自覺地融入國(guó)學(xué)并調(diào)整自身的言行 舉止，潛意識(shí)地修正價(jià)值認(rèn)同和行為傾向。國(guó)學(xué)堂還建設(shè)了國(guó)學(xué)教育專題網(wǎng)站，向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾開放國(guó)學(xué)資料，展示國(guó) 學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)，通過虛擬網(wǎng)絡(luò)架設(shè)學(xué)校與外界溝通的橋梁。具有國(guó)學(xué)特質(zhì)的文化建設(shè)使校園成為一本立體的、 會(huì)說話的 教科書，使學(xué)校成為了傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典、養(yǎng)正毓德的文化場(chǎng)

3、，引領(lǐng) 學(xué)生在國(guó)學(xué)文化的浸潤(rùn)中，感受國(guó)學(xué)精粹、積淀傳統(tǒng)文化，最終 形成自己豐富的精神世界。二、開發(fā)國(guó)學(xué)教育系列課程 課堂教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考國(guó)學(xué)智慧， 開展國(guó)學(xué)教育的 有效途徑， 為此，甬城國(guó)學(xué)堂不斷探索國(guó)學(xué)課程的開發(fā)和實(shí)施策 略，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建了“修身養(yǎng) 性”國(guó)藝課程、 “養(yǎng)正毓德”德育國(guó)學(xué)課程、 “啟智博雅”國(guó)學(xué) 經(jīng)典文化課程，并在杭州師范大學(xué)、寧波大學(xué)、寧波教育學(xué)院等 高校的學(xué)者、 教授和寧波市教科研專家的大力扶持下， 集全校智 慧，合力編著了養(yǎng)正毓德 小學(xué)國(guó)語讀本兩套國(guó)學(xué)校本教 材。三種課程、二套教材多軌并行，有效滋養(yǎng)了孩子心靈，夯實(shí) 他們的人生根基，厚實(shí)

4、文化底蘊(yùn)。養(yǎng)正毓德讀本包含“愛國(guó)”“誠(chéng)信”“孝敬”“廉 儉”“為學(xué)”等 12 個(gè)教學(xué)體系， 均圍繞國(guó)學(xué)經(jīng)典名句展開。 小 學(xué)國(guó)語讀本則精選了中華傳統(tǒng)文學(xué)中弟子規(guī) 三字經(jīng)等 經(jīng)典篇章，選取了適合各年齡小學(xué)生誦讀的經(jīng)學(xué)篇章、 歷史文章、 散文、童謠、詩詞等，文體兼?zhèn)洌扔欣硇运季S內(nèi)容，也有情感 教育及審美養(yǎng)成， 同時(shí)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔的賞析點(diǎn)撥和實(shí)踐園， 融文化 的民族性、教育的時(shí)代性、 孩子的發(fā)展性、 學(xué)習(xí)的趣味性于一體。 教材既可供教師講授用， 也可作為學(xué)生的誦讀讀本， 還可作課外讀物。在課程實(shí)施中，除鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)之外，學(xué)校還開設(shè)了專門的 國(guó)學(xué)課。為有效實(shí)施教學(xué)，學(xué)校規(guī)定教師每周五下午集中學(xué)習(xí)， 周一

5、下午開展教學(xué)研討，鼓勵(lì)教師采用展示、活動(dòng)、討論、表演、 沉思等方式學(xué)習(xí)和感受課程內(nèi)容， 引導(dǎo)教師在教學(xué)中挖掘課程的 精神內(nèi)涵和國(guó)學(xué)本身的文字和意境之魅力。國(guó)學(xué)課堂成為了師生文化遨游之旅，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與文人對(duì)話、與傳統(tǒng)文化交流，師生一起在詩詞名句、智慧短文中領(lǐng)會(huì)文人氣節(jié)，感受文 化之美。三、踐行國(guó)學(xué)教育主題活動(dòng)國(guó)學(xué)教育的核心是引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)國(guó)學(xué)的精神價(jià)值和實(shí)踐智 慧，對(duì)國(guó)學(xué)，學(xué)生不僅要學(xué)而知，更要學(xué)而行，而只有實(shí)踐指向 方能賦予國(guó)學(xué)旺盛的生命力。為此，學(xué)校開展了“國(guó)學(xué)養(yǎng)正，做 一名有道德的人”系列實(shí)踐教育活動(dòng)，堅(jiān)持“古為今用”，將國(guó)學(xué)教育與現(xiàn)代公民教育相結(jié)合， 將國(guó)學(xué)的內(nèi)蘊(yùn)要求與學(xué)生的日常

6、 行為規(guī)范和養(yǎng)成教育相融合， 在誦讀中移植國(guó)學(xué)精神，讓學(xué)生在 “銘言、知理”中不斷“塑形、矯行”，真正踐行國(guó)學(xué)?！叭招幸簧埔灰蛔鑫拿饔卸Y的鎮(zhèn)安人”系列活動(dòng)古語云：“積善成德，而神明自得，圣心備焉。”學(xué)校貫徹 落實(shí)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的校訓(xùn)， 用國(guó)學(xué)的深 厚文化底蘊(yùn)豐實(shí)學(xué)生的心靈， 讓小學(xué)生銘記并能在日常行為規(guī)范 和主題活動(dòng)中篤行，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，養(yǎng)正品行，做一個(gè)正直善良、舉止文明優(yōu)雅的人。如“六個(gè)好”活動(dòng)。 “六個(gè)好”即走好路， 吃好飯，穿好衣， 睡好覺，寫好字，掃好地，看似簡(jiǎn)單，但關(guān)乎學(xué)生日常生活中的 基本行為習(xí)慣， 都是不可忽視的重要“小事”。 再如“我是家庭 小義工”“

7、我是社區(qū)小義工”“我是綠化小義工”“我是交通 小義工”等活動(dòng)， 涵蓋了學(xué)生家庭和社區(qū)， 引導(dǎo)學(xué)生自覺做道德 的踐行者和傳播者。 活動(dòng)帶來的不只是學(xué)生的變化， 老師甚至是 家長(zhǎng)也都發(fā)生了變化。 學(xué)?！俺脽岽蜩F”， 引導(dǎo)大家用雙眼去發(fā) 現(xiàn)身邊微小的美和感動(dòng)，用文字和鏡頭記錄美妙的瞬間，由此， 永恒的雷鋒我身邊的感動(dòng)微故事集應(yīng)運(yùn)而生；同時(shí)，學(xué) 校利用周一晨會(huì)、校園廣播、校園網(wǎng)站等宣傳陣地，表揚(yáng)和宣傳 這些“微感動(dòng)”。 活動(dòng)讓師生、 家長(zhǎng)都真切地感受到了道德的正 能量，體會(huì)到了國(guó)學(xué)的精神力量。“百善孝為先”孝德教育活動(dòng) 孝是“立人之本”“人倫之本”。 孝的本質(zhì)是一種愛與敬 的情感與行為，是一切道德之本

8、源。學(xué)?？茖W(xué)地審視傳統(tǒng)孝德， 根據(jù)新的時(shí)代條件與教育要求，以歷史唯物主義的態(tài)度去其糟 粕，汲取精華，賦予孝德時(shí)代新意，通過開展社會(huì)主義核心價(jià)值 體系下的新孝德教育，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)中所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀倫理精神。建設(shè)孝德課程。在現(xiàn)行的小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課程基礎(chǔ) 上，學(xué)校拓展了 16 年級(jí)的孝德課內(nèi)容，如一年級(jí)：父母 呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶；二年級(jí)：勞苦莫教爹娘受，憂愁 莫教爹娘耽；三年級(jí)：羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義；四年級(jí)： 人人親其親，長(zhǎng)其長(zhǎng)，而天下平；五年級(jí)：身體發(fā)膚，受之父母， 不敢毀傷；六年級(jí)：大孝尊親，其次弗辱，其下能養(yǎng)。開展“孝親尊長(zhǎng)”系列活動(dòng)。 每年的元旦文藝匯演，學(xué)校始 終以“感親恩

9、頌親情”為主題，要求同學(xué)們匯演一年來“孝親 尊長(zhǎng)”的真實(shí)事件，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)獎(jiǎng)，活動(dòng)融藝術(shù)、文化、 道德教育于一體，弘揚(yáng)“孝親尊長(zhǎng)”的傳統(tǒng)美德。實(shí)施“綠葉對(duì)根的情誼”典禮教育。如每年入學(xué)季，學(xué)校都會(huì)舉行新生開筆禮，活動(dòng)分感恩父母、拜師啟蒙、朱砂啟智、開 筆寫人四大篇。每年的畢業(yè)典禮上，學(xué)校都會(huì)向?qū)W生提出六個(gè)問 題一問：六年前，你有多高？你穿的衣服有多大？你有什么 想法？二問：六年前，你認(rèn)識(shí)多少字？如今，你學(xué)會(huì)了什么？ 三 問：六年前，你有幾位朋友？如今，你擁有了多少同窗好友？四 問：我們學(xué)校的歷史。五問：學(xué)校的校訓(xùn)是什么？誰來說說你對(duì) 它的理解？你做得好嗎？六問： 聽了學(xué)姐學(xué)哥的介紹，你有何感 想？如何為母校爭(zhēng)光？ “六問”將感恩教育深深烙印在