《美麗的武夷山》教案

1、課題:美麗的武夷山一、教案背景：1、面對學(xué)生：小學(xué)二年級2、學(xué)科：語文二、教學(xué)課題：美麗的武夷山三、教材分析：美麗的武夷山選自北師大版小學(xué)語文第四冊，文章中用優(yōu)美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對武夷山的熱愛、贊美之情，從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國，熱愛大自然。教時安排為兩課時，本次教學(xué)為第二課時。四、教學(xué)方法：情景導(dǎo)入，嘗試閱讀，討論交流，比較句子，想象體會等。五、教學(xué)目的：1、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。 2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。六、教學(xué)過程：（一）回顧課文內(nèi)容1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的武夷

2、山（板書課題），讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水、風(fēng)景絕勝的武夷仙境！2、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解？（生自由交流）3、是??！古往今來，有許多文人雅士贊嘆武夷山的美景，同學(xué)們，想去武夷山大飽眼福嗎？那就帶上你們的小相機(jī)去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水吧！4、好，輕輕地打開書，走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪的景色最吸引你，趕緊用小相機(jī)照下來，把那段風(fēng)景多讀幾遍！（自讀課文）（二）深入感悟說說哪處風(fēng)景最吸引你？1、感悟第2自然段：（1）“大王峰” 用一個字說怎么樣？（險） 你從哪句話讀出了“大王峰”的險？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂） （出示

3、圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達(dá)大王峰的山頂。 你說大王峰險不險？登上大王峰難不難？想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（指導(dǎo)朗讀） （2）“三十六峰”現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪？（板書：三十六峰）哪兩個詞武夷山的特點？（山勢險峻、造型奇特）說它“造型奇特”到底奇特在哪里呢？你能在課文里找一找嗎？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）（板書：奇）真有這么奇特的山嗎？想親眼去看看嗎？（課件

4、演示其它山峰）其實武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，“山”里還有更多的山，你們再去看看這些山還像什么？說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？（引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會山的造型奇特，山勢險峻。）2、感悟第3自然段：還有哪一處風(fēng)景吸引了你？（板書：一溪九曲）（出示圖片）你來看這溪水怎么樣？（輕、靜）看屏幕，齊讀、再讀、一邊想象一邊再來輕輕地讀讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（自由想象溪水的輕、靜）多美的一幅風(fēng)景畫

5、！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行?！保ㄖ该笇?dǎo)朗讀）3、感悟第4自然段；看到此情此景，同學(xué)們，此時此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰漂行。溪水，青山，人們會有一種入詩入畫的感覺。注意這些紅色的詞，再讀，閉上眼睛，（配樂師范讀）你都看到了什么？帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！保ㄈ?/p>

6、升華情感此時此刻，很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動的心情，恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī)，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美麗的武夷山?。úシ盼湟纳斤L(fēng)光片）此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻(xiàn)給它？（自由說）好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”?。ㄕn件）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就要走了，你有什么話想對武夷山說嗎？希望大家有機(jī)會都能去領(lǐng)略武夷山奇山秀水的風(fēng)采！板書:美麗的武夷山大王峰 險三十六峰 奇九曲溪 清、靜七、教學(xué)反思：美麗的武夷山是一篇文質(zhì)兼美的課文，通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。語句生動，意境優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生體會出

7、武夷山山的奇、險、和水的清、靜，是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點。在本課的教學(xué)過程中，我力求體現(xiàn)以下幾個教學(xué)理念：1、注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，特別是畫面與語句的有效融合，能使學(xué)生較好地體會到文章的美好意韻。例如：在教學(xué)描寫九曲溪漂流的一段課文時，抓住本段的一個關(guān)鍵詞“入詩入畫”，我是這樣說的“在九曲溪上漂流的感覺多么美妙呀，美的呀，就像走進(jìn)了一首詩，走進(jìn)了一幅畫，這就叫作入詩入畫！你能帶著這種入詩入畫的感覺來讀讀這一段課文嗎？”2、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，自始至終緊扣文本的一詞一句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。例如：課文的第二小節(jié)把武夷山山峰的山勢險峻和造型奇特描寫得淋漓盡致。教學(xué)時我圍繞“山勢險峻”和“造

8、型奇特”這兩個關(guān)鍵詞來談。再圍繞一個“最”字，理解大王峰是最險的，比其他的山峰都險！更要知道險的不僅僅是大王峰，其他的山峰也很險，一個小小的字眼就將整個小節(jié)的三句話貫穿了起來。 3、“感人心者，莫先乎情”。教師激勵性的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著積極的作用。因此，在本課的教學(xué)中我十分注重教學(xué)過渡語和評價語的設(shè)計。例如：在學(xué)生讀描寫山峰的句子時，我是這樣說的“大家的朗讀仿佛將那一座座險峻奇特的山峰帶到了老師眼前！”在學(xué)生讀描寫溪水的句子時，我是這樣說的“聽出來了，這溪水真清呀，老師好象真的從水底看見了活潑的小魚和可愛的螃蟹！”4、一堂語文課，在傳授給學(xué)生知識技能的同時，同時也不能忽略人文的熏陶和道德

9、情操的培養(yǎng)。 大王與玉女的愛情故事是武夷山最經(jīng)典的民間故事。玉女下凡武夷山，與大王一見鐘情，相互愛慕。不幸此事被鐵板道人察覺，上天庭報告玉帝邀功。玉帝大怒，命玉女立即返回，玉女為了和大王在一起寧死不回，玉帝一氣之下，將玉女與大王化為兩座石頭，分隔兩岸，又將鐵板鬼化為巨石橫在他們中間，令他們永世不得相見今天，在武夷山九曲溪一曲溪邊和二溪溪頭佇立的兩座隔溪淚眼想望的山峰大王峰和玉女峰，就是故事中大王和玉女的美麗化身。玉女峰位于九曲溪二曲溪南，因其酷似亭亭玉立少女而得名。玉女峰突兀挺拔數(shù)十丈。峰頂花卉參簇，恰似山花插鬢；巖壁秀潤光潔，宛如玉石雕就，乘坐竹筏從水上望去，儼然是一位秀美絕倫的少女?！安寤ㄅR水一奇峰，玉骨冰肌處女容?！边@就是玉女峰風(fēng)采神韻的真實寫照。玉女峰與大王峰隔溪相望，象一對脈脈含情的戀人，鐵板嶂橫亙其間，好像故意從中作梗。據(jù)說：很早以前，武夷山是個洪水泛濫，野獸出沒的地方。百姓輾轉(zhuǎn)溝壑，無以為生。后來，從遠(yuǎn)方來了位叫大王的勇敢青年帶領(lǐng)大伙劈山鑿石，疏通河道，終于治服了水患。被疏通的河道就是今天的九曲溪，挖出來的沙石，便堆成了三十六峰，九十九巖。從此，人們過上了好日子。一天，玉女駕云出游，被武夷山美景所迷，并下凡與大王相親相愛。不幸此事被鐵板鬼知道密告了玉皇，玉皇大怒，下令捉拿玉女歸天，玉女不從，定要與大王結(jié)為夫妻。鐵板鬼便施展妖法將他倆