在閱讀教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

1、在閱讀教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練一、多讀課文，積累語言材料 所謂語言材料，指的是詞匯、句式、構(gòu)段方式以及各種表達(dá) 方法。以往我們對課文中的語言材料重理解，這是顯性的，而對 于積累這個隱性的過程重視得不好。 積累語言材料， 最好的方法 莫過于多讀。次之，教師在閱讀課中的指導(dǎo)很重要。我覺得教師 應(yīng)注意從以下幾點進(jìn)行努力。1. 激發(fā)學(xué)生情感 把學(xué)生導(dǎo)入課文特定的情境之中，借助音樂或課件的渲染， 帶學(xué)生移情體驗，有助于感情的激發(fā)。如，教學(xué)小學(xué)語文第二冊 荷葉圓圓一課時，我校一位教師是這樣導(dǎo)課的：利用課件展 示荷塘的美景，結(jié)合畫面繪聲繪色地描述荷塘：啊，多么迷人的 荷塘呀！ 一片片碧綠的荷葉像個大

2、圓盤， 晶瑩的小水珠輕輕地在 荷葉上滾動著，小水珠把它當(dāng)作搖籃生動逼真的語言把學(xué)生 帶進(jìn)了一個令人神往的世界， 學(xué)生如臨其境， 感受到了大自然的 美好。2. 朗讀技巧的指導(dǎo) 朗讀不僅要解決理解課文內(nèi)容和體會作者情感的方法問題， 還有技巧問題。 小學(xué)語文教材的選文雖然比較淺顯易懂， 但是教 師如能結(jié)合課文的情感點訓(xùn)練朗讀， 不但能讓學(xué)生讀出自己的理 解，讀出自己的感受，讀出自己的個性，培養(yǎng)學(xué)生對語文豐富情感的感悟體驗。3. 教師做出示范 教師的范讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感共 鳴。而閱讀前的范讀是興趣的激發(fā)，是對文章的感知；閱讀中的 范讀，是對文章的感悟；閱讀后的范讀，是對課文的賞析

3、，對文 章思想感情的升華。因此，適時范讀，可有效培養(yǎng)學(xué)生的良好語 感。二、比較推敲，領(lǐng)悟語言規(guī)律語言文字的訓(xùn)練過程， 實際上是理解語言文字和理解文章內(nèi) 容相統(tǒng)一的過程，這二者是相輔相成、缺一不可的。在教學(xué)中， 教師有責(zé)任幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟語言文字的運(yùn)用規(guī)律， 在此談幾 點自己在這方面的做法。1.刪刪去課文中的某些詞句， 再跟原文相比較， 從而體會作者遣 詞造句的精妙。2.換把文中的詞語換一個近義詞， 把句子換一種說法， 再與原文 比較。3.調(diào)調(diào)換詞語的次序與原文比較。 對學(xué)生進(jìn)行語言，文字理解方面的訓(xùn)練。三、憑借課文，練習(xí)語言的運(yùn)用運(yùn)用語言的訓(xùn)練，就是組詞、造句、寫段成文的運(yùn)用，是口 頭表達(dá)和

4、書面表達(dá)的訓(xùn)練。 語言是交際工具，必須通過訓(xùn)練才能 形成技能，才能熟練運(yùn)用，并在理解和積累了大量的詞匯后我們 要學(xué)會如何更好地運(yùn)用它們，閱讀教學(xué)不能以理解“這一課”為 終極目的，而是要以“這一課”為例子， 讓學(xué)生形成理解和運(yùn)用 語言文字的能力。例如，教學(xué)松鼠這一課，在學(xué)生整體感知 全文后，可設(shè)計兩個填空練習(xí)。即課文從哪幾個方面寫了松鼠？(1)(2)(3)(4)松鼠搭窩的順序是怎樣的？(1) (2) (3)做完交流訂正后，要求學(xué)生用上連詞把 幾句話連成一句話。(師板書：先然后再最后)練習(xí)后再啟發(fā)學(xué)生想想還可以怎么說。(1)先再然后最后先接著然后最后(3)先接著再最后最后教師小結(jié)：以后碰到類似表示先后的幾個句子， 就可用 上這些連詞了，組成條理清楚的一句話。這樣練習(xí)，花時不多， 對提高學(xué)生的書面和口頭語言的表達(dá)能力有益?？傊?，閱讀教學(xué)中的語言文字訓(xùn)練，有理解性訓(xùn)練，有積極 性訓(xùn)練，有運(yùn)用性訓(xùn)練。