在通用技術(shù)實(shí)踐中啟發(fā),在通用技術(shù)啟發(fā)中創(chuàng)造

1、在通用技術(shù)實(shí)踐中啟發(fā)，在通用技術(shù)啟發(fā)中創(chuàng)造通用技術(shù)是新課程改革中在普通高中開(kāi)設(shè)的一門(mén)技術(shù)課程， 是新課程改革的亮點(diǎn)、重點(diǎn)也是難點(diǎn)。作為一門(mén)新課程，它不同 于其它傳統(tǒng)課程，其教學(xué)應(yīng)立足實(shí)踐，提高學(xué)生課堂實(shí)踐素養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 那么， 教師怎樣才能在目前硬件設(shè)施匱乏 情況下，組織好通用技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)呢？本人經(jīng)過(guò)多次新課程 的培訓(xùn)和五年多教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索， 針對(duì)落實(shí)教學(xué)活動(dòng)這一 難題，談?wù)剛€(gè)人的理解和做法。一 、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推行教材中的教學(xué)欄目 通用技術(shù)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括： 關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)； 注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā) ，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；

2、 立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育； 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化； 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多元化。在課程實(shí)施過(guò)程中， 要想讓學(xué)生理解整個(gè)技術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律， 必 須從教材涉及到的一般知識(shí)入手，全面推行教材中的教學(xué)欄目。 我們的做法是充分利用學(xué)校的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件， 創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情 境導(dǎo)入， 利用身邊一切可以利用的教育資源， 探索通用技術(shù)課程 教學(xué)模式。例如： 1 、技術(shù)與設(shè)計(jì) 1的第一章講完，我就布 置學(xué)生以身邊的技術(shù)發(fā)展為主題、 讓學(xué)生多方收集資料， 以手抄 報(bào)、小論文、辯論賽等多種表現(xiàn)形式對(duì)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行梳理和充實(shí)。 在學(xué)生上交作品中，技術(shù)知識(shí)內(nèi)容充

3、實(shí)，畫(huà)面形象生動(dòng)。學(xué)生不 僅學(xué)會(huì)收集資料和組織材料，還發(fā)揮個(gè)人在版面設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制 作等多方面的才能，培養(yǎng)學(xué)生更加關(guān)注自然、人文、社會(huì)。并從 中精選一部分， 在校園內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)通用技術(shù)手抄報(bào)展覽活動(dòng)， 為 學(xué)生更好地學(xué)習(xí)通用技術(shù)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 2、如技術(shù)與設(shè)計(jì) 1第三章第一節(jié)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，課本以陳晨同學(xué)設(shè)計(jì)制作木 榔頭為例介紹設(shè)計(jì)的一般過(guò)程， 如果沒(méi)有木榔頭教具， 老師講解 就顯得比較枯燥， 本人到一位朋友開(kāi)的木器加工廠(chǎng)， 親自參與設(shè) 計(jì)、加工，做了幾個(gè)與教材相符的木榔頭，拿在課堂上一亮相就 激發(fā)了學(xué)生的興趣， 還找了幾位同學(xué)做了技術(shù)試驗(yàn)。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)這 一“很技術(shù)”的情境作為課的引入， 使這

4、節(jié)原本“很枯燥”的理 論課上得豐富多彩， 很快吸引了學(xué)生的注意力并保持了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，再講設(shè)計(jì)一般過(guò)程，內(nèi)容自然也輕松了許多。為了讓學(xué) 生加深對(duì)設(shè)計(jì)一般過(guò)程內(nèi)容的理解， 課上還讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)承重 橋梁，其中不少學(xué)生作品也不乏新意， 在課上互相展示一下學(xué)生 也挺有成就感。二、通過(guò)設(shè)計(jì)理念的交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流的能力 “茶壺里煮餃子， 有口倒不出”， 這是形容一些人不能用語(yǔ) 言表達(dá)自己的思想的一句俗話(huà)。 技術(shù)課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在這 方面的能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。 例如， 可以讓學(xué)生舉行作品設(shè)計(jì)交流會(huì)、對(duì)某個(gè)技術(shù)產(chǎn)品的使用情況和制作思路進(jìn)行介紹匯報(bào)。 每 年學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)， 我們都把學(xué)生期末的

5、優(yōu)秀手工作品進(jìn)行公 開(kāi)展評(píng)， 讓全校學(xué)生們都去參觀(guān)， 并讓作品的制作者現(xiàn)場(chǎng)演示和 介紹。教師也可針對(duì)與教科書(shū)中的某個(gè)知識(shí)論點(diǎn)開(kāi)展分組辨辯 論，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流的能力。我們?cè)诩夹g(shù)與設(shè)計(jì)2的系統(tǒng)與設(shè)計(jì)一章的教學(xué)中，每個(gè)授課班中舉行了辯論會(huì)， 辨題為在一個(gè)系統(tǒng)中， 各元素性能與整體性能之間的關(guān)系。 把學(xué) 生分為正反兩方（以 3 個(gè)人為一小組），進(jìn)行了激烈的辯論，取 得非常好的教學(xué)效果， 我們還把整個(gè)辯論會(huì)過(guò)程拍攝為錄像， 以 供學(xué)生們記念和保存。 這樣的課堂既生動(dòng)， 又很好地鍛煉了學(xué)生 的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言交流能力。三、點(diǎn)燃學(xué)生設(shè)計(jì)激情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能按照課程標(biāo)準(zhǔn)， 技術(shù)是改造世界的。 改造

6、世界和認(rèn)識(shí)世界不 同的地方是，必須動(dòng)手，不動(dòng)手怎么改造世界？技術(shù)素養(yǎng)中有： 技術(shù)知識(shí)、技術(shù)試驗(yàn)、技能操作、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等特點(diǎn)要 求。不是僅僅通過(guò)思考就能夠得到的， 所以要想使學(xué)生提高技術(shù) 素養(yǎng)，必須有一個(gè)不同于其它學(xué)科的課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)， 課堂教學(xué)過(guò) 程模式。例如： 1、老師首先在課堂上，呈現(xiàn)技術(shù)與設(shè)計(jì)的有關(guān) 文字、圖片、視頻啟迪學(xué)生設(shè)計(jì)思路，落實(shí)操作項(xiàng)目，創(chuàng)建技術(shù) 環(huán)境。 讓學(xué)生在這個(gè)在過(guò)程中了解欣賞技術(shù)設(shè)計(jì)， 點(diǎn)燃學(xué)生的設(shè) 計(jì)激情。 2 、利用生活中可以找到或買(mǎi)到的紙板、吸管等簡(jiǎn)單材 料，開(kāi)展以班級(jí)為單位、 個(gè)人或集體參賽形式的校級(jí)創(chuàng)意設(shè)計(jì)比 賽。設(shè)計(jì)作品既有各種造型便攜式小板凳模型，

7、也有時(shí)代感很強(qiáng) 的奧運(yùn)場(chǎng)館鳥(niǎo)巢、水立方、帆船，神舟六號(hào)飛船、埃菲爾鐵塔及 橋梁等模型， 3、利用廢舊飲料瓶， 組織策劃我校首屆“水火箭” 科技設(shè)計(jì)大賽。其中多件作品無(wú)論從造型創(chuàng)意、個(gè)性風(fēng)格、色彩 及工藝制作設(shè)計(jì)上， 既體現(xiàn)火箭發(fā)展的前瞻性， 也達(dá)到了設(shè)計(jì)風(fēng) 格鮮明、色彩搭配合理、工藝制作精美的要求，其中有五件作品 發(fā)射距離超過(guò) 50 米，還有一件作品取得發(fā)射距離 100.1 米的好 成績(jī)。四、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)表現(xiàn)，培養(yǎng)視覺(jué)空間智能 視覺(jué)空間智能是指對(duì)結(jié)構(gòu)、空間、色彩、線(xiàn)條和形狀的感悟 能力。在通用技術(shù)中，圖樣、模型和符號(hào)也是一種技術(shù)語(yǔ)言，是 培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)空間智能的很好載體。 不管是把設(shè)計(jì)的產(chǎn)品形象地

8、表達(dá)出來(lái)，讓別人理解看懂，還是理解產(chǎn)品，了解產(chǎn)品功能，都 需要會(huì)繪制和識(shí)讀各種形式的圖樣， 有的還要制作出它模型。 草 圖通常可以很好地反映產(chǎn)品的外觀(guān)， 它能把設(shè)計(jì)思想變成一種可 以用來(lái)與人交流的直觀(guān)形式。 圖形在傳達(dá)物體的尺寸、 形狀及功 能方面比語(yǔ)言更有效， 而模型能有效地將設(shè)計(jì)理念變成三維的現(xiàn) 實(shí)。我在教學(xué)中盡可能地提供給學(xué)生各種優(yōu)秀設(shè)計(jì)產(chǎn)品的圖片、 實(shí)物、模型， 培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。 如在上 技術(shù)與設(shè)計(jì) 2中結(jié) 構(gòu)與設(shè)計(jì)一章中，為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到大自然中結(jié)構(gòu)的精巧， 我不辭辛苦找到了一個(gè)蜂巢實(shí)物給學(xué)生們看一看， 摸一摸， 學(xué)生 們顯然對(duì)這黃褐色的蜂巢奇特的六棱柱體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了濃厚的興 趣

9、，對(duì)這十分精密的建筑工程贊嘆不已， 并主動(dòng)對(duì)六面形的特殊 構(gòu)造進(jìn)行了探究。我適時(shí)地引導(dǎo)他們了解六面形結(jié)構(gòu)的功能以及 在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用（飛機(jī)夾層、移動(dòng)通訊機(jī)站，隔 音墻等等），取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。既培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)， 又提高了他們的視覺(jué)空間智能。五、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，塑造人際交往智能加德納認(rèn)為，人際關(guān)系智能是“察覺(jué)并區(qū)分他人的情緒、意向、動(dòng)機(jī)及感覺(jué)的能力?！比穗H交往智能是人的智能最重要的方 面，主要體現(xiàn)在與人的交往與合作中對(duì)他人表情、聲音和動(dòng)作的敏感性據(jù)此做出的反應(yīng)。當(dāng)今世界的任何一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)明與創(chuàng)新以及生產(chǎn)與運(yùn)用都 離不開(kāi)合作，合作不僅是人類(lèi)的生存方式， 還是人類(lèi)達(dá)成某種目 的的重要手段。我在通用技術(shù)課程非常注重學(xué)生合作能力的培 養(yǎng)，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。 例如讓學(xué)生分小組進(jìn)行動(dòng) 手實(shí)驗(yàn)（造紙實(shí)驗(yàn)）、分小組進(jìn)行某個(gè)觀(guān)點(diǎn)的辯論、在課堂上讓 學(xué)生分組進(jìn)行案例的討論等等。營(yíng)造了輕松自如的合作學(xué)習(xí)氣 氛，降低學(xué)生的焦慮，使學(xué)生之間愿意溝通，愿意表達(dá)真實(shí)的思 想感情。這樣有力地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)， 從而使學(xué)生產(chǎn)生了 對(duì)合作學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。其次，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，學(xué)會(huì)合作。合作技能包括善于 傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)并適時(shí)表達(dá)自己