在高職院校公共課教學(xué)中實施素質(zhì)教育

1、在高職院校公共課教學(xué)中實施素質(zhì)教育素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的 教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身 體健康和心理健康教育。大力開展素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展， 是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。 高職院校是培養(yǎng) 造就高素質(zhì)社會主義建設(shè)事業(yè)接班人和建設(shè)者的搖籃， 加強(qiáng)當(dāng)代 高職學(xué)生基本素質(zhì)教育顯得尤為重要。一高職院校素質(zhì)教育的內(nèi)涵及要求國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020 年) 指 出：“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略 主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求， 其核心是解決好培養(yǎng)什 么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重

2、點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生 全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、 勇于 探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！敝泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教 育的意見(中發(fā) 200416 號)指出，高等職業(yè)院校要堅持育 人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。我們要以16 號文為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育， 把社會主義核心價值體系 融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。 要高度重視學(xué)生的職業(yè) 道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé) 任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。高職教育擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重任， 這就要求 高職教育必須

3、堅持以人為本的理念， 牢固樹立人才培養(yǎng)在高職教 育工作中的中心地位，全面實施素質(zhì)教育。一方面，要以培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感為重點(diǎn)，將科 學(xué)精神教育和人文素養(yǎng)教育相結(jié)合， “著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、 品德 優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。 另一方面， 全面素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生， 而不僅僅是少數(shù)拔尖 人才。要堅持育人為本、德育為先，“教育學(xué)生學(xué)會知識技能， 學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事”。二高職院校實施素質(zhì)教育的必要性 在高職院校的人才培養(yǎng)方案中， 學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)主要是 專業(yè)課要解決的問題， 而學(xué)生綜合素質(zhì)的提高又主要依賴于公共 課

4、教學(xué)。曾有人將大學(xué)生素質(zhì)分解為理想信念和民主法制素養(yǎng)、 倫理 道德素養(yǎng)等 20個要素，在大學(xué)生素質(zhì)的 20個要素中， 理想信念 和民主法制素養(yǎng)、倫理道德素養(yǎng)、文明習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康、團(tuán) 結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考和獲取新知識能力、收集處理 信息和分析解決問題能力、語言文字表達(dá)能力、美感體驗、美的 欣賞和美的創(chuàng)造能力、艱苦奮斗精神、競爭意識、職業(yè)道德等素 養(yǎng)要通過公共課來培養(yǎng)和提高。我院基礎(chǔ)部曾對連續(xù)兩屆的畢業(yè)生進(jìn)行“公共課對畢業(yè)生 就業(yè)影響的調(diào)查”， 結(jié)果顯示， 用人單位對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求大于對專業(yè)技能的要求。然而在現(xiàn)實生活中，相當(dāng)部分的高職院校存在重學(xué)生技能、 輕學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。而

5、畢業(yè)生在單位待不下、待不長，究其 原因，主要不是因為技術(shù)技能不過硬，更多的是由于或過多計較個人得失、不善于合作交流或不夠吃苦耐勞、不能嚴(yán)格遵守紀(jì)律 等素質(zhì)不過關(guān)造成的。探求學(xué)生素質(zhì)不過關(guān)的原因，大多是由于許多高職院校的課 程教學(xué)是由各教學(xué)系部和專業(yè)教研室安排的，公共課處于“被安排”的狀態(tài)，以至于高職院校的有些技能型專業(yè)過于“自我”， 存在忽略“人文”強(qiáng)調(diào)“物化”的傾向，即偏于專業(yè)知識和能力訓(xùn)練，而忽視文化素質(zhì)教育的公共課教學(xué)。高職人才培養(yǎng)如果僅 僅強(qiáng)調(diào)“工學(xué)結(jié)合”的“技術(shù)訓(xùn)練”，長此以往，就會淪落為培養(yǎng)制造型人才的搖籃，“最好的高技能人才一定是德才兼?zhèn)涞娜?才，高超的技藝獲得的是高超的境界”。

6、 高職公共課“被安排” 的狀態(tài)導(dǎo)致高職學(xué)生大都重視專業(yè)課，而對公共課比較忽視，在這種情況下，高職學(xué)生很難有扎實的人文素質(zhì)知識基礎(chǔ)。誠然，高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，必須傳授職業(yè)知識、訓(xùn)練職 業(yè)能力，但高職院校的文化素質(zhì)教育更是必不可少。針對高職學(xué)生重技能、輕素質(zhì)的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)重視和加大高職學(xué)生公共 課學(xué)習(xí)和教育的力度。高職只有重視公共課教學(xué)，才能使其培養(yǎng) 的學(xué)生既具有較高的職業(yè)技能又具有較高的人文素質(zhì)，真正成為高素質(zhì)人才。綜上，素質(zhì)教育是高職人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)， 公共課是素質(zhì)教育 的基礎(chǔ)。公共課既有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 那確有必要強(qiáng)化、 改革乃至創(chuàng)新高職院校的公共課教學(xué)， 為提高高職學(xué)生的綜合素

7、 質(zhì)和教學(xué)實效性提供保證， 使高職教育培養(yǎng)的高技能人才成為有 思想、有文化品位的創(chuàng)造型人才。 下面以我院基礎(chǔ)教學(xué)部公共課 教學(xué)的初步經(jīng)驗為例， 探討高職院校公共課教學(xué)實施素質(zhì)教育的 有效途徑。三高職院校公共課教學(xué)實施素質(zhì)教育的途徑 高職教育是面向人人， 面向就業(yè)的教育。 以職業(yè)能力為核心， 全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位， 適應(yīng)社會不 斷進(jìn)步的重要手段， 而科學(xué)構(gòu)建注重素質(zhì)培養(yǎng)的公共課課程體系 和考核評價體系是實施素質(zhì)教育的有效途徑。（一）構(gòu)建注重素質(zhì)培養(yǎng)的公共課課程體系 素質(zhì)教育是全方位的教育改革， 具有彌散性特征， 學(xué)生素質(zhì) 的提升是一個漸進(jìn)的復(fù)合過程。 因此要把素質(zhì)教育貫穿

8、在人才培 養(yǎng)的全過程，而不是把它作為一項孤立、 個別的單項工作來進(jìn)行。1 確立正確的教育目標(biāo)作為高等教育的重要組成部分， 高職教育必須確立“育人” 為先的理念， 以人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高為重心和目標(biāo)。 也就 是說，高職教育并不僅僅是為了培養(yǎng)懂技能的、會操作機(jī)器的 “工具”， 而是要培育既具有實踐技能， 又能在工作和生活中掌 握和運(yùn)用人文素質(zhì)知識的全面發(fā)展的人。我院基礎(chǔ)部以基礎(chǔ)課教學(xué)為中心， 為學(xué)院提供基礎(chǔ)理論教育 支撐、語言文化教育支撐、政治理論教育支撐、身心素質(zhì)教育支 撐，確立了為學(xué)院培養(yǎng)具有寬厚的基礎(chǔ)理論和具有優(yōu)良的思想道 德素質(zhì)、 科學(xué)文化素質(zhì)、 人文素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的技能型人才服務(wù) 的

9、教育目標(biāo)。按照上述教育目標(biāo)的要求， 各門課程的教學(xué)目標(biāo)除知識教學(xué) 目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)外，還有素質(zhì)教育目標(biāo)的要求。如計算機(jī)應(yīng) 用基礎(chǔ)課的素質(zhì)教育目標(biāo)是： 通過初步學(xué)習(xí)分析和解決計算機(jī)應(yīng) 用過程中的實際問題， 培養(yǎng)科學(xué)求實的態(tài)度和創(chuàng)新意識； 引導(dǎo)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)， 鍛煉學(xué)生后續(xù)自我學(xué)習(xí)的能力； 提高計 算機(jī)的防病毒意識和信息安全意識； 樹立知識產(chǎn)權(quán)意識， 自覺依 法進(jìn)行信息技術(shù)活動。 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的素質(zhì)教育目 標(biāo)是：樹立崇高的理想、信念，懂法、守法、用法；樹立正確的 榮辱觀、金錢觀、價值觀及公民意識，擁有正確、積極、健康的 道德觀念、法制意識、社會責(zé)任感和堅定的廉潔觀念。應(yīng)用寫

10、作 課的素質(zhì)教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn) 細(xì)致的工作作風(fēng)，具有吃苦耐勞的精神和自主學(xué)習(xí)的意識等。2 完善人文素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系人才培養(yǎng)的任務(wù)， 最終要通過課程完成， 因為課程是依據(jù)培 養(yǎng)目標(biāo)規(guī)范的教育內(nèi)容， 學(xué)校教育歸根到底就是課程教育， 因此， 科學(xué)合理的課程設(shè)置是深入進(jìn)行素質(zhì)教育的突破口。知識的綜合化是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一個重要方向， 只有課程設(shè) 置內(nèi)容綜合化， 才能夠真正起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、 提高綜合素 質(zhì)的教育作用。 我院基礎(chǔ)部負(fù)責(zé)承擔(dān)全院的公共基礎(chǔ)課和部分公 共選修課的教學(xué)任務(wù)。幾年來，基礎(chǔ)部組織教師到體育公司、畢 業(yè)生招聘會以及學(xué)生的實習(xí)點(diǎn)， 通過訪談和問卷， 了解

11、用人單位 對我院各專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、 通識能力的要求情況。 在此基 礎(chǔ)上，結(jié)合我院實際， 開設(shè)了全院公共必修課程思想道德修養(yǎng)與 法律基礎(chǔ)（含廉潔修身）、毛澤東思想和中國特色社會主義理論 體系概論、形勢與政策及應(yīng)用寫作、大學(xué)實用英語、計算機(jī)應(yīng)用 基礎(chǔ)、心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等； 并且開設(shè)了 大學(xué)語文、體育英語、語言交流技能、經(jīng)濟(jì)法、電影欣賞、心理 咨詢與體育療法和人力資源開發(fā)與管理等公共選修課程。 另外基 礎(chǔ)部還承擔(dān)了專業(yè)必修課程商務(wù)英語、商務(wù)文書寫作、普通話、 現(xiàn)代社交禮儀和公共關(guān)系的教學(xué)工作。 公共必修課和公共選修課 的開設(shè)，從綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及專業(yè)知識的拓展兩個方面完善學(xué)生

12、 的知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大其知識面。通過學(xué)習(xí)，不但可以提升學(xué)生的人 文素質(zhì)， 還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 而一些和專業(yè)相關(guān)的選修 課程更是可以幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣， 挖掘潛能， 為進(jìn)一步拓展專業(yè) 課程和今后的就業(yè)打下寬厚基礎(chǔ)。3 拓寬人文素質(zhì)教育的渠道 一是充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。 利用思政課在素質(zhì)教 育中的引導(dǎo)作用， 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、 人生觀和價值觀， 樹立崇高的理想、信念，懂法、守法、用法。通過應(yīng)用寫作、普 通話、語言交流技能等課提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)用文寫作 能力，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃 與就業(yè)指導(dǎo)等課程教學(xué)充分利用新生入學(xué)及學(xué)生畢業(yè)之機(jī)， 舉辦 “新

13、生心理測試”、 “個體心理咨詢模擬”和“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃 大賽”、“模擬面試”活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、職業(yè)意 識和創(chuàng)業(yè)意識。二是利用講座活動豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。幾年來， 先后聘請了中山大學(xué)、 華南師范大學(xué)、 廣東省委黨校的知名專家 學(xué)者及本校的優(yōu)秀教師為學(xué)生開設(shè)了“人文素質(zhì)大講堂”系列 講座。講座涉及社交禮儀、語言表達(dá)、藝術(shù)欣賞、法律素養(yǎng)、心 理健康教育、 計算機(jī)應(yīng)用等內(nèi)容， 為學(xué)生補(bǔ)充了可口的“精神食 糧”。另外，結(jié)合體育院校學(xué)生的特點(diǎn)，注重發(fā)揮體育名人明星 的榜樣激勵作用， 由學(xué)院黨委書記高敬萍同志親自擔(dān)綱， 并聘任 奧運(yùn)冠軍喬紅、冼東妹、陳偉強(qiáng)為客座教授，為學(xué)生講授體育精 神與體育文化

14、的相關(guān)內(nèi)容。 三是大力開發(fā)第二課堂。 基礎(chǔ)部充分 發(fā)揮部門優(yōu)勢， 鼓勵教師深入到各個學(xué)生社團(tuán)中去， 通過開展各 項活動，提高學(xué)生的思想、思維素質(zhì)和各種能力素質(zhì)。幾年來支 持、幫助學(xué)生成立了心理協(xié)會、 流年聽雨文學(xué)社、 FlyingEnglish 、 戲劇協(xié)會、計算機(jī)協(xié)會、青年志愿者協(xié)會等，組織、指導(dǎo)學(xué)生社 團(tuán)開展了豐富多彩的校園文化活動。 有如英語第二課堂活動、 每 年的“ 5.25 ”大學(xué)生心理健康節(jié)活動以及 9 月的推普周活動、 12 月的“法制宣傳日”活動?；顒拥膬?nèi)容豐富：有詩歌、演講、辯 論賽，還有讀書征文比賽，法律知識競賽和規(guī)范漢字書寫比賽、 動漫制作大賽等； 活動的形式也有所創(chuàng)新：

15、 有游戲、 模擬、表演、 英語角等。活動豐富了學(xué)生的課余生活、開拓了學(xué)生的視野、培 養(yǎng)了學(xué)生的能力， 而將傳統(tǒng)的課內(nèi)人文課程教學(xué)融入到課外活動 中，使公共課教學(xué)成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效平臺。 課程教學(xué) 與課外活動緊密結(jié)合，為學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā) 展個性特長、提高綜合素養(yǎng)發(fā)揮了應(yīng)有的作用。4 改革課程的教學(xué)內(nèi)容公共課課程改革將促進(jìn)先進(jìn)教育理念的傳播， 帶動高職教育 的整體變革， 為全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)揮重要作用。 以素質(zhì)教育的 觀念審視我院的大學(xué)實用英語課， 發(fā)現(xiàn)課程的教學(xué)內(nèi)容已難以適 應(yīng)素質(zhì)教育“面向人人”的發(fā)展要求。 在對兄弟院校廣泛調(diào)研的 基礎(chǔ)上， 針對我院英語教學(xué)現(xiàn)狀及實施

16、大班教學(xué)存在的問題， 基 礎(chǔ)部公共課教研室對大學(xué)實用英語課進(jìn)行了分層教學(xué)的改革。 主 要以學(xué)生的高考成績?yōu)橐罁?jù)，分為 A、B班，進(jìn)行小班教學(xué)。根 據(jù)學(xué)生未來的工作所需，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、背景知識，大膽 改革原來的教學(xué)內(nèi)容。授課結(jié)合學(xué)生實際，突出體育專業(yè)特點(diǎn)， 強(qiáng)調(diào)英語聽說技能的運(yùn)用，增加校本內(nèi)容，編寫校本教材大學(xué) 實用英語聽說教程。近年來，結(jié)合課程改革，老師編著出版了 實用運(yùn)動休閑英語、大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生心 理健康與發(fā)展、體育職業(yè)心理學(xué)、思想道德修養(yǎng)與法律 基礎(chǔ)課實踐教學(xué)指導(dǎo)書，參加編寫大學(xué)語文、高級職業(yè) 英語聽說教程、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試精講精練教程 等多部教材，完成了校本教材

17、普通話水平測試、 中國電影 藝術(shù)賞析的編寫。5改革課程的教學(xué)方法在推行素質(zhì)教育的過程中， 教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是重中之 重，優(yōu)化教學(xué)方法是推進(jìn)高職院校素質(zhì)教育的必要手段， 也是在 公共課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要途徑。首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革， 需要我們認(rèn)識主體、尊重主體、發(fā)展主體，讓學(xué)生主動地參與教 學(xué)活動。學(xué)生在自身的“體驗”中學(xué)習(xí)，在“做”中學(xué)，就是能 力的培養(yǎng)過程和人文素質(zhì)的提高過程。我院思政課依據(jù)“ 05 方案”，更新觀念，努力探索新形勢 下適合高職體育院校思想政治理論課的教學(xué)方法與手段， 重視對 學(xué)生知識、能力及素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。通過主題演講、專題討論，

18、特別是采用“走出去請進(jìn)來， 課堂搬到現(xiàn)場上”等形式， 將理論 教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合， 充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 有效提 高了學(xué)生運(yùn)用理論分析問題、 解決問題的實際能力。 如愛國主義 教育把學(xué)生拉到“廣東革命歷史博物館和羊城新生紀(jì) 念廣州解放六十周年大型主題陳列展覽”現(xiàn)場上， 把黃埔軍校 舊址紀(jì)念館的以“黃埔歲月”為主題的圖片展搬回學(xué)校展出， 并 請專家來校授課。普法教育請廣州市 XX院的法官到學(xué)校指導(dǎo)學(xué) 生開展“模擬法庭”活動。 職業(yè)道德則是教師利用帶隊實習(xí)的機(jī) 會深入實習(xí)點(diǎn)，把學(xué)生在頂崗實習(xí)中存在的不安心實習(xí)的問題，與教材中的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行講授， 指導(dǎo)學(xué)生如何做到愛崗敬 業(yè)。大學(xué)實用

19、英語課結(jié)合競體系學(xué)生的特點(diǎn)把課堂搬到球場以 一場球賽為內(nèi)容，從立正、整隊、報數(shù)開始，學(xué)習(xí)詞匯、練習(xí)聽 說，學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生直接體會到學(xué)有所用。（二）探索適應(yīng)素質(zhì)培養(yǎng)的公共課課程考核評價體系 高職教育實施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力 為重點(diǎn)，努力實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)教育的有機(jī)統(tǒng)一。高職院校 的考試制度是教學(xué)評價的重要方式， 對實施素質(zhì)教育具有重要的 影響和導(dǎo)向作用?？荚嚪椒ê皖愋投贾苯佑绊懼鴮W(xué)生的學(xué)習(xí)方 向、學(xué)習(xí)方法和能力素質(zhì)的發(fā)展。如何建立起科學(xué)、公正的考核 評價體系是高職考試制度改革的出發(fā)點(diǎn)與歸宿， 也是高職教育實 施素質(zhì)教育必須突破的重點(diǎn)改革之一。 高職考試制度改革應(yīng)根據(jù) 不同的課程內(nèi)容， 探索不同的考試方法， 評價應(yīng)以檢測個體素質(zhì) 的發(fā)展情況為目的， 重點(diǎn)評價學(xué)生素質(zhì)增量。 以下是我院基礎(chǔ)部 的公共課進(jìn)行知識考核與能力素質(zhì)考查相結(jié)合的實踐探索。第一，知識、能力 +方法、態(tài)度的考核。我院公