在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

1、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人， 教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、 引導(dǎo)者、 合作者”。因此，教師要為學(xué)生提供交流的平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極 思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識； 逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能 力。1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 興趣是最好的老師， 學(xué)習(xí)有了積極性才能事半功倍， 對于學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)而言，尤其如此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果學(xué)生沒 有興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性， 就根本談不上“主動的獲取知識”， 但小學(xué)生的意志品質(zhì)還不夠完美， 要長久的保持學(xué)習(xí)興趣， 保持 學(xué)習(xí)的積極性， 就需要教師在教學(xué)中積極培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。1.1 創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧

2、的學(xué)習(xí)氛圍。 學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是很重要的。教師要在課堂 上建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉 快的學(xué)習(xí)氛圍。1.2 關(guān)愛學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。 沒有情感的教學(xué)是失敗的教學(xué)， 教師要從對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的 使命感出發(fā)，關(guān)愛每一位學(xué)生。教學(xué)中，一個(gè)贊賞的眼神，一句 熱情的鼓勵(lì)，一個(gè)支持的暗示，都能使學(xué)生平添一份感動，能不 斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而，從內(nèi)心深處萌發(fā)參與學(xué)習(xí)的熱情，積極主動地去學(xué)習(xí)2 掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣興趣只是一種誘因， 一種動力， 要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí) 的能力，一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。 “是什么”、“為 什么”、“怎么樣”、

3、“還能怎么樣”等等，都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常 見的提出問題的方法。 教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用類比的學(xué)習(xí)方 法，如學(xué)習(xí)“小數(shù)大小比較”時(shí)， 可類比“整數(shù)大小比較”的學(xué) 習(xí)提出問題， 學(xué)習(xí)“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)， 可類比“單式條形統(tǒng) 計(jì)圖”提出問題等等，從而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。3 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，在教學(xué)中搭建聽、看、說、做的自主學(xué)習(xí) 平臺課堂教學(xué)中，必須保證學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行有效的參與， 而要保證他們有效的參與， 又必須擴(kuò)大學(xué)生有效的參與面， 培養(yǎng) 學(xué)生善于參與的能力。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 才能落到實(shí)處。3.1 嘗試參與聽。心理學(xué)表明： 人在注意某種事物時(shí)， 大腦皮層將產(chǎn)生一個(gè)優(yōu) 勢興奮中心。此時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞興奮最

4、高，人的接受能力最強(qiáng)，所 以要幫助學(xué)生學(xué)會聽的方法。聽時(shí)，要精力集中，要聽懂，邊聽 邊想，邊聽邊記，抓住重點(diǎn)聽，抓住關(guān)鍵記。3.2 嘗試參與看。 看書自學(xué)，是讓學(xué)生獨(dú)立獲取知識，增強(qiáng)理解，形成技能， 幫助鞏固的重要手段。 但小學(xué)生往往只看結(jié)果不看過程， 只知其 然而不知其所以然， 所以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工 程。這就要求我們教師根據(jù)不同的教材，不同年齡的學(xué)生，不同 的教學(xué)內(nèi)容，分別采取先評后看，先看后議，邊講邊看等一些看 書方法。3.3 讓學(xué)生參與說。語言和思維的發(fā)展是密切聯(lián)系的， 而小學(xué)生的語言表達(dá)能力 和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性， 分析問題往往看到了， 想 到了，就是表達(dá)不出來， 再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、 邏輯性， 使學(xué)生更是感到無從說起。針對這種情況，作為教師，首先要不 斷鼓勵(lì)學(xué)生，使他們敢說、愛說、怎樣想就怎樣說、說錯(cuò)了再重 說，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會說話。其次，課堂中還應(yīng)充分利用討論的 機(jī)會，鍛煉學(xué)生去說。綜上所述， 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 如果教師能最大程度的創(chuàng)設(shè) 情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮好、保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； 并傳授一些切實(shí)有用的自主學(xué)習(xí)的方法， 使之養(yǎng)成自