在參與中感悟在體驗中升華

1、在參與中感悟 在體驗中升華新學期開學前，校長安排我擔任七年級思想品德兩個班 的教學任務。 但由于時間關系， 未能參加福建省泉州市教科所舉 辦的人教版七年級思想品德的培訓會，而新教材編寫又與原 來使用的粵教版差異很大，因此，要勝任教學任務，還需狠下一 番工夫。作為一名從事思想品德教學近三十年的老教師， 我長期擔任 畢業(yè)班的教學，不管是九年級思想品德的教學，還是初三畢 業(yè)班總復習，都駕輕就熟，游刃有余。雖然走上學校領導崗位近 十年，但從來沒有把自己的教學業(yè)務丟掉。回想我的從教經歷， 從閉卷考試到開卷考試， 從百分制到等級制， 從人教版到粵教版 再到人教版，每一次的變化，我都能很快適應，并且做出不平

2、凡 的成績。我于 1984 年參加工作，那時侯初中思想政治考試 為閉卷考試， 因為剛參加工作不久， 有一股“初生牛犢不怕虎” 的干勁， 在教學過程中能虛心向老教師請教， 并且認真總結教學 經驗，注意把握理論聯(lián)系實際的原則， 所以在教學中取得了良好 的教學效果， 并受到學生的歡迎， 得到同行的認可、 領導的肯定。 從 2001 年開始，初中思想品德實行開卷考試，我又積極探 索開卷條件下學生的學習方法指導， 很快摸索到了指導開卷考試 的教學竅門， 所指導的學生參加中考， 沒有一位同學因為政治學 科沒有達到 A 級而落選一級達標中學。這次教材版本調整之后， 七年級思想品德人教版與粵教版的差別很大：粵

3、教版每個單 元都設有“探究園”、“心靈導航”、“實踐與評價”、“閱讀 與感悟”等欄目，文本內容較為豐富；而人教版文本內容較少， 教材中的基本原理、基本概念和基本知識不見了， 取而代之是大 量的生活實例，呈現(xiàn)方式更加生動活潑、豐富多樣，這樣可能更 有利于學生自學，留給師生拓展的空間也較大。面對新版本，我 相信自己能很快適應，并做出實績來。這些年來，我參加了福建省骨干教師培訓、 泉州市中青年學 科帶頭人培訓、福建省學科教學帶頭人培訓以及泉州市初中校長 培訓，先后聆聽了近百場專家報告、 講座，我的教學觀、質量觀、 學生觀得到了轉變，對初中思想品德教學的認識也有了新的 提升。同時，還深刻地認識到新課程

4、理念下的思想品德課應 該堅持以學生發(fā)展為本，關愛學生，在課堂上，師生互動、平等 交流，關注生成、整合資源，并鼓勵參與、注重實效。只有這樣, 才能讓學生與學生、學生與教師的心靈在交流、對話中碰撞、生 成、共鳴；才能讓教師的生活積累以及對教材的見解，學生生活 及其個人知識、直接經驗以及教學活動過程中的“生成性”資源 與教材一起，成為課程內容的有機組成部分； 才能讓學生在參與 的過程中感受、體驗，使其情感得以內化、升華，并付諸道德實 踐。思想是行為的先導，新課程的基本理念為我的教學指明了方 向，更堅定了我做好新學期教學工作的信心。在新學期教學過程中，我從四個方面著手:第一，優(yōu)化教學過程，吸引學生參與

5、課程學習。具體做法是 通過“六個一”，即借用原來人教版中“說一說”、“議一議”、“做一做”、“辯一辯”、“憶一憶”、“查一查”等形式，引 導學生勤于動手，善于思考，樂于合作，勇于探索，讓學生全面、 主動地參與到教學過程中來。第二，培養(yǎng)學生的學習能力，豐富學生的情感體驗。新課程 理念下學生的學習能力主要包括合作學習能力、自主學習能力和探究學習能力等。在教學實施過程中，我堅持以正確的思想為導 向，注意聯(lián)系生活實際，積極開發(fā)和利用學生已有的生活經驗， 選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，嘗試合作式、探究式、實踐式、問題式、對話式等學習形式，培養(yǎng)學 生的學習能力，豐富學生的情感體驗，使

6、其感悟和理解社會的思 想道德價值要求，進而逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。第三，開展學習評價，促進學生良好品德的形成。在教學實 施過程中，為鼓勵學生主動參與，我要求每個小組挑選一名小組 長，分發(fā)筆記本，幫助老師記錄每堂課本組同學的發(fā)言情況，并 協(xié)助登記學生作業(yè)的完成情況。 同時，還讓學生設立成長記錄袋， 把課堂上準備發(fā)言的資料如小故事、名人名言及其他相關材料收 集起來。在評定學生的期考成績的時候， 把學生主動參與課堂活 動所表現(xiàn)出來的情況、成長記錄袋收集的材料以及學生在校期間 的行為表現(xiàn)與期中考、期末考的紙筆測試成績相結合， 力求避免 用終結性的、單一的知識性考試來對學生思想品德課程的學習及 思想品德狀況做出評價。第四，研究課程目標，提高思想品德課的針對性、實效性。 在教學實施過程中，通過教師的講解以及師生之間的平等交流、 討論、對話，促使學生掌握基礎知識和技能。通過創(chuàng)設情景、激 發(fā)學生的學習興趣，弓I導學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并積極主動 地發(fā)表自己的見解。通過體驗、探究、參與、合作、討論、調查、 訪談、社會實踐等活動，促使學生形成正確的情感、態(tài)度、價值 觀，從而提高針對性、實效性。全日制義務教育思想品德課程標準 （實驗稿）指出：“人 的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的?！敝挥袌猿忠詫W生發(fā)展為本，鼓勵學生積極參與，讓學生在參與過程中感悟、 思考、體驗