在參與中感悟在體驗中升華

1、在參與中感悟 在體驗中升華新學(xué)期開學(xué)前，校長安排我擔(dān)任七年級思想品德兩個班 的教學(xué)任務(wù)。 但由于時間關(guān)系， 未能參加福建省泉州市教科所舉 辦的人教版七年級思想品德的培訓(xùn)會，而新教材編寫又與原 來使用的粵教版差異很大，因此，要勝任教學(xué)任務(wù)，還需狠下一 番工夫。作為一名從事思想品德教學(xué)近三十年的老教師， 我長期擔(dān)任 畢業(yè)班的教學(xué)，不管是九年級思想品德的教學(xué)，還是初三畢 業(yè)班總復(fù)習(xí)，都駕輕就熟，游刃有余。雖然走上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位近 十年，但從來沒有把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)丟掉?；叵胛业膹慕探?jīng)歷， 從閉卷考試到開卷考試， 從百分制到等級制， 從人教版到粵教版 再到人教版，每一次的變化，我都能很快適應(yīng)，并且做出不平

2、凡 的成績。我于 1984 年參加工作，那時侯初中思想政治考試 為閉卷考試， 因為剛參加工作不久， 有一股“初生牛犢不怕虎” 的干勁， 在教學(xué)過程中能虛心向老教師請教， 并且認(rèn)真總結(jié)教學(xué) 經(jīng)驗，注意把握理論聯(lián)系實際的原則， 所以在教學(xué)中取得了良好 的教學(xué)效果， 并受到學(xué)生的歡迎， 得到同行的認(rèn)可、 領(lǐng)導(dǎo)的肯定。 從 2001 年開始，初中思想品德實行開卷考試，我又積極探 索開卷條件下學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)， 很快摸索到了指導(dǎo)開卷考試 的教學(xué)竅門， 所指導(dǎo)的學(xué)生參加中考， 沒有一位同學(xué)因為政治學(xué) 科沒有達(dá)到 A 級而落選一級達(dá)標(biāo)中學(xué)。這次教材版本調(diào)整之后， 七年級思想品德人教版與粵教版的差別很大：粵

3、教版每個單 元都設(shè)有“探究園”、“心靈導(dǎo)航”、“實踐與評價”、“閱讀 與感悟”等欄目，文本內(nèi)容較為豐富；而人教版文本內(nèi)容較少， 教材中的基本原理、基本概念和基本知識不見了， 取而代之是大 量的生活實例，呈現(xiàn)方式更加生動活潑、豐富多樣，這樣可能更 有利于學(xué)生自學(xué)，留給師生拓展的空間也較大。面對新版本，我 相信自己能很快適應(yīng)，并做出實績來。這些年來，我參加了福建省骨干教師培訓(xùn)、 泉州市中青年學(xué) 科帶頭人培訓(xùn)、福建省學(xué)科教學(xué)帶頭人培訓(xùn)以及泉州市初中校長 培訓(xùn)，先后聆聽了近百場專家報告、 講座，我的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、 學(xué)生觀得到了轉(zhuǎn)變，對初中思想品德教學(xué)的認(rèn)識也有了新的 提升。同時，還深刻地認(rèn)識到新課程

4、理念下的思想品德課應(yīng) 該堅持以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)愛學(xué)生，在課堂上，師生互動、平等 交流，關(guān)注生成、整合資源，并鼓勵參與、注重實效。只有這樣, 才能讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的心靈在交流、對話中碰撞、生 成、共鳴；才能讓教師的生活積累以及對教材的見解，學(xué)生生活 及其個人知識、直接經(jīng)驗以及教學(xué)活動過程中的“生成性”資源 與教材一起，成為課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分； 才能讓學(xué)生在參與 的過程中感受、體驗，使其情感得以內(nèi)化、升華，并付諸道德實 踐。思想是行為的先導(dǎo)，新課程的基本理念為我的教學(xué)指明了方 向，更堅定了我做好新學(xué)期教學(xué)工作的信心。在新學(xué)期教學(xué)過程中，我從四個方面著手:第一，優(yōu)化教學(xué)過程，吸引學(xué)生參與

5、課程學(xué)習(xí)。具體做法是 通過“六個一”，即借用原來人教版中“說一說”、“議一議”、“做一做”、“辯一辯”、“憶一憶”、“查一查”等形式，引 導(dǎo)學(xué)生勤于動手，善于思考，樂于合作，勇于探索，讓學(xué)生全面、 主動地參與到教學(xué)過程中來。第二，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的情感體驗。新課程 理念下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要包括合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力等。在教學(xué)實施過程中，我堅持以正確的思想為導(dǎo) 向，注意聯(lián)系生活實際，積極開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗， 選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，嘗試合作式、探究式、實踐式、問題式、對話式等學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的情感體驗，使

6、其感悟和理解社會的思 想道德價值要求，進(jìn)而逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。第三，開展學(xué)習(xí)評價，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。在教學(xué)實 施過程中，為鼓勵學(xué)生主動參與，我要求每個小組挑選一名小組 長，分發(fā)筆記本，幫助老師記錄每堂課本組同學(xué)的發(fā)言情況，并 協(xié)助登記學(xué)生作業(yè)的完成情況。 同時，還讓學(xué)生設(shè)立成長記錄袋， 把課堂上準(zhǔn)備發(fā)言的資料如小故事、名人名言及其他相關(guān)材料收 集起來。在評定學(xué)生的期考成績的時候， 把學(xué)生主動參與課堂活 動所表現(xiàn)出來的情況、成長記錄袋收集的材料以及學(xué)生在校期間 的行為表現(xiàn)與期中考、期末考的紙筆測試成績相結(jié)合， 力求避免 用終結(jié)性的、單一的知識性考試來對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及 思想品德狀況做出評價。第四，研究課程目標(biāo)，提高思想品德課的針對性、實效性。 在教學(xué)實施過程中，通過教師的講解以及師生之間的平等交流、 討論、對話，促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能。通過創(chuàng)設(shè)情景、激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弓I導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并積極主動 地發(fā)表自己的見解。通過體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、 訪談、社會實踐等活動，促使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值 觀，從而提高針對性、實效性。全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn) （實驗稿）指出：“人 的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成的?！敝挥袌猿忠詫W(xué)生發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在參與過程中感悟、 思考、體驗