學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度及實(shí)施辦法

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度一、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義： 素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)積極創(chuàng)造條件讓所有受教育者的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)在其已有的發(fā)展水 平基礎(chǔ)上和可能的發(fā)展?jié)摿ι?，全面、主?dòng)、和諧地發(fā)展。教育評(píng)價(jià)在實(shí)踐中對(duì)教育活動(dòng)具 有指揮定向功能， 學(xué)生評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)體系中十分重要的內(nèi)容， 某種意義上更為直接地左右 學(xué)校的辦學(xué)方向。 社會(huì)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)為單一標(biāo)準(zhǔn)的局面還未完全打破， 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試 分?jǐn)?shù)“分分計(jì)較”的現(xiàn)象還時(shí)時(shí)存在，迫使學(xué)校和教師追求學(xué)生的高分?jǐn)?shù)、好名次，而忽視 學(xué)生思想品德教育和非智力因素、 個(gè)性特長(zhǎng)方面素質(zhì)的培養(yǎng)， 成為實(shí)施素質(zhì)教育的巨大障礙。 建立科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

2、和心理壓力， 緩解教師、 學(xué)生 和家長(zhǎng)對(duì)考試分?jǐn)?shù)的過(guò)分競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)創(chuàng)設(shè)條件。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容：1 、評(píng)價(jià)科目：道德認(rèn)識(shí)與日常行為規(guī)范、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、體育、音樂(lè)等學(xué)科。2 、評(píng)價(jià)方式：實(shí)行“學(xué)科等級(jí) +個(gè)性特長(zhǎng) +激勵(lì)評(píng)語(yǔ)”的三維方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生，強(qiáng)調(diào) 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，突出情感、意志能力的培養(yǎng)和文明言行的形成。等級(jí)是指學(xué)科 學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到的程度，特長(zhǎng)是指學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，評(píng)語(yǔ)指學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)。三、評(píng)價(jià)原則：1、科學(xué)性原則。遵循教學(xué)規(guī)律，改革單純以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的偏頗做法，根 據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀實(shí)際評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、差異性原則。在承認(rèn)學(xué)生身體心理、家庭影

3、響、個(gè)性特征、智力發(fā)展等諸方面存在 實(shí)際差異的基礎(chǔ)上尊重不同學(xué)生的特長(zhǎng)， 從而提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和條件， 促進(jìn)學(xué)生興趣愛(ài)好和 個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，較好解決傳統(tǒng)教學(xué)同類(lèi)化、統(tǒng)一化的問(wèn)題。3、整體性原則。改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中內(nèi)容片面、方式方法單一的缺陷，改革只看分?jǐn)?shù)的弊 端，突出學(xué)生興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，用“等級(jí)+特長(zhǎng) +評(píng)語(yǔ)”的方法，從德、智、體、美、勞等諸方面整體評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，解決只重智育而造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、 身心素質(zhì)發(fā)展不全的問(wèn)題。4、期望性原則。 充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和特長(zhǎng)發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評(píng)語(yǔ)要注滿(mǎn)“師情” ，透出一個(gè)“愛(ài)”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之光

4、，重視 “鼓勵(lì)”的教育功能。5、模糊性原則。運(yùn)用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文 化課考試， 量化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)， 改較精確的百分制為較模糊的等級(jí)制， 對(duì)學(xué)生思想品德表 現(xiàn)及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不易量化的項(xiàng)目，一律采用操行評(píng)語(yǔ)定性評(píng) 價(jià)。四、評(píng)價(jià)方法與步驟：(一)操作方法：1 、評(píng)價(jià)的時(shí)間。 等級(jí)評(píng)價(jià)和特長(zhǎng)評(píng)價(jià)以平時(shí)考查與期末考核相結(jié)合評(píng)定， 評(píng)語(yǔ)以平時(shí) 記載與期末記評(píng)為主要依據(jù)。2、評(píng)價(jià)的手段。 “等級(jí)、特長(zhǎng)、評(píng)語(yǔ)”三類(lèi)評(píng)價(jià)做到形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)， 評(píng)價(jià)學(xué)生在哪些方面做得較好， 需要 發(fā)揚(yáng)，

5、哪些方面比較薄弱，有待提高，指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果 的評(píng)價(jià)，達(dá)到區(qū)分等級(jí)，指明努力方向的目的。3、評(píng)價(jià)的方法：A 、等級(jí)評(píng)價(jià)：(1) 報(bào)告單中取消百分制，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、操行等級(jí)(道德認(rèn)識(shí)、行為、情感、意志、品 質(zhì)等方面)的評(píng)價(jià)均采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四種。(2) 改革考試方法，實(shí)行筆試、口試、操作試與閉卷、半開(kāi)卷和開(kāi)卷相結(jié)合法。(3) 考試的組織實(shí)行一學(xué)期二次即期中考試和期末考試， 試卷上必須寫(xiě)明等級(jí)， 教師把 學(xué)生考試成績(jī)按一定的量化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定等級(jí)。(4) 操行等級(jí)評(píng)比共 20 條項(xiàng)目， 先進(jìn)行初評(píng)， 三年級(jí)以下由家長(zhǎng)評(píng)議， 四年級(jí)以上由學(xué) 生小組評(píng)議，然后由班主任

6、綜合評(píng)定。B特長(zhǎng)評(píng)價(jià)：(1) 特長(zhǎng)評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)生在文學(xué)、音樂(lè)、體育、書(shū)畫(huà)、電腦、小科技等選修課和綜合 活動(dòng)課中活動(dòng)態(tài)度、特長(zhǎng)發(fā)揮、個(gè)性心理的程度作出測(cè)評(píng)。(2) 特長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要來(lái)自平時(shí)的技藝活動(dòng)記載情況和各級(jí)各類(lèi)特長(zhǎng)競(jìng)賽表演活動(dòng)中表現(xiàn) 實(shí)績(jī)?cè)u(píng)定。(3) 特長(zhǎng)評(píng)價(jià)由選修課教師、 技藝課教師和班主任三方各自評(píng)定， 并交班主任合并后綜 合評(píng)定。C 、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)：(1) 評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，主要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素展開(kāi)， 突出全面性、針對(duì)性、期望性，力求準(zhǔn)確化、情感化、規(guī)范化。(2) 評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的基本模式是“優(yōu)點(diǎn) +鼓勵(lì)”。用第二人稱(chēng)稱(chēng)呼學(xué)生，指出學(xué)生的閃光點(diǎn)， 用親切的語(yǔ)氣正面鼓勵(lì)

7、學(xué)生克服不足，指明方向，提出希望。(3) 評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)由班主任負(fù)責(zé)， 在中高年級(jí)可采用自我評(píng)價(jià)、 小組評(píng)價(jià)征求意見(jiàn)、 教師綜 合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。(二)實(shí)施步驟：1、加強(qiáng)宣傳。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，舉辦專(zhuān)題講座，利用宣傳窗、墻報(bào)、廣播臺(tái)等形 式向家長(zhǎng)、學(xué)生、教師全面宣傳建立規(guī)范化學(xué)生評(píng)價(jià)體系的重要意義，制造氛圍，努力形成 學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與評(píng)價(jià)的良好環(huán)境，達(dá)到消除顧慮，形成共識(shí)的目的。2、 形成細(xì)則。召開(kāi)班主任會(huì)議，討論形成“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)施細(xì)則， 包括各類(lèi)科目的具體內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)、運(yùn)行機(jī)制。3 、全面實(shí)施。在校學(xué)生評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的經(jīng)常

8、性的考核和記錄(與教師崗位責(zé)任制直接掛鉤) 。 、學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)比由各任課老師負(fù)責(zé)實(shí)施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應(yīng)班主任。 、操行等級(jí)由低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)、高年級(jí)學(xué)生初評(píng)后，班主任負(fù)責(zé)實(shí)施評(píng)定，在學(xué)期 結(jié)束前一周完成。 、特長(zhǎng)評(píng)比由選修課或興趣課老師及班主任負(fù)責(zé)實(shí)施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交 相應(yīng)班主任。 、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)主要由班主任負(fù)責(zé)實(shí)施， 任課老師和學(xué)生的意見(jiàn)可作參考， 在學(xué)期結(jié)束前 二周寫(xiě)好交校長(zhǎng)室審查。4、校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)總把關(guān)，對(duì)各類(lèi)評(píng)比進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)作出處理。6中小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)實(shí)施辦法 為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，按照教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小 學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的

9、通知 精神， 結(jié)合教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若 干意見(jiàn) 和我區(qū)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的有關(guān)要求， 決定在全區(qū)小學(xué)、 初中開(kāi)展學(xué)生素 質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作，為保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的順利進(jìn)行，特制定本實(shí)施辦法。一、指導(dǎo)思想和基本原則 實(shí)施素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的教育方針。全面實(shí)施素質(zhì)教育，從德、 智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì) 狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的新要求。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作應(yīng)堅(jiān)持 “三個(gè)結(jié)合 ” 的原則：一是堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié) 合的原則； 二是堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合的原則；

10、 三是堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合 的原則，確保評(píng)價(jià)工作科學(xué)、有序、高效地進(jìn)行。二、組織領(lǐng)導(dǎo) 各學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組，由校長(zhǎng)、學(xué)校 有關(guān)中層負(fù)責(zé)人、教師代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表組成。主要負(fù)責(zé)：（1）確定具體評(píng)價(jià)方案，制定具體的評(píng)價(jià)程序 ;（2）對(duì)教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)， 開(kāi)展相關(guān)宣傳、 解釋工作 ; （3）指導(dǎo)班級(jí)成立評(píng)價(jià)小組，組織并監(jiān)督本校評(píng)價(jià)工作，處理評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì) 評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定 ; （4）組織教師對(duì)全校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見(jiàn)，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容 根據(jù)薊縣教育局教育督導(dǎo)室制定的 小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)

11、 和初中生素質(zhì)綜合評(píng) 價(jià)報(bào)告冊(cè)，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德、科學(xué)文化、身心健康、實(shí)踐技能等 方面。 為準(zhǔn)確反映學(xué)生在上述方面的發(fā)展情況， 遵循科學(xué)性與可操作性相結(jié)合的原則， 又將 上述方面內(nèi)容細(xì)化為多個(gè)素質(zhì)評(píng)價(jià)要素。四、評(píng)價(jià)過(guò)程與方法 初中各年級(jí)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)每學(xué)期進(jìn)行。初三年級(jí)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果在中考招生中 按天津市教育局相關(guān)政策規(guī)定， 作為升學(xué)依據(jù)之一。 每次評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué) 生本人， 并接受學(xué)生及家長(zhǎng)的質(zhì)詢(xún)和申訴。 學(xué)校應(yīng)安排專(zhuān)人對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行妥 善保管，以便學(xué)生在轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等過(guò)程中隨學(xué)生流動(dòng)而流動(dòng)。評(píng)價(jià)具體過(guò)程和方法為：（ 一 ） 評(píng)價(jià)宣傳 學(xué)校每

12、學(xué)期均應(yīng)將評(píng)價(jià)各要素對(duì)學(xué)生的具體要求提前以各種形式告知學(xué)生。 大力宣傳評(píng) 價(jià)要素， 并結(jié)合評(píng)價(jià)要素修改、 完善各項(xiàng)規(guī)章制度， 形成過(guò)程與目標(biāo)相統(tǒng)一的長(zhǎng)效工作機(jī)制。 要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)， 告家長(zhǎng)書(shū) 等形式告訴家長(zhǎng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的、 意義、 內(nèi)容和基本方法， 以贏得廣大家長(zhǎng)的理解與支持， 告家長(zhǎng)書(shū)應(yīng)由家長(zhǎng)簽字后學(xué)校存檔，以充分調(diào)動(dòng)家庭因 素，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高， 為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍和積極的工作 環(huán)境。（ 二 ） 人員培訓(xùn)各校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組， 應(yīng)組織力量對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)， 教育局將 對(duì)各校培訓(xùn)情況和培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行抽查， 以確保培訓(xùn)工作取得預(yù)期效果。 為評(píng)價(jià)工作

13、客觀公正、 科學(xué)有序地進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。（ 三 ） 評(píng)價(jià)方法： 采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，以?xún)?yōu)秀、良好、合格、待合格四 個(gè)等級(jí)的形式出現(xiàn)，評(píng)出該生的綜合素質(zhì)等級(jí)。1、學(xué)生自評(píng) 由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)和中學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展 評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生完成。得出每個(gè)學(xué)生2、學(xué)生互評(píng) 每名學(xué)生都參與對(duì)全班其余同學(xué)的評(píng)價(jià)，制定互評(píng)表，由學(xué)生在認(rèn)為合適的選項(xiàng)上畫(huà)“V”,學(xué)生互評(píng)完成后，由班主任負(fù)責(zé)組織對(duì)同學(xué)互評(píng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，的等級(jí)。 為避免學(xué)生互評(píng)時(shí)出現(xiàn) “以偏概全 ” 現(xiàn)象， 在互評(píng)前班主任都對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指 導(dǎo)。3、班級(jí)評(píng)價(jià)小組（教師）評(píng)價(jià)。利用小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，針對(duì)學(xué)生平時(shí) 表現(xiàn)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。說(shuō)明每個(gè)學(xué)生的成功足跡與存在的潛能，提出不足。4、家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 利用家長(zhǎng)會(huì)負(fù)責(zé)向家長(zhǎng)說(shuō)明評(píng)價(jià)的重要性與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的原則，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)客 觀進(jìn)行評(píng)價(jià)， 以便各任課教師全面了解每個(gè)學(xué)生的在家表現(xiàn)， 在以后的教育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生 的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。五、評(píng)價(jià)結(jié)果 評(píng)價(jià)結(jié)果從形式上分為兩種：第一種是綜合性評(píng)語(yǔ)，由班主任運(yùn)用文