二年級(jí)五、六單元教案

1、13、等我也長(zhǎng)了胡子教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己喜歡怎樣的爸爸。3. 能大膽地表達(dá)自己的意愿。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)寫生字。2、在讀中體會(huì)詩歌的感情，喚起兒童生活的體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題 1. 板書課題，老師領(lǐng)讀課題。 2. 課題激趣，這是一個(gè)多么奇怪而有趣的題目呀，大家一定想讀讀吧！ 二、整體感知 1. 學(xué)生自由讀課文。 2. 說說讀了課文，你知道了些什么？ 三、識(shí)字讀文 1. 指名讀課文。 2. 抽讀生字、詞語。 3. 小組內(nèi)交流自己識(shí)字的辦法。 4. 用前面集中識(shí)字用過的方法，識(shí)記“蜘蛛”、“螞蟻”。 5. 注意

2、“胡”“螞蟻”“喂”“瞪”字的讀音。 四、讀文感悟，詩情剖析 1. 學(xué)生再次小聲讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。 2. 二、三、四節(jié)可以任由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)順序。 3. 注意“跟”“給”“帶”這幾個(gè)詞語帶出的后面的內(nèi)容。 4. 想想每個(gè)詩節(jié)中前后兩個(gè)部分有什么不同。5. 有感情地朗讀詩節(jié)。 五、仿說練習(xí)，表達(dá)感情，引起共鳴 1. 讀課文，思考：“我一定做個(gè)這樣的爸爸?！薄拔摇毕矚g做怎樣的爸爸？ 2. 小組交流：你想做一個(gè)怎樣的爸爸？ 3. 仿照課文，把你自己想對(duì)爸爸說的話說出來。 六、指導(dǎo)寫字 1. 認(rèn)真觀察。 2. 指導(dǎo)寫好字的關(guān)鍵處，重點(diǎn)指導(dǎo)“搬”“事”“趣”。 3. 提示寫字姿勢(shì)。 板

3、書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：14、誰跟小羚羊去避暑教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格里的字。 2. 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。 3. 分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)寫生字。2、了解幾種動(dòng)物不同的避暑方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話引入 1. 天氣熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼爽的地方暫時(shí)待上一段時(shí)間，人們把這叫做什么呢?(相機(jī)板書：避暑) 2. 人會(huì)避暑，那動(dòng)物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。 3. 老師小結(jié)過渡：小羚羊會(huì)去哪里避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1.

4、借助拼音自讀課文，不容易讀順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。 2. 交流匯報(bào)自學(xué)情況，注意“羚”“冷”“喘”“竟”等字的讀音。 多種形式抽讀生字與課文，并提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相評(píng)議。 3. 小羚羊會(huì)去哪兒避暑？誰跟小羚羊去避暑了呢？ 不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動(dòng)物，還要弄明白它們?yōu)槭裁炊紱]有跟小羚羊去避暑。 三、再讀課文，理解感悟 1. 勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，可課文卻三次出現(xiàn)“小羚羊放心了”，是在哪里出現(xiàn)的呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫出來。 2. 質(zhì)疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？） 3. 同桌合作學(xué)習(xí)。一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自己對(duì)這些問

5、題的看法。 4. 全班交流。 (1）學(xué)生自由發(fā)言。 （2）引導(dǎo)深入體會(huì)。 指名讀第二、三段。 a. 這次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？ b. 分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”“歡快地”體會(huì)，讀好角色的對(duì)話。 c. 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 分組比賽學(xué)習(xí)第四、五段。 說說自己從這兩個(gè)段中體會(huì)到了什么。 5. 總結(jié)。把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠的避暑方法連起來說一說。 6. 拓展延伸。 （1）齊讀第六段。 （2）小羚羊還在想著誰跟自己一起去避暑呢？他這樣想著，他還會(huì)怎樣做呢？ 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。 2. 教師示范書寫：“繼”“竟”“厚”“續(xù)”“避”。 3. 學(xué)生自由練

6、習(xí)。 4. 同桌評(píng)議，糾錯(cuò)再練。 五、完成課后2題 先口頭說說再寫下來。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：15、好事情教學(xué)目標(biāo)：1. 識(shí)記本課生字，正確、端正地寫田字格里的字。 2. 結(jié)合語言環(huán)境體會(huì)詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。 3. 分角色正確、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，明白做好事應(yīng)從身邊的小事做起。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，流利、有感情地朗讀課文; 2、難點(diǎn)是從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、質(zhì)疑激趣，引入新課 (板書課題)同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想提出什么問題? 二、自讀課文，了解大意 1. 借助拼音自讀課文，練習(xí)把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 2.

7、用生字卡片檢查識(shí)字情況。學(xué)生讀課文，檢查初讀效果。 3. 提出不理解的詞語，同學(xué)之間相互幫助，教師相機(jī)點(diǎn)撥：理解詞語可聯(lián)系上下文體會(huì)。 三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感 1. 默讀課文，勾畫出描寫尤拉三次心理活動(dòng)的句子，認(rèn)真品讀。體會(huì)尤拉渴望做好事情的心情。 2. 想一想，每一次尤拉是怎樣想的、怎樣做的。 3. 分別讀一讀這幾個(gè)段落。 4. 學(xué)習(xí)小組內(nèi)，大家合作讀好妹妹、奶奶、狗與尤拉的對(duì)話，通過讀體會(huì)人物說話時(shí)的態(tài)度、心情，啟發(fā)學(xué)生談自己的感受。 5. 有感情地朗讀媽媽說的話。討論: 媽媽說的算不算好事情?這類事情你做過哪些? 6. 你想對(duì)小尤拉說些什么? 四、練習(xí)分角色朗讀課文 師生合作分角色朗讀課

8、文，注意表達(dá)出角色的內(nèi)心活動(dòng)。 五、指導(dǎo)書寫 重點(diǎn)觀察生字的占格情況，在老師的點(diǎn)撥下書寫。并提醒學(xué)生要注意書寫姿勢(shì)。重點(diǎn)指導(dǎo)“屈”“乖”“滾”等字的筆順筆畫。 六、聯(lián)系生活 回家把故事講給父母聽，并請(qǐng)父母一起評(píng)一評(píng)自己做過哪些好事情，今后應(yīng)該怎樣做。 板書設(shè)計(jì)： 15好事情 救落水的妹妹 假想 打狼救奶奶 從小事做起 撈井里的哈巴狗 教學(xué)后記：16、丑小鴨教學(xué)目標(biāo)：1. 識(shí)記本課生字，會(huì)工整書寫田字格里的字。 2. 培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的品質(zhì)。 3. 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，并通過朗讀，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話激趣，引入新課 1. 童年的記

9、憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。還有一只可愛的丑小鴨。（板書課題） 2. 播放課件，教師講述故事。 3. 讓學(xué)生說一說聽后的感受。 4. 同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運(yùn)。那么課文是怎么寫的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1. 學(xué)生齊讀課題，問學(xué)生：你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)“鴨”字嗎？你想怎樣把這個(gè)字記??？ 2. 讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦？ 3. 學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識(shí)字。 4. 檢測(cè)生字，注意矯正“丑”“麥”“裂”等字的讀音。 5. 指導(dǎo)寫字。 （1）讓學(xué)生觀察生字表格，想一想在寫的時(shí)候

10、應(yīng)該注意什么。 （2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“丑”“裂”“卷”“踢”四個(gè)字，其他生字學(xué)生自己完成。 三、再讀課文，讀得正確 分段指名學(xué)生讀課文，注意及時(shí)評(píng)價(jià)。讀后各自提出不懂的問題，進(jìn)行討論，并得出結(jié)論。 四、走進(jìn)文本、品讀感悟 1. 整體感悟。 （1）通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的話來概括。 （2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸結(jié)：丑小鴨來到這個(gè)世上，開始感覺孤單，經(jīng)歷了困難，最后獲得幸福。 2. 體會(huì)丑小鴨的孤單。 （1）你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰來給大家讀一讀。（三、四段） （2）從這些描寫中，你們又感受到了什么？（可憐） （3）讓學(xué)生帶著情感朗讀（學(xué)生可以采取多種形式朗

11、讀）。評(píng)議。 3. 體會(huì)丑小鴨的遭遇。 （1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 （2）讓學(xué)生體會(huì)“都瞧不起他”是怎么回事。 （3）是啊，面對(duì)生活，誰不想得到快樂和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀句子。 （4）引讀體驗(yàn)。這只可憐的小丑鴨真是歷盡了磨難，我們?cè)賮碜x一讀丑小鴨的遭遇吧！他的毛（學(xué)生接讀）；大家（學(xué)生接讀）；鴨子們（學(xué)生接讀） （5）文本對(duì)話：讀到這里，你想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說點(diǎn)什么嗎？ 我想對(duì)鴨媽媽說 我想對(duì)小鴨說 我想對(duì)養(yǎng)雞鴨的人說 4. 體會(huì)丑小鴨的幸福。 （1）丑小鴨面對(duì)艱難、苦難，最終他得到幸福了嗎？ （2）春天來了，丑小鴨看到了什么？誰來說說，白天鵝長(zhǎng)得怎么樣

12、？ （3）丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？ （4）是啊，丑小鴨感到幸福極了，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？ （5）給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也來讀一讀好嗎？大家一起來讀一讀。 （6）丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候他會(huì)想些什么？（注意拓展學(xué)生想象的空間） 五、感悟文本，完成作業(yè) 1. 把這個(gè)故事講給別人聽。 2. 完成課后第2題，寫近義詞。 六、課外延伸，推薦作品 1. 這篇童話是一百多年前安徒生寫的，你還知道他的哪些作品嗎？ 2. 課后，找一找他的作品讀一讀，會(huì)給你更多的人生啟迪。 板書設(shè)計(jì)：16、丑小鴨灰色 丑小鴨 白天鵝 雪白的羽毛毛稀稀疏疏的 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子丑極了

13、有理想 勇敢追求 好美啊 教學(xué)后記：17、池上教學(xué)目標(biāo)：1. 借助拼音認(rèn)記本課生字，正確、端正地書寫田字格里的字。 2. 正確、流利地朗讀課文，感受古詩的意境，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫生字; 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 復(fù)習(xí)小兒垂釣、村居等描寫兒童生活的古詩，再次品味詩中的童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 2. 出示掛圖(課件)，說說圖上這個(gè)可愛的小娃娃在干什么。 3. 在這個(gè)小娃娃身上發(fā)生了什么有趣的故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易的一首古詩池上。 二、初讀全詩，了解大意 1. 自由地讀古詩，讀準(zhǔn)字音。 2. 同桌對(duì)讀，互相糾正字音，注意“

14、艇”“解”“萍”字的讀音。 3. 教師通過生字卡、識(shí)字游戲等檢查字音落實(shí)情況。師生交流記憶字形的辦法。 4. 抽讀、自愿讀詩，評(píng)議是否讀得正確、流利。 5. 學(xué)生借助圖畫了解詩的大意，同桌進(jìn)行交流，合作學(xué)習(xí)。 三、誦讀全詩，體會(huì)詩意 1. 學(xué)生再讀全詩，提出不理解的字詞，教師可聯(lián)系生活，借助圖畫、實(shí)物幫助學(xué)生理解詩意，關(guān)鍵是理解“解”字的意思。 2. 對(duì)詩中的小娃娃說一句話(體會(huì)詩中小孩的天真、可愛)。 3. 帶著自己的體會(huì)讀古詩，注意讀出節(jié)奏。 四、背誦古詩，拓展交流 1. 背誦古詩(可指導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面邊背誦)。 2. 用自己喜歡的方式背誦。上臺(tái)背誦，集體評(píng)議。 五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1

15、. 學(xué)生自己觀察、交流寫好生字的關(guān)鍵點(diǎn)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“艇”、“解”的筆順筆畫。 2. 學(xué)生練習(xí)，師巡視評(píng)議，相機(jī)鼓勵(lì)。 3. 完成課后作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：18、玩出來的發(fā)明教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字，工整書寫田字格里的字。 2. 能正確、流利地朗讀課文。了解發(fā)明望遠(yuǎn)鏡的故事。 3. 培養(yǎng)細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣和樂于創(chuàng)造的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)詞，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭題質(zhì)疑 1. （出示課文題目）齊讀課題。 2. 讀到這個(gè)課題，你能想到什么問題呢？ 如：誰玩出了發(fā)明？玩出什么發(fā)明？怎么玩出來的？ 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1. 看拼音自讀課文，圈出生字詞反復(fù)讀一讀。遇

16、到不容易讀順的地方多讀幾遍，還可以和同學(xué)一起合作讀。 2. 多種形式抽讀生字與課文，相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)。 三、細(xì)讀課文，感悟理解 1. 聯(lián)系由課題提出的問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流評(píng)議，感情朗讀。 （1）誰玩出了發(fā)明？玩出了什么發(fā)明？ 引導(dǎo)朗讀第一段。 （2）怎么玩的？ 朗讀第二段，結(jié)合表演體驗(yàn)，引導(dǎo)聯(lián)系課文中的詞句評(píng)議，幫助讀懂讀好。 （3）學(xué)習(xí)三、四、五段。 分角色讀讀爸爸和小男孩的話，體會(huì)爸爸充滿愛意的“責(zé)備”和小男孩“激動(dòng)”的心情，引導(dǎo)評(píng)議。 （4）朗讀第六、七段，說說這兩段的意思，結(jié)合介紹搜集的關(guān)于望遠(yuǎn)鏡的相關(guān)資料，說說望遠(yuǎn)鏡的作用。 2. 總結(jié)全文。 3. 把自己喜歡的詞句再讀讀。 四、學(xué)

17、習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 注意對(duì)“延”“察”“敢”“翼”字筆順筆畫的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：19、地動(dòng)儀教學(xué)目標(biāo)：1. 識(shí)寫本課生字。能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解詞語，積累詞語。 2. 練習(xí)默讀課文。了解地動(dòng)儀的樣子及作用。 3. 了解我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解地動(dòng)儀的樣子及作用教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話引入，質(zhì)疑激趣 1. 談話揭題，引讀課題。 2. 圍繞課題質(zhì)疑。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1. 借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，生字詞可以圈出來反復(fù)讀幾遍。自己準(zhǔn)備好了，可以讀給同學(xué)聽聽，請(qǐng)他提提建議。 2. 檢查自學(xué)情況。 采用多種形式進(jìn)行，加強(qiáng)相互評(píng)議

18、，達(dá)到字詞讀準(zhǔn)、課文讀準(zhǔn)讀順的目的。 3. 自主記憶生字，在小組中相互交流記憶方法。 4. 全班交流學(xué)習(xí)生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。注意“武”“橫”“速”“震”字的讀音。 三、細(xì)讀課文，感悟理解 1. 引導(dǎo)解決由課題提出的簡(jiǎn)單問題，從課文相應(yīng)語句中尋找答案并讀一讀。 2. 地動(dòng)儀是什么樣兒的？它有什么作用呢？ 課文哪些段落講了這兩個(gè)問題？默讀課文，找一找。 3. 學(xué)習(xí)五、六段。 (1)第五段主要介紹了地動(dòng)儀的樣子。小聲讀讀這一段，找找哪些句子寫了地動(dòng)儀的樣子，做上記號(hào)。 (2)引導(dǎo)讀懂寫地動(dòng)儀樣子的句子，感受句子的條理性。 (3)球掉進(jìn)蛤蟆嘴里了，這是什么意思呢？ (4)導(dǎo)讀第六段，相機(jī)評(píng)議。 (5)

19、看著圖片介紹一下地動(dòng)儀。 4. 學(xué)習(xí)其余段落。 (1)地動(dòng)儀真的有用嗎？從哪里可以知道？ (2)引導(dǎo)朗讀其余段落，相機(jī)評(píng)議。 二至四段可引導(dǎo)分角色朗讀。 5. 總結(jié)全文。 課后搜集資料，了解我國古代的偉大發(fā)明。 四、練習(xí)生字，完成作業(yè) 1. 指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“臣”“拜”“派”“武”四個(gè)字的筆順筆畫。 2. 完成課后練習(xí)2題。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：20、要是你在野外迷了路教學(xué)目標(biāo)：1. 識(shí)寫本課生字，理解生詞的意思。 2. 感受作者用生動(dòng)活潑的形式介紹利用自然景物辨別方向的方法，培養(yǎng)熱愛大自然的感情和觀察自然、探索自然科學(xué)的興趣。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞

20、，了解課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣 假如你到野外去旅游，你怎樣借助自然界的事物或現(xiàn)象來辨別方向呢？今天學(xué)的這篇課文就會(huì)告訴我們。出示課題。板書：要是你在野外迷了路。 二、讀準(zhǔn)課文，粗知大意 1. 出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 2. 用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。 3. 圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯(lián)系上下文理解。 4. 檢查初讀情況。 5. 說一說這篇課文主要寫什么。 三、細(xì)讀課文，感悟理解 1. 導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)。 讀懂如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。 2. 教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。 二至五節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法，

21、選擇一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)。其余各節(jié)可請(qǐng)同桌選擇一節(jié)合作學(xué)習(xí)。 主要完成這幾個(gè)任務(wù)： (1)這一節(jié)講誰怎樣為我們指點(diǎn)方向？（可以補(bǔ)充自己了解到的相關(guān)知識(shí)。） (2)同桌練習(xí)讀好這一節(jié)。 (3)向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 3. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第六小節(jié)。 四、朗讀欣賞，引導(dǎo)背誦 1. 以二至五節(jié)作為指導(dǎo)重點(diǎn)，并引導(dǎo)孩子利用節(jié)與節(jié)之間的規(guī)律來背誦：先說什么是指南針，再講怎么給我們指示方向。 2. 自己練習(xí)背誦。 3. 背誦評(píng)議，交流背誦方法。 五、延伸與拓展，指導(dǎo)課外閱讀 說說你知道哪些辨別方向的方法。 你如果迷了路，可以采取哪些自救方法？六、引導(dǎo)識(shí)記，書寫生字 注意“慌”“辨”的字形。七、完成練習(xí) 做課后第2題，還可補(bǔ)

22、充練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：21、騎“白馬”的蒼耳教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)寫本課生字。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳播種子的。激勵(lì)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：本課生字卡片。課文中四種植物傳播種子的課件。課文朗讀錄音。 學(xué)生：查閱植物傳播種子的資料。 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、破題引入，激發(fā)興趣 見過蒼耳嗎？（出示實(shí)物）知道它是怎么傳播種子的嗎？ 齊讀課題。讀后你有什么問題？（蒼耳能騎馬嗎？“白馬”指的是什么？） 二、初讀課文，整體感知 1. 自由讀課文，先勾出不認(rèn)識(shí)的字，借助課后生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意“蒼”“鳳”的讀音。 2. 再讀課文，思考剛才提出的問題

23、，在文中用筆勾畫。 3. 師檢查讀書的情況：“白馬”指的是什么？蒼耳能騎馬嗎？ 三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字 1. 同桌用生字卡片考考對(duì)方。對(duì)照檢查勾生字詞的情況。相互交流可行的記字方法。 2. 教師用開火車、找朋友的形式檢查生字詞掌握的情況。并用生字?jǐn)U詞，越多越好。 3. 相互交流寫好字的關(guān)鍵點(diǎn)，注意“感”“經(jīng)”“警”的字形。 四、精讀課文，深入理解 1. 這是一篇非常有趣的文章。請(qǐng)學(xué)生讀課文，并思考：從刺猬先生的調(diào)查中，你知道了什么？再請(qǐng)學(xué)生完成課后第一題。 2. 從蒲公英、鳳仙花、櫻桃媽媽送小寶寶的不同方法中，你想到了什么？（很聰明、很會(huì)動(dòng)腦筋、很有趣） 3. 朗讀2、3、4段，注意讀出情趣來

24、。 4. 蒼耳媽媽更有辦法，怎么做的？請(qǐng)學(xué)生讀段到文末這一部分。 有趣嗎？表現(xiàn)在什么地方？在文中找答案。（樣子和刺猬很像; 能“騎”在小兔身上; 能隨動(dòng)物四海為家。） 5. 學(xué)生表演讀有趣的兒歌。五、擴(kuò)展知識(shí)，激發(fā)興趣 1. 完成課后第2題，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。 2. 你還知道哪些植物傳播種子的方法？（展示查閱的資料）教學(xué)反思：第二十二課：充氣房子教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)寫本課生字。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語。 2. 能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。 3. 了解充氣房子這一現(xiàn)代建筑的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，了解充氣房子具有的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話激趣 1.

25、房子是孩子們非常熟悉的。你聽說過充氣房子嗎？ 2. 出示課題，引發(fā)閱讀期待。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1. 借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，特別是“材”“卡”“壓”等字的讀音，讀通句子。 2. 抽讀生字和課文。 三、細(xì)讀課文，感悟理解 1. 導(dǎo)讀第一段，引導(dǎo)質(zhì)疑： 充氣房子具有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 2. 導(dǎo)學(xué)第二段，教給學(xué)習(xí)方法。 (1)默讀這一段，思考充氣房子具有什么優(yōu)點(diǎn)。 (2)從哪里看出建造充氣房子節(jié)省材料、人力、時(shí)間，而且建造方便呢？讀讀第三、四句話，用自己的話說一說。 3. 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)三、四、五段。 充氣房子具有什么優(yōu)點(diǎn)？從哪里能看出來？ 6. 總結(jié)全文。 說一說自己學(xué)了這篇課文受到什么啟發(fā)。 四、引導(dǎo)識(shí)記、書寫生字板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：24、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。3結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩句的含義，體會(huì)詩的意境。4培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課：小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的？（學(xué)生