高中物理教學(xué)論文 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 提高課堂教學(xué)效率（通用）

1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 提高課堂教學(xué)效率-談“沒(méi)有”實(shí)驗(yàn)的物理課堂 摘 要：.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，讓學(xué)生在課外自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，讓自學(xué)提綱成為學(xué)生自學(xué)的思維路標(biāo)，使學(xué)生在課下自覺(jué)地、積極地參與問(wèn)題的討論，實(shí)驗(yàn)的探究，讓物理課課堂“沒(méi)有”實(shí)驗(yàn)，而課堂則成為質(zhì)疑、交流、競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)地。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴} 自學(xué) 小組合作自學(xué)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件?！币?、 問(wèn)題的形成新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。它包含三層含義，一是課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展，二是要面向每一位學(xué)生，三是要關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展。理念的提出是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端進(jìn)行的思考。在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，學(xué)生主要靠

2、外部壓力的逼迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部機(jī)制，我們只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，用教師的思維代替學(xué)生的思維，甚至用講實(shí)驗(yàn)代替演示實(shí)驗(yàn)，用演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生被動(dòng)的接受，不注重讓學(xué)生理解一個(gè)物理量的發(fā)生、形成、發(fā)展的過(guò)程，搞死記硬背，大量的重復(fù)作業(yè)和講義，使得我們的課堂形成了“老師上課不想走，學(xué)生一見(jiàn)就發(fā)愁”的狀況，雖然老師竭盡全力，使用了大量的時(shí)間，但學(xué)生學(xué)習(xí)效率卻很低，負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重，顯然它已經(jīng)嚴(yán)重違背了我們的新課程理念。老師面對(duì)的只是一部分學(xué)生，給這一部分的學(xué)生進(jìn)行“強(qiáng)灌”，而對(duì)其他的學(xué)生只能說(shuō)“差不多”就算了?？墒欠催^(guò)來(lái)，教師就

3、是對(duì)所謂的“優(yōu)生”也沒(méi)有全面和諧的發(fā)展。我們最重要的一點(diǎn)是要面向每一位學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。二、問(wèn)題的解決解決問(wèn)題的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，使學(xué)生自覺(jué)地積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以教師要真正地轉(zhuǎn)變自己的角色，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主、合作、探究、交往的平臺(tái)，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的自由的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，從而形成從發(fā)現(xiàn)到質(zhì)疑、探究、創(chuàng)造的良好品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)該是科學(xué)發(fā)現(xiàn)或研究的縮影，是再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的過(guò)程。在物理課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持以人為本的學(xué)生發(fā)展觀，面向全體學(xué)生為宗旨，又因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)背景，智力和非智力因素，基礎(chǔ)能力和年齡特點(diǎn)的差異，本著物理

4、學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、好奇心理、好動(dòng)心理、成功欲望強(qiáng)烈等諸特點(diǎn)，我嘗試著使用以課外自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)、課堂匯報(bào)為主的教學(xué)模式，給學(xué)生充分的自由時(shí)間，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”之間發(fā)生轉(zhuǎn)變，取得了良好的效果。第一環(huán)節(jié)：閱讀“三部曲”在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生明確閱讀對(duì)學(xué)好物理知識(shí)的重要性。在明確了老師分發(fā)的自學(xué)提綱內(nèi)容的前提下，首先按自學(xué)目標(biāo)，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在課外安排時(shí)間對(duì)所學(xué)的章節(jié)進(jìn)行閱讀。（1）通讀。通讀新課內(nèi)容，大致了解知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。（2）細(xì)讀。細(xì)讀要求具體地將物理現(xiàn)象和概念、規(guī)律聯(lián)系起來(lái)，逐字逐句逐段的閱讀，弄清其內(nèi)涵和外延，明確邏輯聯(lián)系

5、，對(duì)抽象難理解之處反復(fù)多讀，多想、多思，做到對(duì)概念會(huì)敘述，會(huì)理解、會(huì)聯(lián)系、會(huì)舉例，抓住實(shí)質(zhì)，了解知識(shí)脈絡(luò)。（3）精讀。精讀就是要求弄清重點(diǎn)字句及涵義，能把來(lái)源于現(xiàn)象的概念、規(guī)律活化，達(dá)到見(jiàn)“物”能明其“理”，知“理”能聯(lián)系“物”，能較靈活地將物理知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。閱讀“三部曲”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和整體思維，也形成了良好的閱讀習(xí)慣，同樣使得學(xué)生在第二環(huán)節(jié)中有了更高地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，它同時(shí)也對(duì)學(xué)生以后的自學(xué)及終身學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。第二環(huán)節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)具有互助性、互補(bǔ)性、自主性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，所以該環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的深化。教師要按照物理學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，把小組

6、要自學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，把這一系列的問(wèn)題作為學(xué)生的思維路標(biāo)，促使他們積極參與解決問(wèn)題，指引他們步步前進(jìn)。我主要從以下幾個(gè)步驟中設(shè)計(jì)好個(gè)人和小組合作學(xué)習(xí)的自學(xué)提綱。（1） 備好課。我首先對(duì)教材進(jìn)行透徹深入的研究，明確其重點(diǎn)在哪里，關(guān)鍵在何處，哪里易懂，何處難明，深思熟慮，做到胸有成竹，爛熟于心。只有這樣才能設(shè)計(jì)好自學(xué)提綱的第一部分：自學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中才能有針對(duì)性。（2） 設(shè)計(jì)自學(xué)提綱中的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生的自學(xué)和小組討論合作學(xué)習(xí)是以自學(xué)提綱進(jìn)行的，因此，自學(xué)提綱上的問(wèn)題設(shè)計(jì)要引人入勝，環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。自學(xué)提綱的內(nèi)容要重、難點(diǎn)突出，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題能揭示

7、物理概念的本質(zhì)、物理規(guī)律的物理意義及適用范圍，尤其注重設(shè)計(jì)好物理概念的引入、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的建立過(guò)程。（3） 教具分發(fā)。眾所周知物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，所以我在備課和設(shè)計(jì)自學(xué)提綱時(shí)，充分考慮實(shí)驗(yàn)室的器材數(shù)量，給每組分發(fā)必要的器材，沒(méi)有的器材，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造。利用身邊一切可用的物品進(jìn)行創(chuàng)新，這樣也就更大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，在自學(xué)討論和驗(yàn)證一些實(shí)驗(yàn)時(shí)也就會(huì)更加得心應(yīng)手，就是“學(xué)困生”也會(huì)帶著極大的興趣去研究這些器材能做些什么，能驗(yàn)證些什么。如：在學(xué)習(xí)阿基米德原理一節(jié)中，我給學(xué)生的自學(xué)提綱是這樣設(shè)計(jì)的：科學(xué)探究：阿基米德原理 自學(xué)提綱自學(xué)目標(biāo)： 1、知道浮力的概念，知道浮力的方向。知道利

8、用稱重的方法求浮力2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響浮力大小的因素3、理解并掌握阿基米德原理。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程：1、 感受浮力的存在。（1）交流對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)。（2）把乒乓球按進(jìn)水底后松手，感受浮力和浮力方向。2、用細(xì)線拴一鋁塊，把它掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，靜止時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)G鋁= N ，用手輕輕的向上托鋁塊，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將 。（填“不變”、“變大”、或“變小”）3、將鋁塊慢慢的向水中浸入，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F （填“變大”、“變小”或“不變”），直至鋁塊全部浸入水中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F= N （用鹽水再做一次,感受浮力）4、在3題中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為什么會(huì) （“不變”、“變大”、或“變小”）？鋁塊受

9、到了哪些力的作用？作出鋁塊的受力示意圖。5、什么叫浮力？浮力的方向如何？F浮= 我們把這種求浮力的方法叫稱重法求浮力。（你們真了不起，自己能通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了這個(gè)公式！）6、在3題中，隨著鋁塊浸入水中（或鹽水中）的體積逐漸增大，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)發(fā)生了如何的變化，你猜想物體所受到的浮力大小會(huì)于哪些因素有關(guān)呢？自選器材每小組選做以下實(shí)驗(yàn)課題3題：（注意控制變量法的應(yīng)用。）（1）浮力大小與液體的密度有無(wú)關(guān)系？（2）浮力大小與物體的密度有無(wú)關(guān)系（3）浮力的大小與物體的重力有無(wú)關(guān)系（4）浮力的大小與物體浸入液體的深度有無(wú)關(guān)系（5）浮力的大小與物體的形狀有無(wú)關(guān)系（6）浮力的大小與物體排開(kāi)液體的體積的多少有無(wú)關(guān)

10、系？討論、試驗(yàn)、交流后你認(rèn)為影響浮力的大小因素有哪些呢？7、游泳者感覺(jué)在潛入水中和在水面游泳時(shí)，潛入水中所受浮力要大，你能分析其中的原因嗎？8、按照課本完成有關(guān)阿基米德原理的探究實(shí)驗(yàn)。（分別用水和鹽水做）你能得出結(jié)論：F浮= 。這就是著名的阿基米德原理。也叫排液法求浮力。（你做的實(shí)驗(yàn)和課本中有哪些出入，討論、交流為什么呢？）9、把阿基米德原理的公式進(jìn)行展開(kāi)可以得出F浮=這就是使用非常廣泛的公式法求浮力，從這個(gè)公式可以看出，物體所受的浮力的大小只與 和 有關(guān)。（和你們第6題的結(jié)論一致嗎？你們真棒！）10、歸納求浮力的方法。11、完成課后和基礎(chǔ)訓(xùn)練中的作業(yè)，組長(zhǎng)檢查并記錄有關(guān)情況。12、回憶、質(zhì)疑

11、、反思。這樣，通過(guò)了課外充裕的時(shí)間進(jìn)行了個(gè)人自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。自學(xué)和小組討論合作學(xué)習(xí)變成了學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生在自學(xué)提綱的指導(dǎo)下，改變了瞄一眼，讀一遍的預(yù)習(xí)觀念，而且在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們有足夠的時(shí)間進(jìn)行了共同主動(dòng)的探索，讀書(shū)、討論、查資料、實(shí)驗(yàn)、爭(zhēng)論，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。第三環(huán)節(jié)：課堂匯報(bào)課堂教學(xué)是學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的延續(xù)。在課堂教學(xué)中，我十分珍惜學(xué)生的自學(xué)成果，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于都能掌握的簡(jiǎn)單問(wèn)題，我只是泛泛而過(guò)，絕不贅言。而對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)和多數(shù)學(xué)生理解不透徹的問(wèn)題，我采取啟發(fā)式讓小組之間進(jìn)行交流、討論、實(shí)驗(yàn)解決，因各小組

12、在自學(xué)討論和實(shí)驗(yàn)中必定會(huì)有不同的想法和認(rèn)識(shí)，方法或答案，提出各種各樣的問(wèn)題，出現(xiàn)爭(zhēng)論是不可避免的，但也只有通過(guò)爭(zhēng)論，學(xué)生才會(huì)學(xué)到深刻，記得牢固。對(duì)于正確和有創(chuàng)造性的回答，我通常大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤或稀奇古怪的答案，我也適時(shí)地進(jìn)行熱情肯定，贊賞他的想象力。我力爭(zhēng)讓所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)而又身心愉快的投入課堂匯報(bào)，而又讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)下一頁(yè)的自學(xué)提綱和課堂匯報(bào)充滿希望。第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)為了檢查學(xué)生的自學(xué)效果、匯報(bào)后的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的知識(shí)，匯報(bào)課期間的隨堂小練習(xí)也是必不可少的。當(dāng)然練習(xí)要能突出本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，且題式多樣，注重基礎(chǔ)，個(gè)別題略有提高，我巡視輔導(dǎo)后，讓學(xué)生進(jìn)行講解，對(duì)于共性錯(cuò)誤，我結(jié)合具體實(shí)際情況進(jìn)行啟發(fā)講解?！皼](méi)有”實(shí)驗(yàn)的物理課堂反思1、 學(xué)生自學(xué)和小組討論自學(xué)，有了更廣闊的空間和更充裕的時(shí)間，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和良好的心理品質(zhì)，有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的良好品質(zhì)，有利于培養(yǎng)他們敏銳的觀察能力、動(dòng)手能力、良好的思維能力和豐富的想象力，真正的強(qiáng)化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。2、 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣的提高，必須要符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到智力和非智力等方面的影響，但所有的學(xué)生都有求知欲望、成功欲望和表現(xiàn)欲望，那么我就應(yīng)該給他們每一位同學(xué)成功