試析新形勢下高校班主任工作方法探索與實踐

1、試析新形勢下高校班主任工作方法探索與實踐論文摘要 本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的群體特征，從高校班主任的職責(zé)出發(fā)，分析了高校班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，并結(jié)合工作實踐，著重分析了高校班主任工作“八法”及其應(yīng)用，即：溝通互動法、模范帶頭法、激勵教育法、心理輔導(dǎo)法、因類施教法、主體教育法、活動促進(jìn)法、多方合作法。 論文關(guān)鍵詞 高校 學(xué)生群體 班主任 工作方法 隨著高校擴招后人數(shù)的不斷增加，大學(xué)生群體特征和個性化特征日益分化，高校學(xué)生管理工作日趨繁雜，給學(xué)生管理帶來了新的挑戰(zhàn)。面對一名輔導(dǎo)員同時管理多個班級、上百名學(xué)生，可能出現(xiàn)無暇顧及學(xué)生個體情況的現(xiàn)狀，班主任成為與大學(xué)生打交道的最基礎(chǔ)的層面，是溝通學(xué)校、家庭

2、、社會共同對大學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)、幫輔的主要支點和落腳點，其作用和重要性不言而喻。 在新形勢下，班主任如何緊扣時代要求和教育精神，加強大學(xué)生管理工作，是一個新的課題。恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ㄓ兄诎嘀魅伍_展工作，不恰當(dāng)?shù)姆椒▌t會適得其反。本文就從實踐中，探索和總結(jié)了一系列的工作方法。 一、大學(xué)生群體特征的分析 受家庭熏陶、時代變遷和社會文化環(huán)境的沖擊，當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出如下顯著特征： （1）他們的思想日益趨于成熟，但具體到某一個問題又顯得單純。（2）主體意識增強，主動參與集體活動的意愿強烈，自我表現(xiàn)意識強，但合作意識在淡化。（3）個體特征明顯，但是往往以個人為中心，集體觀念淡化。（4）知識量增加，各種能力

3、增強，獲取信息的途徑也很廣泛，但受外來信息的影響較大，判斷能力和識別能力不足。（5）法律意識和自我保護(hù)意識漸強，在社會活動中能運用法律手段維護(hù)個人利益；但是也會鉆“牛角尖”，鉆進(jìn)“死胡同”。（6）主動參與競爭的愿意強烈，但心理情感脆弱，獨立生活能力較差，應(yīng)對變化的心理承受力不強。（7）喜歡追求效率和實惠，但缺乏奉獻(xiàn)精神。 二、班主任工作職責(zé)的厘清 有的高校同時設(shè)立輔導(dǎo)員和班主任兩種崗位，他們的工作相互交叉，但在實質(zhì)上有區(qū)別，不同點在于他們各自的側(cè)重點不同。輔導(dǎo)員側(cè)重在學(xué)生思想政治工作，是一個專業(yè)，幾個班級的管理者；班主任則側(cè)重班級的綜合管理。根據(jù)教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意

4、見，班主任的工作可以歸結(jié)為以下幾個方面：選拔、培養(yǎng)學(xué)生干部；組織開展勞動、文體和社會實踐活動；開展心理輔導(dǎo)教育；開展班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；開展政治思想教育；負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)督導(dǎo)等等。 三、高校班主任應(yīng)具備的素質(zhì) 熱愛教育、熱愛工作應(yīng)該是每個教師的基本職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，“差之毫厘，失之千里”。作為班主任，應(yīng)該具備的基本素質(zhì)有：（1）高度的責(zé)任感，樹立“以人為本”、“育人為本”的工作理念。（2）高度的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立為學(xué)生真誠服務(wù)的職業(yè)理念?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。（3）良好的職業(yè)技能修養(yǎng)，具有為學(xué)生服務(wù)的本領(lǐng)。能與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提高職業(yè)

5、水平，幫助和引導(dǎo)學(xué)生健康成長，扮演好“導(dǎo)師”、“導(dǎo)演”、“導(dǎo)游”的角色。（4）率先垂范，以身作則，潛移默化感染學(xué)生?！皩W(xué)高為師，身正為范”。 四、班主任工作方法的實踐與探索 “教育有法，但無定法，貴在得法”。做過班主任工作的教師，心得體會萬千不一，工作方法也多種多樣，最重要的是能“對癥下藥”、因材施教、綜合運用。在當(dāng)今科技高度發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)媒體傳播渠道多元化、社會文化沖擊逐漸滲入校園生活的新形勢下，為引導(dǎo)大學(xué)生成長成才，高校班主任應(yīng)該善于借鑒先進(jìn)的教學(xué)管理理論，探索新的教育管理方法，創(chuàng)新各種為大學(xué)生所喜聞樂見、寓教于樂的形式和方法。從實踐中，可以因人而宜，探索采用以下的工作方法。 （一）溝通互動法

6、 在師生良性互動的基礎(chǔ)上，班主任掌握學(xué)情，才有助于各項工作的開展。 首先，應(yīng)該搭建與學(xué)生溝通互動的平臺。班主任應(yīng)該向?qū)W生公布如手機號碼、qq、msn、郵箱及其他便利的聯(lián)系方式，同時應(yīng)該收集整理學(xué)生的聯(lián)系方式，建立通訊錄。也可充分利用飛信、微信、微博等現(xiàn)代媒介，方便師生之間一對一的交流。班主任同時也應(yīng)建立班級qq群、bbs論壇等公共交流平臺。通過平臺，及時傳播各類有效信息或做出必要指示，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生動向，進(jìn)行針對性的教育和引導(dǎo)。 其次，要講究溝通的方法。班主任應(yīng)該放下“身架”，主動深入學(xué)生群體，親近學(xué)生。在溝通的方法上，一是要語言溝通著力清晰化，即語音清楚、語意明確，把道理或知識講清、講透，不講

7、大話、空話、官話、廢話；二是語言溝通著力技巧化。要根據(jù)不同對象選擇場合、方法、措詞要恰如其分，使用充滿人性化、親和力的語言與學(xué)生溝通。 （二）模范帶動法 榜樣的力量是無窮的。利用學(xué)生中的佼佼者，樹立大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和行為規(guī)范的典范，引領(lǐng)大學(xué)生群體的行為導(dǎo)向。具體做法有： 一是要抓好學(xué)生干部群體的帶頭引領(lǐng)作用。把一些德智體全面發(fā)展、集體榮譽感強、管理能力優(yōu)、有較高威信的學(xué)生積極分子選拔為班干部。對班干部要既要嚴(yán)格要求，多加指導(dǎo)，又要精心愛護(hù)，放手使用。充分發(fā)揮學(xué)生干部帶頭作用，支持他們的工作，為他們撐腰壯膽，使他們敢于負(fù)責(zé)、善于負(fù)責(zé)。 二是充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用?，F(xiàn)在高校中學(xué)生黨員的數(shù)量

8、和比例在逐漸提高，班主任要積極發(fā)揮大學(xué)生黨員的先進(jìn)性、積極性，用學(xué)生黨員的實際行動影響班上其他的學(xué)生。確定出黨員模范帶頭責(zé)任區(qū)，明確學(xué)生黨員幫扶對象等。 三是樹立各項標(biāo)兵。要發(fā)現(xiàn)和樹立學(xué)生中涌現(xiàn)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、公德標(biāo)兵、社會活動標(biāo)兵，總結(jié)他們的先進(jìn)事跡，進(jìn)行宣傳，號召其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （三）激勵教育法 據(jù)研究，人的潛能在受到充分激勵后，可發(fā)揮到激勵前的3至4倍。班主任要最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促使他們主動地努力學(xué)習(xí)知識、掌握各種本領(lǐng)。班主任應(yīng)該選擇正確的激勵的方式和手段，形成有效激勵。 在實踐中可以參考的方法有：一是情感激勵。和諧的師生關(guān)系是班主任工作得以順利開展的重要保證。師生感情融洽

9、時，學(xué)生就容易接受。師生感情融洽對立，學(xué)生往往產(chǎn)生抵觸情緒，各項工作也無法順利進(jìn)行。班主任對學(xué)生中對待學(xué)生更要堅持執(zhí)行“愛以博其心，嚴(yán)以導(dǎo)其行”的原則。對出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，要“曉之以理”，還要“動之以情”，加以引導(dǎo)。二是行為激勵。班主任應(yīng)該以良好的行為規(guī)范，為學(xué)生樹立言行的榜樣，以高尚的人格力量、崇高的師德規(guī)范去感染每個學(xué)生。三是語言激勵。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中值得肯定的方面，總結(jié)其行為和成績，及時對其進(jìn)行語言“激勵”，使其產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)生的正能量，同時也會對其他人產(chǎn)生帶動作用。 （四）心理輔導(dǎo)法 當(dāng)前大學(xué)生存在的心理問題主要表現(xiàn)為強迫感、性格偏執(zhí)、敵對心理、人際關(guān)系障礙、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓

10、力、環(huán)境適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)、心理平衡性差等10個方面。班主任的首要工作是針對當(dāng)前普遍存在的大學(xué)生心理問題來加強教育管理和心理疏導(dǎo)工作。作為班主任，首先應(yīng)深入大學(xué)生群體，了解其生活、思想動態(tài)，排查可能存在心理問題的學(xué)生。針對個體學(xué)生用細(xì)致入微的關(guān)懷、科學(xué)有效的教育方法做好心理輔導(dǎo)工作，盡量解決現(xiàn)實問題，解除各種思想困惑，扮演好大學(xué)生的“精神導(dǎo)師”角色。 同時，班主任的言傳身教對大學(xué)生的情感和行為也起著潛移默化的作用。班主任要用真情感染學(xué)生，用知識啟迪學(xué)生，用精神鼓勵學(xué)生，用人格感化學(xué)生。這樣才能真正成為學(xué)生心理健康發(fā)展的精神導(dǎo)師。 （五）因類施教法 有教無類，是說通過教育消除人之間的差別。班主任

11、的工作更注重“辯癥施治”，因材施教。班主任要依據(jù)大學(xué)生現(xiàn)實狀況，在日常中分類幫輔。 針對一些特殊學(xué)生的教育，如殘疾學(xué)生、單親家庭學(xué)生，給予“父母式”的教育關(guān)照，使他們感受校園的親情。對生活貧困的學(xué)生，要幫助其聯(lián)系家教、勤工儉學(xué)或者其他兼職工作，幫助他們解決生活上的實際困難。對在人際交往中有恐慌、畏懼、不信任心理的學(xué)生，要引導(dǎo)他們在人際交往中信任他人、尊重他人，學(xué)會以誠相待、寬容別人、換位思考、用真情去贏得別人的信任和尊重。對嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生則要嚴(yán)肅批評，必要時使用校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行處罰。對性格內(nèi)向的學(xué)生，要鼓勵他們多參加集體活動。對“后進(jìn)生”，應(yīng)多鼓勵他們喜愛學(xué)習(xí)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并指定結(jié)對伙伴

12、對其進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和幫助。通過對特殊學(xué)生的幫助和引導(dǎo)，因人施教、因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助他們健康地成長成才。 （六）主體教育法 使大學(xué)生成為“四自”主體（自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我激勵），要通過各種途徑鍛煉大學(xué)生的社會交往活動能力、自律自控能力，可通過以下幾種方式方法：一是實行學(xué)生干部的公開競聘。由主動服務(wù)意愿的學(xué)生個人書面申請，進(jìn)行以講演、答辯、模擬實習(xí)、情景演練等為形式的公開選拔活動，由學(xué)生選舉、確定后備人員，審查、公示后進(jìn)行任命。二是實行班干部輪流當(dāng)值制度。實行班委會、團(tuán)支部兩套班子等崗位輪流交換，每個學(xué)生都有機會當(dāng)“學(xué)生王”，從中體會管理學(xué)生和自我管理的難處，從而增強集體意識。三是實

13、行助理班主任制度。每個班級配備1名學(xué)生助理班主任，協(xié)助管理各項班集體工作。四是加強對學(xué)生干部主體的監(jiān)督力度。學(xué)生干部應(yīng)該接受其他學(xué)生的監(jiān)督。設(shè)立意見反饋渠道，及時糾正學(xué)生干部的不當(dāng)行為。五是實行對班干部實行競爭上崗、選優(yōu)汰劣的動態(tài)管理。 （七）活動促進(jìn)法 班主任要善于開展各種活動，創(chuàng)造有利于提高學(xué)生行為能力的各種氛圍。一是通過學(xué)校黨、團(tuán)組織活動、班委會活動、主題班會活動、時代政治教育活動、校園文化活動、思想政治與道德理想教育等，提高學(xué)生的思想行為能力；二是通過各種班級、校級集體活動、社會活動，鍛煉與人共處、團(tuán)隊合作的社會交往能力。三是通過組織各種學(xué)習(xí)興趣小組，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。四是鼓勵學(xué)生積極參加各種有益的學(xué)生組織和團(tuán)體，在參與組織和管理活動的過程中學(xué)會與人溝通，增長知識和才干。 （八）多方合作法 班主任在工作中要善于利用各方資源，尋求多方的合作和支持。一是充分利用校黨委、校團(tuán)委、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等各個方面力量，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)和社會實踐的引導(dǎo)